Made available in DSpace on 2015-03-05T17:19:10Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 19 / Nenhuma / O objetivo da presente Dissertação de Mestrado é investigar o Ensino Jurídico no Brasil e a prática docente, repensando a formação do professor sob uma perspectiva didático-pedagógica. Através de pesquisa bibliografia, leitura, fichamento e sistematização, elaborou-se o presente estudo, para evidenciar que o ensino jurídico, na atualidade, se encontra em “crise”, gerada por constantes reformas curriculares que, após algum tempo, não surtem os resultados esperados. A Dissertação compõe-se de dois capítulos: Ensino Jurídico no Brasil e Os reflexos da Atividade Profissional nos Cursos de Direito. No primeiro capítulo, procura-se situar a cultura jurídica desde sua criação, em 1872, até a atualidade, enfatizando as múltiplas crises, a necessidade de constantes reformas, já que permanece praticamente imutável há mais de 180 anos do Curso de Direito no Brasil. A partir deste capítulo, foi feito um estudo acerca do modelo educacional atual e os deveres institucionais, no intuito de mostrar que a realidade vivida hoj / The objective of the present Dissertation of Master’s Degree is to investigate the Juridical Teaching in Brazil and the educational practice, rethinking teacher’s formation under a didactic-pedagogic perspective. Through bibliographical research, reading, card registry and systematization, it was elaborate the present study, to evidence that the juridical teaching, in the present time, is in “crisis”, created for constants curricular reforms that, after some time, its implantation doesn’t produce satisfactory results. This Dissertation is composed of two chapters: Juridical Teaching in Brazil and The reflexes of the Professional Activity in Law School. In the first chapter, it tries to place the juridical culture since its creation, in 1827, until nowadays, emphasizing the multiple crisis, the necessity of constant reforms, because it became practically changeless for more than 180 years of the courses of Law in Brazil. Starting from this chapter, it was made a study about the current education model and the

A presente dissertação teve por objetivo construir uma proposta de formação continuada, na modalidade a distância, para docentes da educação superior no Metaverso Second Life. Desta forma, buscou investigar como o Metaverso Second Life poderia contribuir para a construção desta proposta. Primeiramente, realizou-se uma revisão de literatura sobre as temáticas a fim de identificar publicações na área e a situação atual em que se encontra a pesquisa. A partir disso, construiu-se o referencial teórico, abrangendo as temáticas da docência na educação superior e, sobre o Metaverso Second Life. Logo, para o desenvolvimento dessa pesquisa, optou-se pela metodologia de estudo de caso, por compreender que o mesmo é flexível, pois enfatiza a exploração e a descrição considerando o contexto em que os fatos ocorrem. Para isso, a investigação caracterizou-se pela implementação de três etapas, a saber: a realização de observações de atividades no Metaverso Second Life, entrevistas com os sujeitos da pesquisa e os resultados obtidos a partir do desenvolvimento de um curso piloto. Além disso, foi construído um Objeto de Aprendizagem, denominado EduVirtua, com o intuito de reunir subsídios sobre os temas e favorecer apoio pedagógico ao contexto do curso piloto e da proposta de formação docente. Com o apoio do Objeto de Aprendizagem EduVirtua, realizou-se um curso piloto, intitulado Capacitação Docente: o Uso dos Mundos Digitais Virtuais no contexto da Educação Superior. Este teve como público docentes em exercício na educação superior, Pós-Graduação ou vinculados a programas de Pós- Graduação Lato Sensu e/ou Stricto Sensu. Neste curso piloto teve-se o propósito de discutir sobre a preparação didático-pedagógica para atuar na educação superior e identificar possibilidades educacionais a partir da utilização do Metaverso Second Life, configurando-se assim, como um estudo de caso. Os dados foram analisados tendo como base a metodologia de Análise de Conteúdo, o que possibilitou a definição de três categorias de análise, a saber: (I) Preparação didático-pedagógica para o exercício na educação superior; (II) Metaverso Second Life; e (III) Estratégias didático-pedagógicas. Por fim, o resultado das análises das categorias apontaram para a importância da preparação didático-pedagógica do docente, independente da área de atuação. Além disso, foram