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Auditoría del Conocimiento bajo el modelo de Gestión Tecnológica del Conocimiento en el área de operaciones en mina : Caso Empresa ABCSoto Castillo, Carlos Manuel, Takahesu Oyakawa, Sebastian Satoshi 24 August 2026 (has links)
La presente investigación busca conocer a mayor profundidad el conocimiento
existente dentro del área de operaciones en mina en una organización dedicada a la
exploración y explotación de vetas polimetálicas. Por esta razón, se desarrolla una Auditoría
del Conocimiento, bajo un modelo de Gestión Tecnológica del Conocimiento, con el objetivo
de incentivar una iniciativa preliminar de desarrollo del conocimiento en el principal proceso
de la organización, para así obtener una mayor comprensión de los operarios en mina,
respecto a las técnicas utilizadas en sus funciones.
Esta investigación muestra la importancia de la auditoría del conocimiento; en
principio, como herramienta de recolección de datos sobre el conocimiento y el análisis del
conocimiento en la empresa ABC, con especial enfoque en el proceso principal que realiza,
ubicado en el área de operaciones en mina; para así, mostrar la estrategia de gestión del
conocimiento más adecuada para la organización, que pueda contribuir, en la formación de
colaboradores con mayor grado de conocimiento, y, de esta manera configurarse como una
acción de mejora hacia la eficiencia del área de operaciones en una empresa perteneciente
al sector minero que se encuentra en un contexto caracterizado por la aparición de
tecnologías disruptivas en las actividades laborales. Para el desarrollo de la investigación se
empleó un enfoque de tipo cualitativo en donde se buscó conocer de manera exploratoria y a
profundidad la opinión de los jefes de diversas áreas de la empresa, así como también a los
colaboradores del área de estudio.
Como resultado de la investigación se identificaron diferentes tipos de capacidades,
tanto habilidades como conocimientos que fueron clasificadas de acuerdo a la influencia que
podría tener para la organización ya sea como una oportunidad o una amenaza, para en base
a ello poder determinar qué tipo de estrategia sería la adecuada para el área, de acuerdo al
tipo de organización, al activo del conocimiento, y a las actividades del conocimiento.
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Estrategias para la promoción de la investigación en el pregrado: el caso de la Pontificia Universidad Católica del PerúRocha Aguila, Juan Alberto 28 February 2019 (has links)
La gestión del conocimiento es un tema de amplia discusión en el contexto actual
de la educación superior universitaria. Los procesos de producción de nuevo
conocimiento, al estar íntimamente vinculados a las características de las
organizaciones en donde los investigadores se desempeñan, vienen dando origen a
interesantes reflexiones sobre la llamada gestión de la investigación. El presente trabajo
se propone analizar la relación entre las características del entorno institucional en las
universidades y las estrategias que se despliegan para promover la investigación en
estudiantes de pregrado. Esto se desarrolla a partir de un estudio de caso, el de la
Pontificia Universidad Católica del Perú (PUCP). Se exploran las características de su
entorno institucional para la gestión de la investigación y sus estrategias particulares
para el caso de estudiantes a través de uno de sus programas de apoyo al desarrollo
de tesis. El periodo que se ha considerado abarca desde la creación delVicerrectorado
de Investigación de la PUCP en el 2009 hasta la actualidad. Las reflexiones apuntan a
comprender cómo el entorno institucional influye en los modelos de gestión de la
investigación y, a partir de allí, cómo se expresan las estrategias particulares para la
promoción de la investigación en estudiantes de pregrado. Este estudio se enmarca en
un contexto global que resalta la investigación y la generación de nuevo conocimiento
como vehículo para el desarrollo de las sociedades; en el plano local, la Ley 30220
plantea interesantes objetivos en materia de investigación para las universidades y en
particular en lo que a trabajos de investigación como requisitos para grados y títulos se
refiere. Las recomendaciones que se plantean buscan ser un insumo para el análisis y
mejora de la gestión de la investigación en las universidades, en particular con respecto
a la formación para la investigación en el pregrado. / Tesis
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Creencias epistemológicas de docentes escolaresChumbe López, María Pía 16 October 2020 (has links)
El presente estudio tiene por objetivo identificar y caracterizar las creencias
epistemológicas de un grupo de docentes de nivel escolar de Lima Metropolitana. Ello
contribuye a una aproximación al rol del docente en la educación, pues las creencias articulan
las actitudes y el comportamiento o, en el caso de los docentes en el contexto de la institución
