Thesis (B.A.)--University of Minnesota, 1913. / "Awarded first prize in the Harris Political Science Prize Contest for the year 1912-1913." Includes bibliographical references (p. 42-44).

Thesis (B.A.)--University of Minnesota, 1913. / "Awarded first prize in the Harris Political Science Prize Contest for the year 1912-1913." Includes bibliographical references (p. 42-44).

Le système d'éducation public québécois actuel est marqué par la complexité de son fonctionnement multijoueurs amplifiée par un accroissement des prescriptions législatives en matière de gouvernance et de procédures participatives. Devant ce constat, l'objectif de cette thèse est de décrire et de comprendre, à partir de l'analyse de pratiques d'acteurs, le fonctionnement réel de la gouvernance de deux commissions scolaires (CS) québécoises en regard de ce qui est prescrit par la Loi. Utilisant une approche qualitative, notre recherche repose sur une étude de cas dans laquelle trois dossiers sont étudiés pour chacune des organisations. L' analyse est menée à partir des concepts propres aux approches théoriques de l'analyse stratégique et du néoinstitutionnalisme. Nous concluons de cette étude de pratiques de gouvernance que les dossiers étudiés sont menés conformément aux prescriptions législatives, voire que ces pratiques vont souvent au-delà des exigences législatives, notamment quant aux procédures de participation. Dans les CS étudiés, les processus de gouvernance mis en oeuvre s'appuient généralement sur un porteur de dossier et des comités de travail regroupant des représentants-relais de plusieurs acteurs concernés. Ce fonctionnement est observé au sein des deux organisations, et ce, même si les modes de coopération présentent des différences notables. Au niveau des acteurs, dans les deux cas étudiés, les cadres de la CS et le Conseil des commissaires sont perçus comme étant très influents sur le déroulement des dossiers. L'influence des autres acteurs, tels que les parents, les représentants de la communauté et les acteurs associés aux établissements, est perçue comme étant variable selon les organisations et selon les dossiers. Les perceptions quant à la marge de manoeuvre et aux capacités d'influence des acteurs, l'intérêt porté au dossier et la personnalité des individus impliqués s'avèrent des facteurs marquants quant à cette inégalité.

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The author's doctoral dissertation, Yale University, 1920, but not published as a thesis. / Bibliography: p. [351]-355.

The world is currently afflicted by unstable and undemocratic political systems which are frequently a product of failed political transitions. At the point of transition, states are often presented with the unique opportunity to address past human rights violations and restore divided societies, through the implementation of thorough and effective transitional justice processes; truth commissions remain one of the most influential tools in orchestrating these practices. However, as recent history demonstrates, when implemented incorrectly, the transitional justice processes facilitated by truth commission enquiries can not only be ineffective but also damaging. To account for these inadequacies, this thesis seeks to address three key issues: a common misunderstanding of the core concepts promoted by truth commission investigations, the need to notate and comprehend the positive and negative outcomes of past commission enquiries and the current lack of 'case-specific' guidance for future truth commission architects. With reference to these studies, the thesis will then seek to develop a three-pronged truth commission guidance framework to account for the three modes of political change through which transitional states can pass and recommend the establishment of a 'Truth Commission Advisory Body' to oversee and assist the process. These frameworks will then be applied to the case study of Zimbabwe, which is considered to be a candidate for political transition in the near future. The current proliferation of truth commission investigations reflects the common belief that they are the best response when confronting a transitional state's troubled past; this belief can only be vindicated by a substantial increase in the positive and lasting effects of future commission endeavours. Ultimately, this will only be achieved by an increased understanding of these complex processes and the provision of more extensive guidance to those seeking to foster them; this thesis represents a step closer to this eventuality.

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Thesis (Ph.D.) - Simon Fraser University, 2006. / Theses (Dept. of Sociology/Anthropology) / Simon Fraser University. Also issued in digital format and available on the World Wide Web.

Thesis (Ph. D.)--University of Michigan, 1925. / "Graduate school series." Without thesis note. Bibliography: p. 183-194.