No description available.

Consider sequential trials comparing two treatments with binary responses. The goal is to derive accurate confidence sets for the treatment difference and the individual success probabilities of the two treatments. We shall begin with the signed-root transformation as a pivot and then apply the approximate theory of Weng and Woodroofe [11] to form accurate confidence sets of these parameters. The explicit correction terms of the pivots are obtained. The simulation studies agree well with the theoretical results.

<p>Resultatet av undersökningen på Försäkringskassan, Gävleborg, visar att majoriteten i båda respondentgrupperna definierar delaktighet och förtroende likadant. Därefter skiljer sig meningarna åt både mellan respondentgrupperna men även inom respondentgrupperna. Det som lednings- och chefsgrupperna har jobbat med för att uppnå känslan av delaktighet och, indirekt, förtroende är att ge information så tidigt som möjligt och att föra en dialog. De tycker att personalen måste visa engagemang och vilja för att delaktighet skall vara uppfyllt, vilket finner stöd i tidigare forskning. Informationen från huvudkontoret i Stockholm har erhållits i omgångar vilket lett till att det har funnits få svar att ge på personalens frågor. Detta har upplevts frustrerande av intervjuade chefer. Förtroendeskapande har inte målinriktat arbetats med utan mer indirekt genom att skapa en känsla av delaktighet, trygghet och att ge information.</p><p>Trots att det är information som arbetats med från lednings- och chefsgrupp upplever flertalet av personalen att de fått dålig information och de delar de båda chefernas uppfattning att det inte funnit några svar att få. Majoriteten av personalen har visat en vilja att engagera sig genom att ta till sig den givna informationen, ställa frågor, delta i diskussioner och ge synpunkter. Resterande känner att det inte varit någon idé att engagera sig då allt redan är beslutat av huvudkontoret i Stockholm. Att förtroendeskapande inte var något som arbetats med speglade sig i personalens svar om förtroende för lednings- och chefsgruppen. Svaren avseende förtroende var mer varierande än svaren rörande delaktighet. Hälften ur personalgruppen tyckte att informationen om omorganiseringen funnits löpande och varit bra. Medan flera ur personalen hade svårt att se att ledningsgruppen gjort något alls för att skapa förtroende.</p><p>Ledningsrepresentanten tror att de lyckas skapa en känsla av delaktighet och förtroende bland majoriteten av personalen medan områdeschefen upplever att ledningen och chefer har misslyckats radikalt med att skapa delaktighet och förtroende för ledningen men att förtroendet för närmsta chefen är stort. Enhetschefen tycker att de inte lyckats helt med att skapa delaktighet men att de har hanterat sin del på ett bra sätt. Upplevelsen av förtroende delar hon med områdeschefen. Endast en eller två ur personalgruppen kände delaktighet och/eller förtroende för lednings- och chefsgruppen. Några kände delvis delaktighet och förtroende medan de flesta inte kände vare sig delaktighet eller förtroende.</p>

<p>Educators have an importance for the pupil’s progress, where the individual adjustment tutoring is varying. The pupil’s self-confidence is also individual and can be affected by the humans in the society. To find every pupil’s knowledge and enjoy creating and learning is a big part of an educator’s work. A working method that can rise pupils’ self-confidence and give a zestful tutoring is the aesthetician. </p><p> </p><p>The purpose with this study is to look at the educators’ views on the meaning of aesthetic for self-confidence and how they work with aesthetic in their teaching.</p><p> </p><p>I based my study on qualitative interviews to get an enlarge meaning if aesthetics has an influence the pupils’ self-confidence. The results give a picture of how the educators would like to work with aesthetic in their teaching because pupil’s self-confidence is getting stronger. But the aesthetic has a low value, and therefore there is a reduced selection by the aesthetic in school, which will be at the expense of the pupil.</p>

Thesis (Ph. D.)--Ohio State University, 2006. / Title from first page of PDF file. Includes bibliographical references (p. 135-139).