educativa, la práctica pedagógica. Partiendo del paradigma cualitativo, se entrevistó a 8
docentes de múltiples disciplinas de dos colegios de la capital, siendo uno lacio estatal y el
otro, religioso privado. Mediante análisis temático, se identificaron creencias sobre la
naturaleza del conocimiento, incluyendo nociones como estabilidad y tipología; y sobre el
proceso de adquisición del conocimiento, que abarcaron las diversas formas de conocer, las
fuentes de proveniencia y la validación del conocimiento. Los resultados evidencian un
pensamiento epistémico bastante desarrollado en los participantes, lo que podría influenciar de
una forma positiva en su práctica pedagógica. En cuanto a las variables sociodemográficas, se
halló mayor variabilidad en las creencias de los docentes con el máximo grado académico
alcanzado entre los participantes (grado de maestría en educación) y más años de experiencia
en la docencia (34 años). El estudio aporta con categorías emergentes, entendiéndose como
creencias sofisticadas no halladas en estudios previos. Las creencias epistemológicas se
constituyen como un campo aún no profundamente estudiado en el Perú, por lo que la presente
investigación contribuye a cimentar las bases de la línea investigativa. / The objective of this study is to identify and characterize the epistemological beliefs of
a group of school-level teachers in Lima. This contributes to an approach to the role of the
teacher in education, since beliefs articulate attitudes and behavior or, in the case of teachers
in the context of the educational institution, pedagogical practice. Based on the qualitative
paradigm, 8 teachers from multiple disciplines were interviewed from two schools in the
capital, one being a secular state school and the other religious and private. Through thematic
analysis, beliefs about the nature of knowledge were identified, including notions such as
stability and typology; and on the process of knowledge acquisition, that include the different
ways of knowing, the sources of provenience and the validation of knowledge. The results
show a well developed epistemic thought in the participants, which could influence in a positive
way in their pedagogical practice. Regarding the sociodemographic variables, greater
variability was found in the beliefs of the teachers with the highest academic level reached
among the participants (masters degree in education) and more years of experience in teaching
(34 years). The study contributes with emerging categories, understood as sophisticated beliefs
not found in previous studies. The epistemological beliefs are constituted as a field not yet
deeply studied in Peru, reason why the present investigation contributes to cement the bases of
the investigative line.
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Sistematización de una experiencia de recuperación y difusión de buenas prácticas docentes en una institución educativa privada de San Juan de Miraflores Una mirada desde la Gestión del ConocimientoSaldaña Castañeda, Leonor 05 September 2017 (has links)
El presente estudio de sistematización de una experiencia educativa de
recuperación y difusión de buenas prácticas docentes desarrollada en un colegio
privado de Lima, busca reconstruirla e interpretarla a través de la reflexión crítica.
Para ello, se planteó como objetivo describir y analizar el desarrollo y ejecución
del proyecto piloto así como establecer los alcances y limitaciones de la
experiencia.
Muchos maestros llevan a cabo buenas prácticas, que sin saberlo, quedan como
hechos aislados o desaparecen cuando el maestro se retira de la institución.
Estas buenas prácticas docentes son conocimientos e identificarlos, compartirlos
y difundirlos, fortalecen las instituciones, incrementando su capital intelectual y
revalorizando el rol profesional docente, en consecuencia, mejorando los
aprendizajes. De ahí la necesidad de recuperarlas y hacerlas visibles.
El objeto de nuestra sistematización es la experiencia de un proyecto de
recuperación y difusión de las buenas prácticas docentes, fundamentada en los
procesos de gestión del conocimiento; se realizó en fases y etapas: la primera
fase, implicó la formulación del proyecto piloto y la segunda fase, su ejecución, a
través de tres etapas: sensibilización, recuperación y difusión de buenas prácticas
docentes. Siendo los ejes de la sistematización, las siguientes categorías de
análisis: el desarrollo del proyecto, ejecución y los alcances y limitaciones de la
experiencia, que orienta su ordenamiento. Para reconstruir el proceso vivido se
recogieron las percepciones de las personas involucradas, los informes
respectivos, entre otros documentos. Las técnicas utilizadas fueron la entrevista
semiestructurada y el análisis documental, las cuales ayudaron a recabar y
analizar la información para concluir con una reflexión crítica de la experiencia.
