The aim of this study is to examine some teachers and assistants’ perception of conditions for students’ democratic participation in the compulsory school for learning disabilities specialization training school. In order to deepen and more clearly describe the purpose of the study, three issues have been selected. Firstly, how do teachers and assistants perceive the concept of participation? Secondly, how do teachers and assistants perceive students opportunities for participation in teaching? And finally, do teachers and assistants perceive students’ opportunities for participation in democratic activities of school? It is a qualitative study using semi-structured interviews. A total of four interviews are included: two with teachers and two with assistants. The study has Shier’s (2001) model of participation as a theoretical basis. The study shows that teachers and assistant’s perception of participation can be divided into three areas. One is the point of view of making the students’ voices heard. The second is the idea that the students are given the opportunity to make choices, and finally participation perceives as the right to be part of a context. The results also show that teachers and assistants perception of the student’s opportunity to participation in education extends to the opportunity to make choices in every-day-school-life and not to actively participate in their own learning process. Finally, the results show that teachers and assistant’s perception of students’ opportunities to participate in democratic processes are limited within the training school. / Syftet med studien är att undersöka några lärares och assistenters uppfattning om förutsättningarna för elevers demokratiska delaktighet på grundsärskolan inriktning träningsskola. För att fördjupa och tydligare beskriva syftet med studien har tre frågeställningar valts. För det första, hur uppfattar lärare och assistenter begreppet delaktighet? För det andra, hur uppfattar lärare och assistenter elevers förutsättningar för delaktighet i undervisningen? Och slutligen, hur uppfattar lärare och assistenter elevers möjlighet till delaktighet i skolans demokratiska verksamheter? Det är en kvalitativ studie med semistrukturerade intervjuer. Två stycken med lärare och två stycken med assistenter, totalt fyra intervjuer ingår. Studien har Shiers (2001) delaktighetsmodell som teoretisk utgångspunkt. Studiens resultat visar på att lärares och assistenters uppfattningar om delaktighet delas in i tre områden. Det första är uppfattningen om att göra elevens röst hörd. Det andra är uppfattningen om att eleven får möjlighet att göra val och slutligen uppfattas delaktighet som rätten att vara en del i ett sammanhang. Resultaten visar också att lärares och assistenters uppfattning om elevens möjlighet till delaktighet i undervisningen sträcker sig till val i skolvardagen och inte till att aktivt delta i sin egen kunskapsprocess. Slutligen visar resultaten att lärares och assistenters uppfattning om elevers möjlighet att delta i demokratiska processer är begränsad inom träningsskolans praktik.