Plantea un estricto procedimiento metodológico que parte de la fundamentación del problema de investigación y los problemas mismos que responden a la interrogante planteada. Los objetivos se centran en la demostración de la vulneración de la autonomía universitaria en los aspectos, normativa, de gobierno, académica, administrativa y económica. Se justifica la investigación, señalando que se está afectando un principio inherente de la universidad y una necesidad académica y que en el proceso de desarrollo histórico de la universidad peruana se ha visto seriamente impactado por la vulneración de su autonomía. La respuesta al problema de investigación está planteada en la hipótesis general, donde se precisa que esta Ley vulnera la autonomía universitaria de ahí que las hipótesis específicas afirman esta tendencia en cada uno de los aspectos que señalan los objetivos particulares precisados para este fin. En tal razón se identifican las variables independientes y dependientes, siendo la primera, la Reforma Universitaria propia con la Ley Universitaria N° 30220 y la segunda determinada por la autonomía, vulnerada en sus diferentes aspectos a pesar que la Constitución Política del Perú garantiza a la universidad peruana. La contrastación de las hipótesis sigue en el orden de la presentación de los resultados de la investigación, a través de cuadros estadísticos donde se presentan los resultados y evidencias que confirman cómo la autonomía universitaria garantizada por la Carta Magna, ha sido vulnerada en el Perú, esta información es analizada en el capítulo correspondiente a la discusión de resultados donde se demuestra claramente como la Reforma Universitaria a través de la Ley Universitaria N° 30220 y los instrumentos arbitrarios reemplazan las decisiones de sus legítimos órganos de gobierno. / Tesis

Publicación a texto completo no autorizada por el autor / El documento digital no refiere asesor / Demuestra la importancia que tiene el uso y aplicación de un grupo de estrategias denominadas por la literatura pedagógica y psicopedagógica: Estrategia de Aprendizaje de Organización, con el fin de abreviar su escritura se ha denominado EAO en la presente tesis. Es entonces que se plantea la necesidad de proceder de forma estratégica al momento del trabajo académico en la universidad, se debe a la abundancia de la información en estos tiempos e produce en el campo científico y hay que procesarla de forma rápida, eficiente y eficazmente, de tal modo, que se comprenda lo que se lee. Es necesario entonces que para entender en su real dimensión la palabra estrategia, tenemos que conocer el contexto y las fuentes científicas que nos permiten tener mayor asidero al momento que hacemos afirmaciones. La aparición del enfoque cognitivo y sus sub-paradigmas o variantes, nos plantean fundamentalmente que tenemos una mente activa, producto de un cerebro muy desarrollado y que nos hace conscientes de la existencia de todo lo que nos rodea. Una vez internalizado el Enfoque Cognitivo, se pone mayor atención a las variantes que se denominan de Procesamiento de Información, situacional, Aprendizaje Cognoscitivo Social, Solución de Problemas, entre otros, se han traslapado a la teoría pedagógica, de tal manera que podemos hoy comprender como aprendemos, señalando a su vez cual puede ser el modo de enseñar de forma diversa. El tipo de investigación aplicada en la presente tesis e el cuasiexperimental, donde a través del trabajo realizado por más del 50% de estudiantes de la promoción 2 011, del Programa de Bachillerato, se les ha aplicado exámenes previa agrupación, denominando a uno de ellos Grupo Control y al otro se le ha denominado Grupo Experimental, donde al último se le ha enseñado las Estrategia de Aprendizaje de Organización (EAO), para verificar su efecto sobre el aprendizaje de los estudiantes al enfrentar el trabajo académico en la universidad, lo cual se ve reflejado en las calificaciones y los rendimientos obtenidos al final del curso de Temas de Historia de la Ciencia y la Tecnología, que corresponde al plan de estudios de los estudiantes de dicho programa. Se ha aplicado el análisis estadístico correspondiente, mediante el uso del SPSS versión 18, que ha brindado los datos correspondientes a la Media Aritmética, Varianza, Desviación Estándar, correlación, de student, entre otros estadísticos, que han sido necesarios para verificar la influencia del conocimiento y uso de las Estrategias de Aprendizaje de Organización (EAO)en el rendimiento de los estudiantes. Todos los resultados indican que la Hipótesis General y las específicas son correctas, ya que los datos, las interpretaciones correspondientes y conclusiones nos indican que es así. Se llega así a las últimas conclusiones y recomendaciones, de acuerdo a las características del estudiante del Programa de Bachillerato al momento que utiliza las Estrategias de Aprendizaje de Organización (EAO); a su vez se va comprendiendo que hoy en día si los estudiantes deben poseer procedimientos estratégicos al momento de enfrentar el trabajo académico; es decir, un aprendizaje de estrategias, se da si ocurre una enseñanza estratégica, ya que no es posible que un estudiante pueda proceder de un modo sino se le enseña. Las exigencias del mundo de hoy es que las personas desarrollen sus capacidades intelectuales para ser mentalmente rápido y así procesar información abundante, abstrusa, compleja, etc., de forma comprensiva; siendo el aprendizaje de estrategias una de las formas o respuestas respuesta a dichas exigencias de la denominada “Sociedad del Conocimiento”. / Tesis

