Made available in DSpace on 2016-07-27T13:54:42Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Bruno Jorge de Sousa.pdf: 550117 bytes, checksum: 605621208c900f6437e08a0847557f21 (MD5) Previous issue date: 2005-08-26 / The present study deals with the utilization of the Cinema at school. More precisely, this study addresses an important issue that has emerged from former scholar investigation upon the educational application of the Cinema: how do ideological and pedagogical conceptions underlying teachers film selection process interact to affect formal education? The literature review provides the possibility to comprehend the Cinema as an educational agent. After all, a concern with pedagogical use was a controvertible part of the Cinema development from its beginnings. The Cinema, as a mass medium and a belief-system builder, provides experience and knowledge to people, structuring the reality to them. Moreover, the films are very important ideological vehicles or discourse bearer cultural products which use specific mass communication strategies. The Cinema conception as ideological and pedagogical means of disseminating ideas and knowledge is mainly based on the contemporary debate about the educational potentialities of the media. According to that debate, the school should encourage the student to bring out the possibilities of read, interpret and analyse critically the media content and the new communication technologies. That reflection upon pedagogical role of the media leads to the need to investigate how Cinema has been used by the school in its educational practices. This qualitative inquiry was conducted in three stages. In the first stage, a theoretical study was carried out. The main issues studied in that stage were the analysis of school as a space of the formal education practice and the Cinema as a vehicle of pedagogical possibilities expression. That preliminary study took in to account the critical theories originated from both Cinema and Education investigation fields. In the second stage, a field research was conducted in order to examine the pedagogical conditions in which films have been used in the formal education. Four secondary education schools of the city of Goiânia were selected to survey. From those schools, two were private (one laic and one confessional), one was state and the other was federal. The number of students was nearly the same for all schools. At each selected school, two teachers from each secondary education three levels were invited to give an interview. A list of films came from those interviews. A sample was selected from that list in order to compare the content of the films and its ideological conditions to the teachers discourse. In the third stage, the collected data were analysed according to this study theoretical frameworks and guidelines. / A presente investigação teve como objeto de estudo o cinema na escola, delimitandose este a partir dos aspectos ideológicos e pedagógicos observados no processo de seleção de filmes e sua utilização na educação formal. Mais precisamente, pergunta-se, em que concepções pedagógicas e ideológicas o cinema está sendo inserido no processo educativo formal? O trabalho serviu-se da concepção de que a experiência cinematográfica possui a potencialidade para educar o homem. A revisão da literatura oferece perspectivas para que se compreenda o cinema como um agente educativo por este se tratar de uma produção cultural significada, portadora de um discurso posicionado frente à realidade (portanto ideológico), que se vale de estratégias de comunicação específicas para expor conteúdos. Assim, a concepção do cinema como meio pedagógico e ideológico apóia-se no debate contemporâneo sobre as capacidades educativas dos meios de comunicação. Neste debate é solicitado da escola ações que visem a formação de um estudante que seja capaz de ler, interpretar e analisar criticamente as mídias e as novas tecnologias da comunicação. Esta reflexão indica a necessidade de se conhecer como a escola tem utilizado o cinema em suas práticas educativas, que é o objetivo o presente trabalho. Esta pesquisa, de natureza qualitativa, se deu em três etapas. A primeira consistiu em um estudo teórico, caracterizado como pesquisa bibliográfica, que consistiu na análise da escola enquanto local da realização da educação formal e do cinema como veículo de expressão de idéias e de possibilidades pedagógicas. Este estudo se deu através de teorias críticas formuladas no campo do cinema e no campo da educação. Na segunda etapa, foi realizada uma pesquisa de campo que visou apreender em que condições pedagógicas os filmes tem sido utilizados na educação formal. Foram selecionadas quatro escolas, sendo duas escolas públicas, uma federal e outra estadual, e outras duas escolas particulares, uma leiga e outra confessional. Como características em comum estas escolas oferecem o ensino médio, são da cidade de Goiânia e possuem mais ou menos o mesmo número de alunos. Como técnica de coleta de dados foi utilizada a entrevista com dois (2) professores de cada uma das três séries do ensino médio de cada instituição de ensino. Foi selecionada uma amostra de filmes a partir dos títulos utilizados pelos professores colaboradores com finalidade de estabelecer uma análise dessas obras, tendo a intenção de analisar os conteúdos e condições ideológicas desses filmes e compará-los com o discurso dos professores. No terceiro momento da pesquisa, foram realizadas as análises das informações coletas á luz dos estudos realizados e de outros que os próprios dados tornaram necessários.

Made available in DSpace on 2014-03-29T02:01:20Z (GMT). No. of bitstreams: 1 000455704-Texto+Completo-0.pdf: 562909 bytes, checksum: fc08c2d70d1a279f055ce8923b393488 (MD5) Previous issue date: 2014 / The present work is a study of the reception of the film Wall-E held with professionals. The film is an American production released in 2008 and directed by Andrew Stanton. The research uses focus groups to obtain their empirical data. The route of comprehensive analysis of the reports is the philosophical hermeneutics. The aim is to reflect on the interpretive paths of informants by a sensitive way, in other words, trying to understand what ails them in the enjoyment of the work and adds meaning to your understanding of filmic plot. More precisely, if either through an understanding of the aesthetic experience of educators with the movie, think about how certain sensitive categories that appear in the group dialogue contribute to environmental ethical arguments. The reports allow us to understand certain concepts in its historical and present, as well as backing for the relevant field of Environmental Education problematizations. Note to both a search for adjectives environmental and human values as the strong presence of the dichotomy humanity/environment. / O presente trabalho se trata de um estudo de recepção do filme Wall-E realizado junto a educadoras. A película é uma produção estadunidense lançada em 2008 e dirigida por Andrew Stanton. A pesquisa se utiliza de grupo focal para a obtenção dos seus dados empíricos. A via de análise compreensiva dos relatos é a hermenêutica filosófica. O objetivo é refletir sobre os caminhos interpretativos das informantes por um viés sensível, ou seja, buscando compreender aquilo que lhes toca na fruição da obra e agrega significados a seu entendimento do enredo fílmico. Mais precisamente, se quer por meio da compreensão da experiência estética das educadoras com o filme, pensar em como algumas categorias sensíveis que aparecem no diálogo do grupo contribuem com argumentos éticos ambientais. Os relatos permitem entender certas noções em sua historicidade e atualidade, bem como dão lastro para problematizações pertinentes ao campo da Educação Ambiental. Nota-se tanto uma busca por adjetivação de valores ambientais e humanos quanto a presença marcante da dicotomia humanidade/meio ambiente.