elucidadas as dificuldades iniciais de uso do Metaverso Second Life, principalmente pela questão técnica. Contudo, ressaltou-se que as possibilidades educacionais são inúmeras e significativas para o processo de formação continuada. Por sua vez, as estratégias didático-pedagógicas apresentamse como potencializadoras para a prática pedagógica. Logo, foi possibilitada a construção da proposta de formação docente, pois acredita-se que para a efetivação da mesma tornou-se necessário explorar a tecnologia de maneira a conhecê-la com profundidade para compreender como utilizá-la educacionalmente. / This present dissertation had as the main goal to build a proposal of continuing education in a distance mode for higher education teachers in the Second Life Metaverse. So, it was sought to investigate how the Second Life Metaverse can contribute for the construction of this proposal. First, it was held a literature review of the themes to identify publications in this field and the research current situation. From this it was built the theoretical that covers the teachers’ themes in the higher education and about the Second Life Metaverse. For this research development it was opted for the methodology of study case because it is flexible and emphasizes the exploration and the description taking into account the context where the events occur. In this matter the research was characterized for the implementation of three steps: the realization of activities’ observation in the Second Life Metaverse, interviews with the research subjects, and the results obtained by the development of a pilot course. In addition, it was built a learning object called EduVirtua, in order to gather input on issues and facilitate educational support to the context of the proposed pilot course and teacher training. With the support of the learning object EduVirtua a pilot course entitled “Teacher Training: The Use of Digital Virtual Worlds in the context of higher education” was held. This targeted practicing teachers in higher education, graduate or linked to graduated programs Lato Sensu Graduate and / or proper. In this pilot course the objective was to discuss about the didacticpedagogic preparation to function in the higher education and identify educational opportunities from the use of Second Life Metaverse, becoming so a case study. The data was analyzed based on the methodology of content analysis, which enabled the definition of three analysis categories: (I) Preparation didactic and pedagogic for the exercise in Higher Education; (II) Second Life Metaverse; and (III) Didactic- Pedagogic strategies. Finally, the test results of the categories pointed to the importance of the didactic-pedagogic preparation of teachers, regardless of the area. Moreover, it was elucidated the initial difficulties of using Second Life Metaverse, manly by the technical matter. However, it was stressed that the educational possibilities are numerous and significant to the process of continuing education. In turn, the didactic-pedagogic strategies present themselves as empowering pedagogical practice. It was therefore made possible the construction of the proposed teacher training because it is believed that for its execution it became necessary to exploit the technology in order to know it in depth and understand how to use it educationally.

A presente dissertação teve por objetivo construir uma proposta de formação continuada, na modalidade a distância, para docentes da educação superior no Metaverso Second Life. Desta forma, buscou investigar como o Metaverso Second Life poderia contribuir para a construção desta proposta. Primeiramente, realizou-se uma revisão de literatura sobre as temáticas a fim de identificar publicações na área e a situação atual em que se encontra a pesquisa. A partir disso, construiu-se o referencial teórico, abrangendo as temáticas da docência na educação superior e, sobre o Metaverso Second Life. Logo, para o desenvolvimento dessa pesquisa, optou-se pela metodologia de estudo de caso, por compreender que o mesmo é flexível, pois enfatiza a exploração e a descrição considerando o contexto em que os fatos ocorrem. Para isso, a investigação caracterizou-se pela implementação de três etapas, a saber: a realização de observações de atividades no Metaverso Second Life, entrevistas com os sujeitos da pesquisa e os resultados obtidos a partir do desenvolvimento de um curso piloto. Além disso, foi construído um Objeto de Aprendizagem, denominado EduVirtua, com o intuito de reunir