El documento digital no refiere un asesor / Publicación a texto completo no autorizada por el autor / Establece la relación que existe entre el plan de estudios con el nivel de formación profesional de los alumnos de la carrera de Psicología Clínica-Educativa de la Universidad Estatal de Milagro, Ecuador. Para ello se contó con los estudiantes de los ciclos sexto, séptimo y octavo. Para obtener los datos se aplicó una encuesta a los ciclos arriba mencionados en la variable independiente plan de estudios y la variable dependiente formación profesional, con criterios de tres doctores expertos para validar las mismas y así poder realizar ajustes pertinentes que faciliten su eficacia y confiabilidad, y conocer el grado de satisfacción de los futuros profesionales que egresan de nuestra institución que contribuyan para desempeñarse con conocimientos, habilidades y valores capaces de transformar su entorno. Los métodos utilizados son el descriptivo correlacional, métodos teóricos, empíricos y estadísticos y la modelación teórica como resultado de su aplicación son considerados muy oportunos para la descripción, representación e incluso, predicción de los fenómenos que se relacionan con el objeto de estudio. Los resultados muestran que existe relación positiva entre las variables estudiadas. / Tesis

El Tercer Ciclo de la Educación General Básica es una nueva propuesta en la educación argentina y salteña que tiene como objetivo por Ley promover la igualdad de oportunidades y posibilidades para todos los educandos, con énfasis en la incorporación al sistema de los sectores sociales postergados asegurando su retención y promoción.Se pretendió con este estudio caracterizar los procesos de desarrollo curricular de EGB3 de Salta - Argentina, como materia de estudio; al tiempo de analizar los mismos con el objetivo de observar las diferentes políticas, nacional y provincial, de desarrollo curricular a partir de las reformas iniciadas a principios de los 90. Época en la que como Técnica contratada participé activamente del proceso de implementación curricular.Dicho estudio se sustentó en Bunge que nos señala dos niveles en la teoría: la estática y la dinámica. Para ello fue necesario: sistematizar conocimientos en relaciones lógicas antes inconexas, explicar hechos mediante hipótesis, aumentar el conocimiento mediante nuevas proposiciones y contrastar las hipótesis. Se desarrolló tanto en los establecimientos educativos públicos como privados, pertenecientes a la experiencia piloto y a la generalización del ciclo en el ámbito provincial.A los fines de hablar del proceso de desarrollo curricular de EGB3 se ha elegido como alternativa de estudio la mirada del directivo (como nexo político e institucional), el contexto (es decir el marco espacio temporal de la reforma y su aplicación) y el contenido (competencias, estructura, duración). Se circunscribió el estudio a la década de los 90, dado que las bases esenciales de la reforma, tanto desde lo normativo como en acciones concretas de implementación se dieron en este período.Así de esta tesis se pueden derivar las siguientes aportaciones científicas:La reforma curricular de los noventa en la provincia de Salta se inscribe en contextos de importantes cambios en la gestión del sector educativo y más integralmente, en el contexto de fuertes redefiniciones políticas y de la administración pública:· El orden democrático favorece las reformas educativas.· La descentralización favorece las reformas educativas.· La coordinación entre el gobierno central y el gobierno provincial favorece las reformas educativas.· Los recursos económicos de organismos internacionales necesitan continuidad posterior para el logro de las reformas.· La capacitación del profesorado favorece la implementación de las reformas.