Reproduction de : Thèse de doctorat : informatique : Grenoble, INPG : 1986. / Titre provenant de l'écran-titre. Bibliogr. p. 145-152.

Thèse de doctorat : Sciences de l'information et de la communication : Lyon 2 : 2001. / Titre provenant de l'écran-titre. Bibliogr.

Rapport de recherche bibliographique (DESS Ingénierie documentaire) : Ecole nationale supérieure des sciences de l'information et des bibliothèques, Université Claude Bernard Lyon 1 : Villeurbanne (France) : 2001. / Notes bibliogr.

Rapport de recherche bibliographique (DESS Ingénierie documentaire) : Ecole nationale supérieure des sciences de l'information et des bibliothèques, Université Claude Bernard Lyon 1 : Villeurbanne (France) : 2001. / Notes bibliogr.

Rapport de recherche bibliographique (DESS Ingénierie documentaire) : Ecole nationale supérieure des sciences de l'information et des bibliothèques, Université Claude Bernard Lyon 1 : Villeurbanne (France) : 2001. / Notes bibliogr.

Th. Etat--Histoire et civilisations--Paris--Ec. des hautes etudes en sciences sociales, 1993.

Notre projet de recherche s’intéresse au travail des enseignantes et des enseignants en lien avec le développent du sens du nombre chez les enfants au préscolaire. Dans notre problématique, nous montrons qu’il existe différents points de vue sur les finalités que devrait viser l’éducation préscolaire. Dans certains pays, son rôle est essentiellement de socialiser le jeune enfant et dans d’autres, l’accent est mis sur l’acquisition de savoirs. Ces différentes positions ont influencé la façon d’aborder les nombres au préscolaire. Les programmes d’études actuels de nombreux pays soulignent l’importance de favoriser le développement du sens du nombre à partir de l’âge préscolaire, car la construction d’apprentissages par rapport aux nombres commence dès les premiers stades d’apprentissage. Toutefois, aucune recherche, à notre connaissance, n’a étudié le travail des enseignantes et enseignants au préscolaire en lien avec le développement du sens du nombre. Particulièrement au Québec, le travail des enseignantes et enseignants de maternelle a été peu documenté, cependant il semble avoir été influencé par différentes postures sur comment aborder les mathématiques au préscolaire. Le programme actuellement en vigueur offre des orientations générales pour mettre en œuvre différentes activités en lien avec les nombres, sans toutefois préciser quels sont les apprentissages visés, laissant ainsi une grande marge de manœuvre aux enseignantes et enseignants. L’objectif de notre projet est de décrire le travail au quotidien d’une enseignante de maternelle au Québec en lien avec le développement du sens du nombre. L’approche documentaire développée par Gueudet et Trouche (2010) nous a permis de conceptualiser le travail des enseignantes et des enseignants. À partir de cette approche, une grande partie de ce travail consiste à sélectionner, modifier et recombiner différentes ressources. Les professionnelles et les professionnels construisent des idées qui orientent la façon d’utiliser ces ressources : les schèmes d’utilisation (au sens de Vergnaud). Cette interaction avec les ressources donne naissance aux documents. Nous avons retenu une définition large du concept de sens du nombre : une façon de penser qui permet d’établir des relations entre les connaissances par rapport aux nombres (Resnick, 1989; Sowder, 1989). Dans le cadre de notre recherche, un document est l’élaboration d’une enseignante ou d’un enseignant comportant une dimension ressource et une dimension schème d’utilisation que cette personne utilise dans son travail au quotidien pour favoriser chez les enfants la construction d’apprentissages en lien avec les nombres. La stratégie méthodologique choisie est l’étude de cas de type exploratoire et descriptive. Les données ont été recueillies au moyen de trois types d’instruments: l’entrevue semi-dirigée, l’observation de séances et les photographies. Les méthodes de traitement et d’analyse retenues sont l’analyse thématique, les grilles d’analyse et les catégories conceptualisantes. Nous avons identifié et analysé quinze documents en lien avec le développement du sens du nombre que l’enseignante a élaborés à travers son expérience et qu’elle utilise dans son travail au quotidien. Il se dégage de cette étude que l’enseignante a élaboré une grande variété de documents afin de favoriser chez les enfants un grand nombre d’apprentissages et de relations par rapport aux nombres. Notre projet pourra servir de point de départ à des recherches futures intéressées à analyser les ressources que les enseignantes et les enseignants utilisent afin de favoriser le développement du sens du nombre chez les enfants au préscolaire ainsi que les idées qui guident l’utilisation de ces ressources. Il peut constituer également une voie pour mieux comprendre d’une part, l’activité en lien avec les nombres offerte aux enfants et d’autre part, les apprentissages et les relations qu’ils pourraient construire à partir de cette activité.