La sistematización ha permitido identificar y compartir buenas prácticas docentes,
asimismo, la experiencia se vio favorecida por el trabajo colaborativo de los
involucrados, contar con espacios para la interacción docente y el rol asumido por
los asesores como gestores del conocimiento. Existiendo también, factores que la
limitan como la resistencia al cambio o la falta sensibilización al proyecto piloto.
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Diseño curricular del curso Teoría del Conocimiento del Programa de Diploma del Bachillerato InternacionalCorrea González, Ana María 25 June 2021 (has links)
¿Cómo diseñan curricularmente los docentes de tres instituciones
educativas de Lima el curso Teoría del Conocimiento del Programa de Diploma del
Bachillerato Internacional? Es la pregunta de investigación del presente estudio,
que analiza el proceso de diseño del curso Teoría del Conocimiento en el marco
del desarrollo del Programa de Diploma del Bachillerato Internacional como objetivo
principal, en tres instituciones educativas privadas de Lima
El enfoque de esta investigación es de tipo cualitativo descriptivo y el método
utilizado fue el estudio de casos. Se recogió la información haciendo uso de dos
técnicas: la entrevista semiestructurada y el análisis documental. Para ello se contó
con tres docentes - informantes de tres instituciones privadas de Lima.
Los resultados de esta investigación muestran que los elementos
curriculares, reflejan una relación de coherencia entre ellos, apuntando a que el
diseño curricular pueda llevar a la práctica el objetivo del curso Teoría del
Conocimiento, como una asignatura que promueve el pensamiento crítico y la
indagación sobre el proceso de conocer.
Con relación al diseño curricular del curso Teoría del Conocimiento, este se
presenta como un proceso organizado, dinámico, flexible, participativo y
deliberativo con un carácter interdisciplinario, en el cual los alumnos y su
aprendizaje, ocupan un lugar central. Se aborda desde un currículo abierto a la
discusión crítica, integrado y contextualizado, evidenciando así, la viabilidad de
realizar el diseño curricular de un curso de una temática compleja como es Teoría
del Conocimiento.
Los momentos del diseño curricular del curso TdC, junto con sus
características, criterios de decisión y participación del docente, responden a una
construcción multifacética que configura su proceso. En consecuencia, estos
aspectos relacionados entre sí y entendidos desde una aproximación global y
holística, permiten expresar la complejidad del proceso del diseño curricular.
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Diagnóstico de la gestión del conocimiento en una entidad fiscalizadora superiorMarini López, Luis Alberto 07 December 2022 (has links)
El conocimiento es un activo personal o colectivo cuya gestión puede lograr que las
organizaciones alcancen sus objetivos y trasciendan en el contexto en el que se
desenvuelven. Sin embargo, es una práctica relativamente nueva en el sector público,
a pesar de los beneficios evidenciados en el sector privado, entre otros factores debido
a las características de ambos sectores que hacen que su implementación tome en
consideración distintos aspectos.
La presente tesis titulada “DIAGNÓSTICO DE LA GESTIÓN DEL CONOCIMIENTO
EN UNA ENTIDAD FISCALIZADORA SUPERIOR” se sitúa en el ámbito de estudio de
la gestión del conocimiento aplicado en organizaciones públicas, concretamente
orientadas al control gubernamental.
El objetivo de esta investigación exploratoria realizada es conocer si existe un
sistema de gestión del conocimiento orientado a las funciones de control gubernamental
en la entidad fiscalizadora superior (EFS), y consecuentemente verificar la presencia de
los habilitadores y procesos necesarios para el funcionamiento del sistema.
En una primera etapa se ha elaborado un marco teórico basado en la bibliografía
que contextualiza el concepto de conocimiento y los modelos utilizados para su gestión,
por otra parte, contiene la revisión de experiencias internacionales que dan cuenta de la
implementación de modelos de gestión del conocimiento en organizaciones públicas,
así como los antecedentes relacionados a la materia en la EFS objeto de estudio.
La segunda etapa desarrolla el estudio exploratorio realizado mediante entrevistas
y encuestas virtuales dirigidas a directivos y colaboradores de la EFS para acceder a
información que permita vislumbrar la existencia de un sistema de gestión del
conocimiento, sus habilitadores y procesos.