· La construcción de elementos de evaluación desarrollados colectivamente, favorece el aprendizaje.La tesis, además de los puntos señalados anteriormente, establece una serie de recomendaciones que podrán, de ser llevadas a cabo, provocar mejoras sustanciales en los currículos. La misma cierra convencida de asistir a un cambio de época que debe ser atendido y que se halla marcado por contextos emergentes de una globalización más acentuada de las profundas transformaciones en la estructura demográfica de los países, de la composición de las familias, del papel de la mujer en la sociedad, del debilitamiento de los lazos comunitarios y de la irrupción de fenómenos como violencia y droga, entre otros. Cambios estos que se introducen aceleradamente en los sistemas educativos y demandan nuevos desafíos para la educación y la enseñanza, obligan a completar y a evaluar los ya iniciados, cerrar lo pendiente y avanzar en el diseño de una nueva generación de reformas. / The Third Cycle of the General Básica Education is a new offer in the Argentine education and salteña that has as aim(lens) for Law promote the equality of opportunities and possibilities for all the pupils, emphatically in the incorporation to the system of the social sectors postergados assuring his(her,your) retention and promotion.One tried by this study to characterize the processes of development curricular of EGB3 of It(He,She) Jumps - Argentina, as matter of study; to the time to analyze the same ones with the aim(lens) to observe different politically, nationally and provincial, of development curricular from the reforms initiated at the beginning of the 90. Epoch in which as contracted Technology(Skill) I took part actively of the process of implementation curricular.The above mentioned study was sustained in Bunge that indicates two levels to us in the theory: the statics and the dynamics. For it it(he) was necessary: to systematize knowledges in logical relations before unconnected, to make clear facts by means of hypothesis, to increase the knowledge by means of new propositions and to confirm(resist) the hypotheses. It(he,she) developed so much in the educational establishments public as(like) private, belonging to the experience I pilot and to the generalization of the cycle in the provincial area.To the ends(purposes) of speaking about the process of development curricular of EGB3 there has been chosen as alternative of study the look of the executive (as political and institutional link), the context (it(he,she) is the frame says temporary space of the reform and his(her,your) application) and the content (competitions, structure, duration). The study limited itself to the decade of the 90, provided that the essential bases of the reform, so much from the normative thing since(as,like) in concrete actions of implementation they were given in this period.This way from this thesis they can derive the following scientific contributions:The reform curricular of the nineties in the province of Jumps registers in contexts of important changes in the management of the educational sector and more integrally, in the context of strong political redefinitions and of the public administration:· The democratic order favors the educational reforms.· The decentralization favors the educational reforms.· The coordination between(among) the central government and the provincial government favors the educational reforms.· The economic resources of international organisms(organisations) need later(posterior) continuity for the achievement of the reforms.· The training of the professorship favors the implementation of the reforms.· The construction of elements of evaluation developed collectivly, it(he,she) favors the learning.The thesis, besides the notable points previously, establishes a series of recommendations that will be able, of being taken to end, provoking substantial improvements in the curricula. The same one closes convinced to be present at a change of epoch to that it(he) must be attended and that is marked by emergent contexts of a more marked globalization of the deep transformations in the demographic structure of the countries, of the composition of the families, of the paper(role) of the woman in the society, of the weakening of the community bows and of the irruption of phenomena as violence and drug, between(among) others. These changes that get intensively in the educational systems and demand(sue) new challenges for the education and the education, force to completing and to evaluating the already initiated ones, closing the hanging thing and advancing in the design of a new generation of reforms.

