Temos aktualumas. Globalizacijos pokyčiai visuomenėje, nuolatinė informacijos ir mokslo plėtra, ugdymosi paradigmos, nuolatinio mokymosi koncepcijos tendencijos sąlygoja naują požiūrį į savarankišką skaitymą ir jaunesniojo mokyklinio amžiaus vaikų, kaip savarankiškų skaitytojų, ugdymo procesą, kurio samprata atskleidžiama mokytojo edukacinės-vadybinės veiklos kontekste. Tyrimo objektas – jaunesniojo mokyklinio amžiaus vaikų, kaip savarankiškų skaitytojų, ugdymas mokytojo edukacinės-vadybinės veiklos kontekste. Tikslas – teoriškai ir empiriškai pagrįsti jaunesniojo mokyklinio amžiaus vaikų, kaip savarankiškų skaitytojų, ugdymo procesą mokytojo edukacinės-vadybinės veiklos kontekste. Tyrimo metodai: teoriniai (mokslinės literatūros analizė ir interpretacija); empiriniai (pusiau standartizuotas interviu, standartizuotas interviu, dokumentų turinio (content) analizė); empiriniai (dažnių analizė). Tyrimo imtis ir organizavimas. Kokybiniame tyrime dalyvavo 15 IV klasę lankančių vaikų (10-11 metų amžiaus) bei 16 pradinių klasių mokytojų. Iš viso apklaustas 31 informantas. Interviu metu gauti duomenys padėjo atskleisti vaikų ir mokytojų nuomones nagrinėjamų problemų atžvilgiu. Po to organizuota savarankiškų skaitytojų ugdymą reglamentuojančių Pradinio ir pagrindinio ugdymo bendrųjų programų (2008) turinio analizė. Pirmajame skyriuje atskleista skaitymo sąvokos multidiscipliniškumo esmė, skaitymo reikšmė jaunesniojo mokyklinio amžiaus vaikams, savarankiškų skaitytojų ugdymo proceso... [toliau žr. visą tekstą] / Subject relevance. Globalization-driven changes in society, continuous development of information and science, education paradigms, tendencies of continuous learning conception determine a new attitude towards independent reading and the education process of junior school children, as independent readers, the conception of which is disclosed within the context of educational-management activities of a teacher. Research object – education of junior school children, as independent readers, within the context of educational-management activities of a teacher. Aim – to substantiate the education process of junior school children, as independent readers, within the context of educational-management activities of a teacher theoretically and empirically. Research methods: theoretical (analysis and interpretation of scientific readings); empirical (semi-standard interview, standard interview, analysis of document content); empirical (frequency analysis). Research scope and organization. 15 children attending Form 4 (10-11 years old) and 16 primary school teachers have participated in the qualitative research. 31 informants were interviewed altogether. Data obtained during the interviews helped to reveal the opinions of children and teachers in respect of the problems under the research. Then analysis of content of Basic Primary and Basic Education Programmes (2008) regulating education of independent readers has been organized. The first chapter reveals the essence of... [to full text]

Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / Os diversos sistemas de avaliação nacionais como ENEM, SAEB, dentre outros, vêm demonstrando ao longo dos anos um quadro triste da educação brasileira, o fracasso dos estudantes do país em ler e interpretar os diversos tipos de textos. No que tange ao Ensino Médio, o quadro é ainda mais desesperador tamanha a deficiência que os estudantes apresentam ao se deparar com diversos estudos literários. Fica evidente que a grande parcela dos alunos não tem apreendido os conhecimentos necessários para um entendimento, no mínimo razoável, de compreensão literária. Tudo isso demonstra a incompetência da escola em formar leitores com habilidades complexas de leitura, como a análise, a comparação e a interpretação. A escola tem deixado de incentivar a leitura dos alunos, hábito de leitura é uma frase que não aparece no contexto diário dos adolescentes de Ensino Médio. Esta pesquisa enfocou principalmente o papel do maior estimulador que temos na escola, o professor. Devido ao enfoque desta pesquisa, foram visitadas 21 escolas de Ensino Médio regular, com mais de 80 professores lotados nas disciplinas de Língua Portuguesa e Literatura. A distância entre as diversas escolas, tanto as centrais quanto as periféricas, demandou muitos dias de idas e vindas nos mais longínquos bairros em busca de professores que se dispusessem a responder o questionário da pesquisa, que tinha como objetivo investigar o ensino de literatura. Inicialmente apresento um estudo teórico sobre o ensino de Literatura, descrevendo as concepções do ensino e um breve retrospecto histórico, na seqüência descrevo o que os documentos balizadores do ensino de literatura regem nos últimos anos, e ao final relato os dados coletados no questionário entregue aos professores e aponto as possíveis soluções indicadas pelos próprios educadores.