Este plan de acción se justifica en su finalidad de abordar la problemática de inadecuada aplicación de procesos didácticos en el área de matemática, problema que ha sido identificado y priorizado con la participación comprometida de los docentes mediante trabajo colaborativo haciendo uso de la técnica de la Chakana en sus dimensiones de liderazgo,, procesos pedagógicos, convivencia entre los actores educativos, interacción y alianza con la comunidad y centrándose en los aprendizajes atendiendo el impacto, la urgencia y la viabilidad, cuyo objetivo es la Adecuada Aplicación de los procesos Didácticos del Área de Matemática, para lo cual se ha propuesto como solución, el Fortalecimiento de las capacidades docentes en procesos didácticos de área de matemática que se sustenta en los enfoques de procesos generando cadena de valor en ellos, de liderazgo pedagógico para centrar el trabajo de la institución educativa en los aprendizajes de los estudiantes; el enfoque territorial considerando los aspectos del contexto, asimismo, en los paradigmas de interculturalidad, complejidad y democracia, teniendo en cuenta los referentes teóricos en cuanto al enfoque del área de matemática que es la resolución de problemas, los procesos didácticos del área, el monitoreo y acompañamiento pedagógico para mejorar la práctica docente y la disciplina escolar como cumplimiento consciente de las normas, habiéndose concluido que dar solución a la problemática de la institución educativa demanda de un compromiso colectivo y trabajo colegiado liderado por el director para el logro de los objetivos propuestos, en un clima escolar basado en el respeto, la colaboración mutua y la solución pacífica de los conflictos. / Trabajo académico

El presente trabajo se justifica por la necesidad de solucionar el problema detectado a partir de la propuesta de solución que se presenta en esta investigación, activando a la comunidad educativa Mercedina desde mi liderazgo pedagógico como cual se presenta como un gran desafío en mi gestión; es por ello que hemos desarrollado objetivos y metas que conlleven a fortalecer las capacidades pedagógicas y liderazgo en el aula de las docentes el cual repercute en la mejora de los aprendizajes de los estudiantes . Todo esto es posible cuando nuestros fundamentos propuestos por Bolívar, Robinson Posner y otros investigadores que nos han permitido tener una visión más clara y objetiva al problema presentado. Cabe resaltar que el logro de este plan de acción está en el compromiso docente que será fortalecido con la formación y desarrollo de las comunidades profesionales de aprendizaje las cuales los conducirán al logro de las actividades y estrategias propuestas en este trabajo educativo. / Trabajo académico

Frente a la problemática de la Institución Educativa, este trabajo académico responde con el Plan de acción sobre el desarrollo adecuado de Procesos Pedagógicos y Didácticos en Comprensión Lectora y que incide fundamentalmente en el buen rendimiento académico de los estudiantes así como buenos logros en la comunidad; por ello resulta imprescindible, previo diagnóstico, partir del objetivo general: Fortalecer la aplicación de los procesos pedagógicos y didácticos en comprensión lectora por los docentes de la Institución Educativa 10128 “Patrón San Martín” coadyuva a su desarrollo, los objetivos específicos expresos en: Optimizar el manejo de los procesos Pedagógicos y didácticos, Comprometer y actualizar a los docentes con la labor Pedagógica, Lograr un monitoreo y acompañamiento eficaz, Cumplir las Normas y acuerdos de Convivencia. El marco teórico que brinda soporte a este Plan de acción es el Marco del Buen desempeño Docente, el enfoque de procesos, el enfoque crítico reflexivo dado a conocer en el Programa de Diplomatura y Segunda Especialidad en Gestión Escolar con Liderazgo Pedagógico dirigido a Directores y subdirectores de Instituciones Públicas de Educación Básica, gran aporte que nos permite optimizar el dominio de estos procesos en los docentes, desarrollando sesiones de aprendizajes significativas y contextualizadas a su vez se promueve en los docentes el compromiso de mejorar su labor pedagógica, con un eficaz monitoreo y acompañamiento y un buen clima institucional. Respecto a la metodología en uso se parte desde la observación, portafolio de evidencias aplicación de instrumentos como la guía de discusión y guía de entrevista que nos permiten recoger información de los maestros y estudiantes in situ y tener un diagnóstico para este plan de acción, concluyendo que la ejecución del mismo permite mejorar el rendimiento académico y el desarrollo profesional de los docentes. / Trabajo académico