Publicación a texto completo no autorizada por el autor / El documento digital no refiere asesor / Determinar como la Profesionalización Docente sirve de base para alcanzar la Calidad del Servicio Educativo que se brinda en la Escuela “Juan Montalvo” de la ciudad de Machala en el periodo lectivo: 2014 – 2015. El método empleado es de tipo descriptivo porque al medir las variables permite conocer el nivel de percepción que se tiene de las variables en un momento preciso y así ahondar en el conocimiento de cómo son dichas variables en la realidad; variables de tipo cuantitativo correlacional. Profesionalización Docente como variable independiente, Calidad del Servicio Educativo variable dependiente. Con diseño no experimental, de corte transaccional porque se recolectan datos en un solo momento y tiempo único. Como resultado de acuerdo a la hipótesis propuesta se comprobó que la Profesionalización Docente si influye en la Calidad del Servicio Educativo basado en tres dimensiones. Compromiso del Docente, Contenido Programático, Involucrar al Alumno. Para el contraste, se utilizó la prueba de Hipótesis de Friedman. Muestra constituida por 120 niños de 5 a 12 años de edad, estuvieron asesorados por sus padres, estudiantes de la Escuela “Juan Montalvo” de la ciudad de Machala, la encuesta con 16 cerradas con escala de cinco opciones. Se concluye que la Profesionalización Docente, si sirve de base para alcanzar la Calidad del Servicio Educativo que se brinda en la Escuela. Con relación a las dimensiones como como parte de la variable independiente Profesionalización Docente, las tres dimensiones concluyeron que sirven de base para alcanzar la Calidad del Servicio Educativo que se brinda en la Escuela “Juan Montalvo”. / Tesis

Publicación a texto completo no autorizada por el autor / Diseña una metodología socioterritorial participativa de políticas públicas de educación ambiental, fundamentada en procesos de interacción, liderazgo y validación local, para contribuir con el desarrollo sustentable en la frontera sur del Ecuador y norte del Perú. El diseño de investigación es cuanticualitativa, se aplicó el modelo estadístico de r de Pearson. Se destacan aportes de innovación teórica: el paradigma del Neoconstructuvismo sobre la base de la interacción social para generar aprendizajes y nuevos comportamientos sociales en función de asumir la naturaleza como sujeta de derechos. Se integrará un colectivo de actores para la gestión de las políticas públicas de educación ambiental, con los gobiernos central, local, universidades, espacio territorial y sociedad civil. Se destaca, el movimiento en espiral de ida y vuelta e interdependiente en el diagnóstico, formulación, implementación, validación, evaluación y sistematización de las políticas públicas de educación ambiental con enfoque glolocal. Se validó el diseñó de la metodología socio-territorial participativa, para construir poder local para el desarrollo sustentable. / Tesis

Publicación a texto completo no autorizada por el autor / El documento digital no refiere asesor / Investigar el impacto de la tutoría en el rendimiento académico y la motivación de los estudiantes de medicina del primer año de la UNMSM 2014. El diseño es Cuasi experimental y el tipo Aplicada. La investigación es de enfoque Cuantitativo. La población de estudio fue de 92, la variable independiente es el programa de la tutoría, en la variable dependiente rendimiento académico se aplicó el análisis documentario a través del registro y para la motivación el cuestionario siendo de una escala politómica y su confiabilidad de 0,86 que indica una confiabilidad alta, la validez de los instrumentos la brindaron dos temáticos y un metodólogo quienes coinciden en determinar que es aplicable los instrumentos, para medir el impacto de la tutoría en el rendimiento académico y la motivación de los estudiantes de medicina del primer año de la UNMSM 2014 .Para el proceso de los datos se aplicó el estadístico de U Mann Whitney. Los resultados obtenidos después del procesamiento y análisis de los datos nos indican que la tutoría influye significativamente en el rendimiento académico y la motivación de los estudiantes de medicina del primer año de la UNMSM 2014. Lo cual se demuestra con la prueba de U Mann Whitney (p-valor = .000 < .05). / Tesis