subsídios sobre os temas e favorecer apoio pedagógico ao contexto do curso piloto e da proposta de formação docente. Com o apoio do Objeto de Aprendizagem EduVirtua, realizou-se um curso piloto, intitulado Capacitação Docente: o Uso dos Mundos Digitais Virtuais no contexto da Educação Superior. Este teve como público docentes em exercício na educação superior, Pós-Graduação ou vinculados a programas de Pós- Graduação Lato Sensu e/ou Stricto Sensu. Neste curso piloto teve-se o propósito de discutir sobre a preparação didático-pedagógica para atuar na educação superior e identificar possibilidades educacionais a partir da utilização do Metaverso Second Life, configurando-se assim, como um estudo de caso. Os dados foram analisados tendo como base a metodologia de Análise de Conteúdo, o que possibilitou a definição de três categorias de análise, a saber: (I) Preparação didático-pedagógica para o exercício na educação superior; (II) Metaverso Second Life; e (III) Estratégias didático-pedagógicas. Por fim, o resultado das análises das categorias apontaram para a importância da preparação didático-pedagógica do docente, independente da área de atuação. Além disso, foram elucidadas as dificuldades iniciais de uso do Metaverso Second Life, principalmente pela questão técnica. Contudo, ressaltou-se que as possibilidades educacionais são inúmeras e significativas para o processo de formação continuada. Por sua vez, as estratégias didático-pedagógicas apresentamse como potencializadoras para a prática pedagógica. Logo, foi possibilitada a construção da proposta de formação docente, pois acredita-se que para a efetivação da mesma tornou-se necessário explorar a tecnologia de maneira a conhecê-la com profundidade para compreender como utilizá-la educacionalmente. / This present dissertation had as the main goal to build a proposal of continuing education in a distance mode for higher education teachers in the Second Life Metaverse. So, it was sought to investigate how the Second Life Metaverse can contribute for the construction of this proposal. First, it was held a literature review of the themes to identify publications in this field and the research current situation. From this it was built the theoretical that covers the teachers’ themes in the higher education and about the Second Life Metaverse. For this research development it was opted for the methodology of study case because it is flexible and emphasizes the exploration and the description taking into account the context where the events occur. In this matter the research was characterized for the implementation of three steps: the realization of activities’ observation in the Second Life Metaverse, interviews with the research subjects, and the results obtained by the development of a pilot course. In addition, it was built a learning object called EduVirtua, in order to gather input on issues and facilitate educational support to the context of the proposed pilot course and teacher training. With the support of the learning object EduVirtua a pilot course entitled “Teacher Training: The Use of Digital Virtual Worlds in the context of higher education” was held. This targeted practicing teachers in higher education, graduate or linked to graduated programs Lato Sensu Graduate and / or proper. In this pilot course the objective was to discuss about the didacticpedagogic preparation to function in the higher education and identify educational opportunities from the use of Second Life Metaverse, becoming so a case study. The data was analyzed based on the methodology of content analysis, which enabled the definition of three analysis categories: (I) Preparation didactic and pedagogic for the exercise in Higher Education; (II) Second Life Metaverse; and (III) Didactic- Pedagogic strategies. Finally, the test results of the categories pointed to the importance of the didactic-pedagogic preparation of teachers, regardless of the area. Moreover, it was elucidated the initial difficulties of using Second Life Metaverse, manly by the technical matter. However, it was stressed that the educational possibilities are numerous and significant to the process of continuing education. In turn, the didactic-pedagogic strategies present themselves as empowering pedagogical practice. It was therefore made possible the construction of the proposed teacher training because it is believed that for its execution it became necessary to exploit the technology in order to know it in depth and understand how to use it educationally.