Las continuas evaluaciones censales (ECE), aplicadas en los últimos años, ha revelado una cruda realidad: existe una marcada brecha entre la educación urbana y la educación rural. Existen diversos indicadores que explican esta alarmante situación. Por ejemplo, el profesor rural no ha logrado involucrar a los padres de familia como un ente de apoyo en las labores escolares de sus menores hijos. Ciertamente, una variable difícil de manejar. Nuestra I.E., ubicada en el caserío Chilcal Alto, no es ajena a esta realidad. Otra situación agravante es el bajo nivel de motivación de parte de los docentes en el ejercicio de su práctica pedagógica, por razones salariales. En este contexto, las sesiones de aprendizaje se desarrollan de manera tradicional, orientadas a reproducir conocimientos a los que los estudiantes no encuentran funcionalidad; es decir, se generan aprendizajes mecanicistas, totalmente alejados del espacio sociocultural de los estudiantes. Frente a esta problemática, asumimos el liderazgo pedagógico basado en el enfoque por competencias y el enfoque territorial para proponer como solución: talleres de implementación docente para el uso adecuado de estrategias metodológicas. Creemos que fortaleciendo las competencias docentes, la práctica pedagógica generará aprendizajes significativos, por cuanto, estará orientada a: partir de los saberes previos del estudiante; presentar situaciones de aprendizaje retadoras; otorgará funcionalidad a lo que se aprende; involucrará al estudiante en la solución de los problemas de su entorno; vinculará el saber cultural del estudiante con el sacer académico; dinamizará la sesión de aprendizaje en función del desarrollo de actividades; contextualizará el aprendizaje; diversificará el currículo; empoderará al docente como profesional de la educación y contribuirá a reducir la brecha de exclusión social. De esta manera, lograremos la mejora de la práctica pedagógica y, consecuentemente, un mejor logro de los aprendizajes de los estudiantes. / Trabajo académico

El presente plan de acción ha sido elaborado para solucionar una problemática relacionada con el bajo nivel de logro alcanzado en comprensión lectora en las pruebas nacionales y en evaluaciones finales de todos los grados. Al realizar el recojo de información para el diagnóstico se constató que los estudiantes tenían limitado dominio de estrategias didácticas que le impiden obtener mejores resultados en el aprendizaje en las diversas áreas curriculares. Por lo que se plantea la siguiente propuesta de solución, fortalecer el uso de estrategias didácticas para el dominio de la comprensión lectora, proponiendo el desarrollo de estrategias didácticas, trabajo colegiado con los docentes, así como el manejo y control de emociones para una mejor convivencia entre docentes y estudiantes realizando seguimiento permanente a través de un plan de monitoreo y acompañamiento. Este trabajo presenta como estructura, el análisis de los resultados del diagnóstico tomando en cuenta la descripción general de la problemática identificada, el análisis de los resultados y la propuesta de solución. Además considera los referentes conceptuales que permitan analizar la situación descrita y aportes de experiencias realizadas que ayuden a enriquecer las propuestas de solución. Así mismo se considera el diseño del plan de acción considerando objetivos, estrategias, metas, actividades, responsables, recursos y cronograma. Es así que durante las últimas décadas surgen una serie de propuestas que centran su atención en el proceso mismo de la comunicación, iluminadas por la lingüística textual, la pragmática, la psicología cognitiva, la sociolingüística, entre otras disciplinas. (MINEDU, 2006). Se busca desarrollar la competencia lectora en los estudiantes a fin de mejorar sus habilidades comunicativas y logro de sus aprendizajes, compromiso que ha asumido toda la comunidad educativa de la Institución Educativa ―Víctor Montero Kossuth‖- La Viña- Jayanca. / Trabajo académico

El presente plan de acción “Plan de fortalecimiento de competencias pedagógicas para el desarrollo del área de comunicación” constituye un espacio y situación real para poner en práctica los aprendizajes logrados y habilidades interpersonales desarrolladas como directivos en el Diplomado y Segunda Especialidad en Gestión Escolar con Liderazgo Pedagógico, y poder cumplir nuestro rol de optimizar la gestión escolar con la mejora continua de la práctica pedagógica de los docente para alcanzar los aprendizajes deseados en los estudiantes. El diagnóstico participativo nos permitió identificar, caracterizar, y priorizar el problema, para darle solución se ha planteado el objetivo: Mejorar la aplicación de estrategias metodológicas en el área de comunicación, la propuesta en su integridad ha sido desarrollado considerando los supuestos teóricos desarrollados en los módulos del diplomado y segunda especialidad considerando a Viviane Robinson, Bolivar y los enfoques de gestión escolar referidos a la territorialidad, desarrollo de competencias, gestión por procesos y participación efectiva de los actores educativos. En conclusión el Plan de Acción transforma el desempeño del directivo, fortalece las competencias docentes e implementa el MAE como estrategia institucional para la mejora de la práctica pedagógica, estos tres aspectos tendrán impacto inmediato en la mejora los aprendizajes de los estudiantes. / Trabajo académico