Publicación a texto completo no autorizada por el autor / El documento digital no refiere asesor / Demostrar la relación que existe entre los estilos de liderazgo directivo y el clima escolar en las Instituciones Educativas Públicas “Ricardo Palma”, “Divina Providencia” y “Nuestra Señora de Lourdes” del distrito de Surquillo, provincia y departamento de Lima. Es de tipo básico, en razón que los resultados van a conformar un corpus teórico que va a enriquecer el conocimiento científico; es de nivel descriptivo y asume el diseño correlacional, debido a que establece una relación entre dos variables: Estilos de liderazgo directivo y clima escolar. Se estudian cinco dimensiones de la primera variable: Autoritario/Dictatorial, Democrático, Carismático, Transformacional y Transaccional. La otra variable considera tres dimensiones. Satisfacción con la escuela, apoyo social de profesores y normas justas y participación de los estudiantes. Se aplicaron dos instrumentos validados, un cuestionario para medir los estilos de liderazgo que consta de 40 ítems y el otro que consta de 23 ítems. Ambos trabajan con una escala tipo Likert (nunca, casi nunca, casi siempre y siempre) cuyo índice es de 1, 2, 3 y 4, respectivamente. Ambos instrumentos presentan un grado aceptable de confiabilidad: 0,730 y 0,710, respectivamente. La muestra estuvo conformada por 140 docentes, elegida de manera probabilística de una población de 220 docentes, con un intervalo de confianza del 95%. Los resultados reportan la existencia de una relación estadísticamente significativa y positiva de 0,904 entre los estilos de liderazgo directivo y el clima escolar. Asimismo se presentan altas relaciones entre la variable: Estilos de liderazgo directivo y las dimensiones: Satisfacción con la escuela (0,909); apoyo social de profesores y normas justas (0,895); y, participación de estudiantes (0,876). / Tesis

Publicación a texto completo no autorizada por el autor / Determina la relación que existe entre el clima organizacional y la calidad del servicio educativo en la escuela Sara Molina de García, Sector Norte de la ciudad de Machala, Provincia de El Oro-Ecuador 2013. Describe la calidad del servicio educativo a lo largo de la formación en el nivel secundario. Establece la correlación entre clima organizacional y calidad de servicio educativo en cada uno de los grados de estudio. El diseño empleado fue transversal correlacional. Utiliza una muestra de 154 estudiantes y 19 docentes del nivel secundario.Utiliza como instrumento un cuestionario y la encuesta como técnica. Determina la relación entre las variables se empleó el coeficiente de correlación de Pearson. Los resultados permiten concluir que existe una alta correlación (0,7,80) entre el clima organizacional y la calidad del servicio educativo, lo que equivale a una varianza compartida del 60 %. Concluye en que sí existe relación entre el clima organizacional y la calidad del servicio educativo en la escuela Sara Molina de García. / Tesis

Describe el uso del medio radiofónico como una herramienta pedagógica que propicia la expresión cultural de los niños y niñas en dos escuelas públicas de educación primaria de la región de Cusco; asimismo, se pretende explorar sobre los modos cómo los sujetos se están apropiando de este medio para hacer circular sus propios discursos dentro y fuera de sus escuelas. Las escuelas que formaron parte de esta investigación se encuentran en la región Cusco, estas son: I.E. N° 51037 «Virgen del Carmen», ubicada en la comunidad Pillao Matao, provincia de Cusco, y la I.E. N° 50482 «Tierra de Niños Vida en Mis Manos» en la comunidad Huacarpay, provincia de Quispicanchis, de las cuales participaron niñas y niños de 4to y 5to grados de primaria de la escuela de Pillao Matao, y los niños de 1ero a 6to grados de la escuela de Huacarpay. Se eligieron ambas escuelas ya que los contextos donde desarrollan sus actividades y la población a la que atienden y con la que conviven poseen características culturales y sociales significativas algunas veces comunes, cada una con sus particularidades que, analizadas desde sus interacciones, acercan a comprender y caracterizar más minuciosamente los modos de apropiación del medio radial en contextos socioculturales muy ricos en diversidad. / Tesis