La classification automatique de textes était jusqu'à présent employée pour l'indexation documentaire. À travers quatre exemples, nous présentons quelques caractéristiques de nouveaux contextes applicatifs ainsi que leurs conséquences pour les algorithmes existants. Nous mettons en évidence le fait que Rocchio, d'ordinaire peu performant, est particulièrement adapté aux corpus bruités et à une utilisation semi-automatique mais très désavantagé avec des classes définies par plusieurs thèmes. Nous proposons une extension de Rocchio, Rocchio Multi-Prototypes, pour gérer les classes multi-thématiques en adaptant la complexité de son modèle d'apprentissage. RMP utilise un algorithme de classification faiblement supervisée qui détecte des sous-classes et sélectionne les plus utiles pour la catégorisation. Nous proposons aussi un algorithme de détection de changements de concepts dans des corpus à flux temporel à partir du calcul du taux d'activité des sous-classes.

L'objet d'étude de ce mémoire est la présence de marques de la subjectivité du réalisateur dans les films documentaires portant sur des artistes. Je base cette subjectivité principalement sur les prises de position et l'opinion du cinéaste face à son sujet. Dans cette perspective, l'influence du réalisateur sur la présentation d'un portrait cinématographique d'un artiste est alors analysée selon le traitement de celui-ci dans le cadre d'une oeuvre documentaire. Dans un premier temps, les problématiques reliées à la pratique documentaire sont mises en évidence, puis juxtaposées à l'idée du portrait et de la figure de l'artiste, afin d'établir le questionnement de base de ce projet de recherche. Effectivement, en observant les rapports entre les discours de vérité et les discours subjectifs que l'on retrouve au coeur de la pratique documentaire, ainsi que dans la reproduction d'une image à la fois physique et psychologique d'une personnalité, on peut se demander s'il est réellement possible de dissocier objectivité et subjectivité lors de cette constitution du portrait de l'artiste. De plus, comme la réalisation d'un film demande une attitude esthétique face à la composition à la fois visuelle et sonore de celui-ci, le cinéaste agrémente le fil conducteur du film par toutes sortes de subterfuges cinématographiques. Dans le cadre de cette recherche, je distingue trois catégories principales où la présence du réalisateur peut se faire visible, soit dans la construction d'un récit autour d'un sujet tiré de la réalité, dans la présentation des images au coeur d'un montage ainsi que dans la création d'un univers sonore. Les films Barbeau, libre comme l'art de Manon Barbeau, À la recherche de Louis Archambault de Werner Volkmer et Pellan d'André Gladu sont alors analysés selon ces trois critères. Les marques de leur subjectivité sont alors mises en évidence à la fois par l'analyse qui est menée, mais aussi par le fait qu'elles se présentent de façons bien différentes d'un film à l'autre. Ainsi, notre approche conclut que la présence de la subjectivité du réalisateur dans la constitution d'un portrait cinématographique ne se fait pas au détriment de la volonté d'objectivation qui se trouve à l'origine de la pratique documentaire. Au contraire, elle permet plutôt de mettre en évidence des aspects singuliers de la figure de l'artiste, qui ont été observés par le cinéaste lors de sa recherche. ______________________________________________________________________________ MOTS-CLÉS DE L’AUTEUR : Subjectivité, Documentaire, Réalisateur, Portrait, Artiste.

Ce mémoire de recherche-création tente de saisir l'importance de la notion de « genre » sur la réception d'un film. La première partie d'un long-métrage a été réalisée afin d'être présentée tantôt comme documentaire, tantôt comme faux-documentaire à différents groupes de discussion. Cette création présente un contenu filmé à même le « réel », mais emprunte aux codes formels nouvellement institutionnalisés du « faux-documentaire ». Le « genre », incluant dans sa définition le para-texte nécessaire à la distribution d'un film, créerait des attentes chez les spectateurs en leur offrant, en amont du visionnage, une promesse. Cet engagement signé par l'énonciation d'une oeuvre influence-t-il sa réception jusqu'à en contraindre les diverses interprétations possibles? La dichotomie, installée par la raison classique, entre le vrai et le faux (la réalité et la fiction), suppose-t-elle une différence de réception pour un même contenu? Et est-ce que seuls le genre et les codes formels lui étant associés suffisent à tromper le spectateur quant à la nature de l'histoire racontée? Les entretiens réalisés suscitent de riches et abondantes réflexions. Elles accordent notamment, dans la définition du « genre », une importance surprenante aux codes cinématographiques, par rapport au simple terme technique employé. En effet, les conventions formelles altèrent davantage la réception que seule l'appellation, « documentaire » ou « faux-documentaire », émise. Cette dernière, appelée en début de séance, est remise allègrement en question. Par contre, les codes, affirmation davantage implicite qu'explicite dans leur façon de définir l'oeuvre, atteignent plus facilement leur cible. ______________________________________________________________________________ MOTS-CLÉS DE L’AUTEUR : Genre, Attentes, Réception, Rapport entre réalité et fiction, Documentaire, Faux-documentaire, Codes cinématographiques.