Resultatet av undersökningen på Försäkringskassan, Gävleborg, visar att majoriteten i båda respondentgrupperna definierar delaktighet och förtroende likadant. Därefter skiljer sig meningarna åt både mellan respondentgrupperna men även inom respondentgrupperna. Det som lednings- och chefsgrupperna har jobbat med för att uppnå känslan av delaktighet och, indirekt, förtroende är att ge information så tidigt som möjligt och att föra en dialog. De tycker att personalen måste visa engagemang och vilja för att delaktighet skall vara uppfyllt, vilket finner stöd i tidigare forskning. Informationen från huvudkontoret i Stockholm har erhållits i omgångar vilket lett till att det har funnits få svar att ge på personalens frågor. Detta har upplevts frustrerande av intervjuade chefer. Förtroendeskapande har inte målinriktat arbetats med utan mer indirekt genom att skapa en känsla av delaktighet, trygghet och att ge information. Trots att det är information som arbetats med från lednings- och chefsgrupp upplever flertalet av personalen att de fått dålig information och de delar de båda chefernas uppfattning att det inte funnit några svar att få. Majoriteten av personalen har visat en vilja att engagera sig genom att ta till sig den givna informationen, ställa frågor, delta i diskussioner och ge synpunkter. Resterande känner att det inte varit någon idé att engagera sig då allt redan är beslutat av huvudkontoret i Stockholm. Att förtroendeskapande inte var något som arbetats med speglade sig i personalens svar om förtroende för lednings- och chefsgruppen. Svaren avseende förtroende var mer varierande än svaren rörande delaktighet. Hälften ur personalgruppen tyckte att informationen om omorganiseringen funnits löpande och varit bra. Medan flera ur personalen hade svårt att se att ledningsgruppen gjort något alls för att skapa förtroende. Ledningsrepresentanten tror att de lyckas skapa en känsla av delaktighet och förtroende bland majoriteten av personalen medan områdeschefen upplever att ledningen och chefer har misslyckats radikalt med att skapa delaktighet och förtroende för ledningen men att förtroendet för närmsta chefen är stort. Enhetschefen tycker att de inte lyckats helt med att skapa delaktighet men att de har hanterat sin del på ett bra sätt. Upplevelsen av förtroende delar hon med områdeschefen. Endast en eller två ur personalgruppen kände delaktighet och/eller förtroende för lednings- och chefsgruppen. Några kände delvis delaktighet och förtroende medan de flesta inte kände vare sig delaktighet eller förtroende.

Educators have an importance for the pupil’s progress, where the individual adjustment tutoring is varying. The pupil’s self-confidence is also individual and can be affected by the humans in the society. To find every pupil’s knowledge and enjoy creating and learning is a big part of an educator’s work. A working method that can rise pupils’ self-confidence and give a zestful tutoring is the aesthetician.    The purpose with this study is to look at the educators’ views on the meaning of aesthetic for self-confidence and how they work with aesthetic in their teaching.   I based my study on qualitative interviews to get an enlarge meaning if aesthetics has an influence the pupils’ self-confidence. The results give a picture of how the educators would like to work with aesthetic in their teaching because pupil’s self-confidence is getting stronger. But the aesthetic has a low value, and therefore there is a reduced selection by the aesthetic in school, which will be at the expense of the pupil.

The premise for this study is the question how we should relate to people with different religious beliefs. The aim is to examine if an existence characterized by a religious diversity should affect the certainty and confidence in our faith. To answer my question I have turned to the philosophers David Basinger, Mikael Stenmark, William Lane Craig and Robert McKims different views on this issue. Using an approach based on a comparative method and argument analysis I have then assessed their different opinions in the matter. Based on my own discussion of these arguments I conclude that a religious diversity should imply a reduction in our own religious confidence and that it should be reduced in relation to the amount of disagreement that exist between conflicting religious perspectives in an specific case and matter. This may also foster a reduction of religious intolerance through a nuanced of our own belief while highlighting the conceptions and values in our own religion that stresses tolerance.