Los resultados señalan que no existe un sistema de gestión del conocimiento, sin
embargo, sus componentes si existen, pero no se interrelacionan.
Se considera que este trabajo puede ser de interés para organizaciones públicas
que deseen iniciar la implementación de sistemas de gestión del conocimiento, de
manera que puedan tener una aproximación de los temas organizacionales que deberán
priorizar y abordar para este fin.
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Gasto en I&D y barreras de innovación sobre el desempeño innovador de empresas manufacturerasCarpio Freire, Carlos Raúl 11 December 2020 (has links)
La innovación es considerada como la pieza clave en el crecimiento de los países en
desarrollo. Para lograr que los sectores industriales logren renovarse es imprescindible
incursionar en la innovación. De este modo, las empresas son capaces de aumentar su
eficiencia, efectividad y garantizar su permanencia en el mercado. En el proceso de
innovación, uno de los impulsores más importantes es la capacidad de absorción que describe
las habilidades de las empresas para adquirir, asimilar, transformar y explotar conocimiento,
de esta manera las organizaciones son más proactivas y sensibles a las oportunidades de su
entorno. En la presente investigación, se emprende el análisis empírico para determinar el
impacto de las capacidades de absorción en el desempeño innovador de las empresas del
sector manufacturero. El estudio se enfoca en este sector debido a que constituye la actividad
principal en la generación de valor agregado en el país. Los resultados del estudio
confirmaron la influencia significativa y positiva de la capacidad de absorción en el
desempeño innovador. Para un análisis más profundo, se analizó la capacidad de absorción
según el origen de los gastos en investigación y desarrollo, y se incluye el efecto que podría
ejercer la percepción de las barreras de costos en los procesos de innovación. Además, se
examina el impacto y las implicaciones derivadas de las actividades de innovación sobre el
desempeño general de la empresa. Este estudio basa su análisis en diferentes técnicas
estadísticas como el modelo de regresión lineal múltiple y el análisis de componentes
principales. / Innovation is seen as the key to the growth of developing countries. In order to bring
the industrial sectors to renewal, it is essential to enter into innovation. In this way, companies
are able to increase their efficiency, effectiveness and ensure their permanence in the market.
In the innovation process, one of the most important drivers is the absorption capacity that
describes the skills of companies to acquire, assimilate, transform and exploit knowledge, in
this way organizations are more proactive and sensitive to opportunities in your environment.
In this research, an empirical analysis is undertaken to determine the impact of engrossing
capacities on the innovative performance of companies in the manufacturing sector. The study
focuses on this sector because it is the main activity in the generation of added value in the
country. The results of the study confirmed the significant and positive influence of
absorption capacity on innovative performance. For further analysis, absorption capacity was
analyzed according to the origin of research and development expenses, and includes the
effect that perceived cost innovation barriers could exert. In addition, the impact and
implications of innovation activities on the overall performance of the company are examined.
This study bases its analysis on different statistical techniques such as the multiple linear
regression model and the analysis of the major components.
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Las redes que crean capacidades : el caso de la Red Peruana de Universidades.Guerra Caminiti, Estrella 31 October 2014 (has links)
Este trabajo tiene como objetivo principal destacar la importancia de la redes universitarias, en especial las redes nacionales y, puntualmente, el de la Red Peruana de Universidades, como espacios idóneos para crean capacidades en la generación de conocimiento desde un ethos académico. Para ello, se reflexiona sobre el tipo de bien que es el conocimiento en esta nueva era de la información y cómo se desenvuelve en dos esferas: la académica (universitaria) y la económica (mercado). Se plantea las características de la distribución de conocimiento en cada una de ellas y se incide en el peligro que implica, en este nuevo contexto neoliberal que ha brindado las bases para el desarrollo de la era de la información, que la esfera se económica se imponga a la esfera académica en el espacio de las universidades. Se propone que las universidades son el espacio por excelencia para la creación y transmisión del conocimiento y, en este sentido, crean las capacidades internas y combinadas para interactuar en este nuevo contexto. Por ello, frente a las evidentes situaciones de desigualdad injusta de origen que caracteriza la realidad Latinoamericana y que se reflejan en el sistema universitario de sus países, las redes universitarias plurales, pero con el objetivo común de responder de forma pertinente y responsable a sus sociedades, constituyen a su vez redes que crean capacidades y que pueden llegar a conformar una propuesta contrahegemónica al desarrollo neoliberal del conocimiento y de la educación superior. Se presenta a la Red Peruana de Universidades, por su naturaleza plural y por los objetivos que la orienta, como una posibilidad futura de espacio que se potencie para la creación de capacidades en nuestro país y que contribuya a estrechar las brechas de desigualdad injusta y exclusión. / Tesis
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Estudio descriptivo de los componentes de la organización inteligente en una institución educativa pública de Villa El Salvador.Pomajambo Zambrano, Mario Aurelio 05 December 2013 (has links)
La investigación que se presenta a continuación fue realizada por el tesista
Mario Pomajambo Zambrano, y es un estudio descriptivo sobre los componentes de la
organización inteligente en una institución educativa de Villa el Salvador. La
investigación nace de la necesidad de conocer cuáles son las percepciones del personal
de la institución educativa sobre los componentes de la organización inteligente.
