The purpose of the study was to investigate what a teacher with good prerequisites and opportunities considers it necessary to create a qualitative technology education. The good prerequisites of the study are teachers' continuing education in technology as well as access to custom technology materials. The study was conducted with three different methods to get broader and deeper results, as the study only examined a teacher. The methods were a performance map in conversation with the teacher, an observation of a technology lesson designed by the teacher and finally a qualitative interview that evaluated the lesson and the teacher's views on technology teaching. The study shows that the subject of technology is characterized by a particular character with great focus on practical work to develop students' creativity and thought processes. The subject matter requires the opportunity to be incorporated into larger contexts that deal with the subject matter of the technical subject to man, society and the environment. Technology teaching is influenced by the teacher's view of technology and that the teacher's technical didactic skills contribute to a qualitative technology education. The subject matter needs to be visualized in school, given time for reflection and discussion, as well as given custom material to create qualitative technology education based on the syllabus criteria. / Syftet med studien var att undersöka vad en lärare med goda förutsättningar och möjligheter, anser krävs för att skapa en kvalitativ teknikundervisning. De goda förutsättningarna i studien handlar om lärares fortbildning i teknik samt tillgång till anpassat teknikmaterial. Studien genomfördes med tre olika metoder för att få ett bredare och djupare resultat, då studien endast undersökte en lärare. Metoderna var en föreställningskarta i samtal med läraren, en observation på en tekniklektion utformad av läraren och slutligen en kvalitativ intervju som utvärderade lektionen och lärarens åsikter om teknikundervisning. Studien visar på att teknikämnet präglas av en speciell karaktär med stort fokus på praktiskt arbete för att utveckla elevers kreativitet och tankeprocess. Teknikämnet kräver tillfällen för att sättas in i större kontexter som behandlar teknikämnets relationer till människan, samhället och miljön. Teknikundervisningen påverkas av lärarens syn på teknik och att lärarens teknikdidaktiska kompetens bidrar till en kvalitativ teknikundervisning. Teknikämnet behöver synliggöras i skolan, ges tid till reflektion och diskussion samt ges anpassat material för att kunna skapa en kvalitativ teknikundervisning utifrån kursplanens kriterier.

Att kunna skriva har en stor betydelse i dagens samhälle. Elever i skrivsvårigheter kan påverkas negativt i olika sammanhang i livet. I klassrummet har läraren ett ansvar att se till att dessa elever utvecklar en god skrivförmåga. Syftet med studien är att undersöka vad svensk och internationell forskning visat de senaste 10 åren när det gäller lärares didaktiska kompetens på området skrivutveckling hos elever i skrivsvårigheter i lågstadiet. Studiens frågeställningar handlar om att undersöka vilka kunskaper och kompetenser läraren behöver ha för att gynna skrivutvecklingen hos elever i skrivsvårigheter. Det lyfts även fram vilka undervisningsmetoder som understödjer skrivutvecklingen hos elever i skrivsvårigheter. De huvudbegrepp som behandlas i studien är: skrivsvårigheter, skrivutveckling, undervisningsmetoder och didaktisk kompetens. Metoden som valts till studien är en systematisk litteraturstudie där tre vetenskapliga avhandlingar och sex artiklar ligger till grund för min undersökning. Materialets resultat visar att lärarens skrivkunskaper har en stor betydelse för att gynna elevers skrivutveckling i skrivsvårigheter samt att läraren använder sig av varierande arbetsmetoder. Några framgångsrika undervisningsmetoder som presenteras i resultatet är stöttning och olika typer av skriftspråksaktiviteter.