The purpose of this study was to determine the effects of false positive and false negative feedback upon the self-efficacy and performance of high and low self-esteem experienced weight lifters. Among a group of volunteers, 65 experienced male weight lifters were classified as either high or low self-esteem following administration of the Global Self-Worth Scale (Neemann & Harter, 1986). Each was qualified by the ability to perform a one repetition-maximum (1RM) bench press between 200 to 350 lbs., which was tested through a series of trials. Self-efficacy estimates for the 1RM bench press were obtained throughout the experiment. Trial sessions were accompanied by manipulated feedback, providing the subjects with either actual, inflated, or deflated values of weights lifted. High and low self-esteem subjects performed tasks differently with respect to the type of feedback received. During the first manipulative treatments, high self-esteem subjects lifted greater weights after receiving false positive feedback and lesser weights after receiving false negative feedback. At all times, low self esteem subjects did not perform differently after the receipt of either false positive or false negative feedback. An analysis of the self-efficacy data demonstrated that predictions for 1RM bench press performances were not influenced by levels of self-esteem. However, both high and low self-esteem subjects predicted that they would lift greater or lesser weights following the administration of, false positive or false negative feedback, respectively, and both groups of subjects predicted there would be no weight differences following administration of actual feedback. Correlation analyses, conducted to determine relationships between self-efficacy and performance, indicated that during the first day of manipulative feedback treatment there was a positive relationship between self-efficacy and subsequent performance change. Previous performance change and subsequent self-efficacy change were correlated only for high self-esteem subjects during day 2 of the treatment. A regression analysis revealed that self-efficacy change was a better predictor of subsequent performance change than previous performance change. In conclusion, false positive feedback increased self-efficacy and performance of high self-esteem subjects. False negative feedback showed no significant change for either low or high self-esteem subjects. / Graduation date: 1993

Purpose: The primary purpose of this project was to determine the effect of aquatic exercise and aquatic exercise combined with an education group program on decreasing both psychosocial and physical fall risk factors in community-dwelling older adults with hip osteoarthritis (OA). Secondary purposes were to 1) describe fall risk, history and nature of falls and near-falls in older adults with hip OA, 2) determine the association of the timed up and go test (TUG) to history of falls and near-falls, 4) explore the relationship of both psychosocial and physical factors to history of falls and near-falls, and 5) evaluate the role of falls-efficacy in predicting balance performance. Methods: Participants were recruited from the community and screened for presence of hip osteoarthritis and fall risk. Baseline fall history and a battery of measures for balance, muscle strength, functional ability and falls-efficacy were administered. Participants were then randomly assigned to one of three groups: Aquatic Exercise, Aquatic Exercise and Education or a Control Group. The interventions were twice per week for 11 weeks. Fall risk factors were measured after 11 weeks. Study 1 described history of falls and near-falls and evaluated the association of the TUG screening test with fall and near-fall history. Study 2 summarized the relationships of physical and psychosocial fall risk factors and identified the primary predictors of fall risk, based on associations with fall history. Study 3 evaluated the randomized controlled clinical trial comparing the impact of the interventions (aquatic exercise and education) on fall risk outcomes. Results: Older adults with hip OA reported a high frequency of falls and near-falls. The TUG, using a cut-off score of 10 sec., was associated with frequent near-fall history. There was a strong association of frequent near-falls to history of actual falls, with the association increasing 7-fold if lower falls-efficacy was present. Falls-efficacy was also an independent predictor of balance impairment. Screening for history of near-falls and falls-efficacy may be important in predicting risk of future falls. The combination of Aquatic Exercise and Education improved falls-efficacy and functional mobility compared to Aquatic Exercise only or no intervention. Aquatic Exercise on its own was not effective in decreasing fall risk factors or improving falls-efficacy. Significance of Findings: The accumulation of both physical and psychosocial risk factors in older adults with hip OA increases their vulnerability to falls and injury. Fall prevention programs for this population should be designed to include both exercise and education to address falls-efficacy and physical fall risk factors.