Por lo tanto, el principal objetivo fue obtener información y analizar las
percepciones del personal docente, administrativo y directivo sobre los cinco
componentes de la organización inteligente: el dominio personal, los modelos
mentales, la visión compartida, el aprendizaje en equipo y el pensamiento sistémico.
Para realizar este estudio, se tuvo que construir un marco teórico sobre lo que significa
ser una organización inteligente, las características que posee, conocer el aprendizaje
en la organización —tanto en sus tipos y niveles como en el medio para llegar a ser
una organización inteligente—, así como entender a la escuela como una organización
con características especiales que la diferencian del común de empresas.
Para poder realizar la investigación, se extrajeron indicadores de cada uno de
los componentes de la organización inteligente, mencionados anteriormente. Debido a
que necesitábamos obtener información generalizable para toda la institución a partir
de una muestra, optamos por desarrollar un enfoque cuantitativo. Por consiguiente, se
elaboró un cuestionario como instrumento para recolectar la información, el cual fue
sometido a juicio de expertos para obtener validez, y se le aplicó el coeficiente Alfa de
Cronbach para conocer su grado de confiabilidad. En ambos casos (confiabilidad y
validez), se obtuvieron resultados favorables para la aplicación del instrumento.
Una vez tomado el cuestionario y recogida la información, esta fue analizada y
procesada utilizando los programas Excel y SPSS, los cuales facilitaron la elaboración
de tablas, cuadros estadísticos y figuras (en torta y en barras), los cuales se emplearon
para el análisis de los datos. En un primer momento, se realizó un análisis a cada uno
de los ítems, ya que, para cada uno, se generó una tabla de frecuencias. Con esta
información, en un segundo momento, se realizó un análisis por componente, donde se
establecieron relaciones entre el resultado estadístico de cada componente y el análisis
de las preguntas relacionadas a cada componente y entre los componentes, resaltando
los porcentajes más representativos que favorecen su desarrollo o no.
Con toda esta información, se procedió a la interpretación crítica a la luz de la
teoría de diferentes autores que se incluyeron en el marco teórico. Para la presentación
de los resultados, se asumió que la percepción de las personas que conformaron la
muestra es la percepción de las personas que conforma la población de la organización
en estudio.
Entre los resultados más destacados en esta investigación, se encontró que los
docentes muestran una alta disposición por cambiar los modelos mentales. Esta es una
de las principales características de la organización inteligente.
También existe un alto dominio personal, en cuanto el personal de la institución
realiza grades esfuerzos por obtener sus objetivos personales, pero estos no son
coherentes con los de la organización, lo cual limita mucho el desarrollo de la visión
compartida.
Así mismo, el aprendizaje en equipo es el componente con menos desarrollo en
la organización, debido a que el personal no tiene estrategias adecuadas para compartir
información, en especial por los cortos periodos.
Por último, podríamos afirmar que se encontró dificultad para que los
miembros de la institución piensen en forma sistémica y, aunque esta es una tarea muy
complicada, es vital para dar soluciones verdaderas y a largo plazo a los problemas de
la organización.
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El capital estructural, herramienta para promover una escuela que aprende. El caso de la i.e. Fe y Alegría n°2, San Martín de PorresAlfaro Palacios, Betty 05 December 2011 (has links)
La sociedad del conocimiento ha generado cambios tanto en el entorno nacional
como en el internacional. Estos cambios, como los producidos en la economía,
exigen una nueva forma de gestionar las organizaciones empresariales y
académicas
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