El objetivo de este estudio es investigar y comparar qué tipo de tareas evaluativas de la expresión escrita que se hallan en Amigos cuatro y Colores 9, dos guías de profesor usadas en la escuela secundaria en Suecia. También se investiga cómo se relacionan con las directrices de Skolverket (Dirección Nacional de Educación), es decir, su plan de estudio de lenguas modernas, Lgr 11, y también el MCER, el Marco común europeo de referencia para las lenguas. Además, tiene como punto de partida el concepto de la competencia comunicativa en la expresión escrita a través de la teoría del investigador William Littlewood sobre tareas pre-comunicativas estructurales, cuasi-comunicativas y comunicativas. Los resultados del análisis demuestran que tienen varias categorías principales en común los dos manuales escolares, y varían, sobre todo, los tipos de tareas dentro de las categorías. Colores 9, publicado antes del nuevo plan de estudio de lenguas modernas, Lgr 11, es más comunicativa en las tareas comunicativas en comparación conAmigos cuatro. Cumplen ambos materiales varias directrices de Skolverket, pero una de las cuales que falta en relación con las pruebas escritas estudiadas es la sobre la evaluación formativa e información acerca del uso de ésta en la evaluación.