Aus der Einleitung: "Die Zweite Digitale oder auch Vierte Industrielle Revolution, Digitale Gesellschaft und Informationsgesellschaft sind Begriffe für den selben Vorgang, nämlich die Verlagerung von höheren Hirnfunktionen auf eine externe künstliche Intelligenz. Im Unterschied zur ersten Digitalen Revolution, die von der Erfindung des Mikroprozessors und dessen Programmierung geprägt war, führen aktuelle rechnergesteuerte Maschinen nicht nur vorgegebene Routinen aus und reagieren auf Signale externer Sensoren, sondern entscheiden autonom auf der Basis eines multisensorischen Inputs. Sie werden damit als sprachgesteuertes Smart Phones oder als kollaborative Roboter (Elkmann 2016) in einer Fertigung zum Partner des Menschen, dem sie sich anpassen. Smart Phone und Roboter erweitern qualitativ und quantitativ die Möglichkeiten eines Menschen und wirken auf den Menschen zurück. ..."

Aus der Einleitung: "Die Zweite Digitale oder auch Vierte Industrielle Revolution, Digitale Gesellschaft und Informationsgesellschaft sind Begriffe für den selben Vorgang, nämlich die Verlagerung von höheren Hirnfunktionen auf eine externe künstliche Intelligenz. Im Unterschied zur ersten Digitalen Revolution, die von der Erfindung des Mikroprozessors und dessen Programmierung geprägt war, führen aktuelle rechnergesteuerte Maschinen nicht nur vorgegebene Routinen aus und reagieren auf Signale externer Sensoren, sondern entscheiden autonom auf der Basis eines multisensorischen Inputs. Sie werden damit als sprachgesteuertes Smart Phones oder als kollaborative Roboter (Elkmann 2016) in einer Fertigung zum Partner des Menschen, dem sie sich anpassen. Smart Phone und Roboter erweitern qualitativ und quantitativ die Möglichkeiten eines Menschen und wirken auf den Menschen zurück. ..."

The diploma thesis deals with the issue of digital technologies in relation to toddler children, analysis of differences in education and approach of their parents. The theoretical part defines terms such as digital literacy, digital technology, parent, toddler and others, which is closely related to the topic, mentions their brief characteristics and evokes connections between them. It introduces the reader to the developmental specifics of the toddler's child and presents different styles of attitudes of parents and educators to the current nature of digital media and the subsequent impact on the chosen age group. Based on the comparison of used literature and deeper exploration of the topic, the thesis confirms the chosen hypothesis, which is the starting point for the practical task. The practical part is focused on application-didactic work, where we find a list of suitable recommendations, available programs and applications, which are a guide for parents and educators who are not fully oriented in the risks and consequences of using current digital technologies, especially the target group of children in the pre-stage. entering pre-school education.

This thesis deals with philosophical questions, related to modern-day technologies and their impact on the future generations education. It specifically focuses on the paradigmatic transformation of everyday empirical experience (of the world) among people who were born into the digital age. They are called "digital natives", and they feel comfortable in the cyberspace´s infosphere. In terms of the philosophy of education, the "digital dementia" is understood as a principal inability and unwillingness to get out of personalised "bubble universe". The goal of education is (in this thesis) understood as a skill how to perform a personal turn-around and how to actively participate their own "philosophy of life", that means to seek for the meaning of the life and live autonomous and authentic lives.