A presente dissertação teve por objetivo construir uma proposta de formação continuada, na modalidade a distância, para docentes da educação superior no Metaverso Second Life. Desta forma, buscou investigar como o Metaverso Second Life poderia contribuir para a construção desta proposta. Primeiramente, realizou-se uma revisão de literatura sobre as temáticas a fim de identificar publicações na área e a situação atual em que se encontra a pesquisa. A partir disso, construiu-se o referencial teórico, abrangendo as temáticas da docência na educação superior e, sobre o Metaverso Second Life. Logo, para o desenvolvimento dessa pesquisa, optou-se pela metodologia de estudo de caso, por compreender que o mesmo é flexível, pois enfatiza a exploração e a descrição considerando o contexto em que os fatos ocorrem. Para isso, a investigação caracterizou-se pela implementação de três etapas, a saber: a realização de observações de atividades no Metaverso Second Life, entrevistas com os sujeitos da pesquisa e os resultados obtidos a partir do desenvolvimento de um curso piloto. Além disso, foi construído um Objeto de Aprendizagem, denominado EduVirtua, com o intuito de reunir subsídios sobre os temas e favorecer apoio pedagógico ao contexto do curso piloto e da proposta de formação docente. Com o apoio do Objeto de Aprendizagem EduVirtua, realizou-se um curso piloto, intitulado Capacitação Docente: o Uso dos Mundos Digitais Virtuais no contexto da Educação Superior. Este teve como público docentes em exercício na educação superior, Pós-Graduação ou vinculados a programas de Pós- Graduação Lato Sensu e/ou Stricto Sensu. Neste curso piloto teve-se o propósito de discutir sobre a preparação didático-pedagógica para atuar na educação superior e identificar possibilidades educacionais a partir da utilização do Metaverso Second Life, configurando-se assim, como um estudo de caso. Os dados foram analisados tendo como base a metodologia de Análise de Conteúdo, o que possibilitou a definição de três categorias de análise, a saber: (I) Preparação didático-pedagógica para o exercício na educação superior; (II) Metaverso Second Life; e (III) Estratégias didático-pedagógicas. Por fim, o resultado das análises das categorias apontaram para a importância da preparação didático-pedagógica do docente, independente da área de atuação. Além disso, foram elucidadas as dificuldades iniciais de uso do Metaverso Second Life, principalmente pela questão técnica. Contudo, ressaltou-se que as possibilidades educacionais são inúmeras e significativas para o processo de formação continuada. Por sua vez, as estratégias didático-pedagógicas apresentamse como potencializadoras para a prática pedagógica. Logo, foi possibilitada a construção da proposta de formação docente, pois acredita-se que para a efetivação da mesma tornou-se necessário explorar a tecnologia de maneira a conhecê-la com profundidade para compreender como utilizá-la educacionalmente. / This present dissertation had as the main goal to build a proposal of continuing education in a distance mode for higher education teachers in the Second Life Metaverse. So, it was sought to investigate how the Second Life Metaverse can contribute for the construction of this proposal. First, it was held a literature review of the themes to identify publications in this field and the research current situation. From this it was built the theoretical that covers the teachers’ themes in the higher education and about the Second Life Metaverse. For this research development it was opted for the methodology of study case because it is flexible and emphasizes the exploration and the description taking into account the context where the events occur. In this matter the research was characterized for the implementation of three steps: the realization of activities’ observation in the Second Life Metaverse, interviews with the research subjects, and the results obtained by the development of a pilot course. In addition, it was built a learning object called EduVirtua, in order to gather input on issues and facilitate educational support to the context of the proposed pilot course and teacher training. With the support of the learning object EduVirtua a pilot course entitled “Teacher Training: The Use of Digital Virtual Worlds in the context of higher education” was held. This targeted practicing teachers in higher education, graduate or linked to graduated programs Lato Sensu Graduate and / or proper. In this pilot course the objective was to discuss about the didacticpedagogic preparation to function in the higher education and identify educational opportunities from the use of Second Life Metaverse, becoming so a case study. The data was analyzed based on the methodology of content analysis, which enabled the definition of three analysis categories: (I) Preparation didactic and pedagogic for the exercise in Higher Education; (II) Second Life Metaverse; and (III) Didactic- Pedagogic strategies. Finally, the test results of the categories pointed to the importance of the didactic-pedagogic preparation of teachers, regardless of the area. Moreover, it was elucidated the initial difficulties of using Second Life Metaverse, manly by the technical matter. However, it was stressed that the educational possibilities are numerous and significant to the process of continuing education. In turn, the didactic-pedagogic strategies present themselves as empowering pedagogical practice. It was therefore made possible the construction of the proposed teacher training because it is believed that for its execution it became necessary to exploit the technology in order to know it in depth and understand how to use it educationally.