En este trabajo académico para optar el título de Segunda Especialidad en Gestión Escolar con Liderazgo Pedagógico se aborda el problema: Deficiente Aplicación de Estrategias de Enseñanza Aprendizaje Andragógicas en el CETPRO Industrial y Artesanal Modelo 1, resultado de una labor participativa y contextualizada con representantes de los actores educativos quienes observamos que si bien es cierto que nuestros egresados se desempañan en una opción ocupacional que les permite insertarse en el mercado laboral, sin embargo les falta la actitud emprendedora y la educación integral que les ayude a mejorar como personas, observamos también que aun aplicamos la educación tradicional y concordamos que si contamos con docentes capacitados en estrategias andragógicas mejoraría el aprendizaje y formación de nuestros participantes, ya que en un 76% son adultos, como dice el Prof. Julio Valdez (Venezuela, marzo 20,2016) existen diferencias fundamentales entre los modos de aprender de niños y adultos, y el CETPRO obtendría un mayor reconocimiento en su forma educativa; por ello nuestro objetivo general es: Aplicar estrategias de enseñanza aprendizaje andragógicas en el CETPRO Industrial y Artesanal Modelo 1 de Chiclayo, siendo las categorías a estudiar: Estrategias Andragógicas, Técnicas Y Estrategias De motivación, Tutoría y Empatía. Se elaboró este plan de acción que fortalece mi rol de directiva con liderazgo pedagógico, pero principalmente en mejora de la práctica docente y de los aprendizajes de nuestros participantes, desde una perspectiva de la gestión con liderazgo pedagógico, y bajo el enfoque critico reflexivo. Aplicamos un cuestionario dirigido a docentes y revisamos las fichas de monitoreo ya aplicadas para determinar cómo se está realizando el trabajo de capacitación técnica y si se conoce de estrategias andragógicas (educación de adultos), cuyo resultado reforzó la propuesta de plan de acción que desarrollamos y que esperamos se convierta en buena práctica. Nos encaminamos a la renovación de una práctica pedagógica transformadora que demanda de los docentes el tránsito de la enseñanza tradicional a la producción del conocimiento con resultados comunes para los peruanos, consistente con el desempeño eficaz, creativo y responsable de nuestros egresados, formados como ciudadanos y agentes productivos, otra razón que justifica el desarrollo de un Plan de acción y buena práctica para el fortalecimiento del liderazgo pedagógico. (MINEDU, 2016, Guía para el participante. Primer fascículo, pp. 34) / Trabajo académico

Al finalizar los módulos de aprendizaje de la Segunda Especialidad en Gestión Escolar con Liderazgo Pedagógico desarrollado por la Pontificia Universidad Católica del Perú, en convenio con el Ministerio de Educación, presento el Plan de Acción titulado “Aplicación de los procesos didácticos en el área de matemática”, que busca el alto logro de aprendizaje del área de matemática de los estudiantes, a través del fortalecimiento de las competencias y desempeños de los docentes de nuestra escuela bajo el enfoque de liderazgo pedagógico, en concordancia con lo establecido en el Marco del Buen Desempeño Directivo y el Reglamento de la Ley de la Reforma Magisterial. La problemática fue identificada atendiendo los paradigmas de complejidad, intercultural y democracia con la participación de los actores educativos y los padres de familia. Para solucionar la problemática de formación y desempeño docente se gestionó el Plan de Acción, a partir del acompañamiento pedagógico formativo, capacitar sobre enfoque y estrategias didácticas a los docentes, planificar con estrategias metodológicas, promover el trabajo colaborativo entre docentes. También se elaboró el Plan de Monitoreo, Acompañamiento y Evaluación del Plan de Acción para poder atender el desarrollo de las tres etapas como son: Planificación, Implementación y Seguimiento; así se podrá evaluar desde el inicio, durante el proceso y el final de lo propuesto, obteniendo como resultado el logro de los aprendizajes del área de Matemática de los estudiantes mediante el uso de estrategias adecuadas, con la activa participación de los padres de familia en un ambiente cordial, ameno y de buen trato entre todos los actores educativos. / Trabajo académico

La implementación y desarrollo del presente plan de acción “Fortalecimiento pedagógico para la adecuada aplicación de estrategias metodológicas para la comprensión lectora”, permite poner en práctica las competencias que como directivos hemos desarrollado en el Diplomado y Segunda Especialidad en Gestión Escolar con Liderazgo Pedagógico, y poder cumplir nuestro rol de optimizar la gestión escolar con la mejora continua de la práctica pedagógica de los docente para alcanzar los aprendizajes deseados en los estudiantes. El diagnóstico sistemático participativo nos permitió definir el problema utilizando para ello técnicas e instrumentos de diagnóstico, caracterización y priorización del problema, para darle solución ha planteado el objetivo general: mejorar la aplicación de estrategias metodológicas para la comprensión lectora, la alternativa que operativiza el logro del objetivo orienta su accionar a fortalecer la práctica pedagógica de los docentes, la propuesta en su integridad ha sido desarrollado considerando los supuestos teóricos desarrollados en los módulos del diplomado y segunda especialidad y los enfoques de gestión escolar referidos a la territorialidad, desarrollo de competencias, gestión por procesos y participación efectiva de los actores educativos. En conclusión el Plan de Acción pone en práctica las competencias del directivo como líder pedagógico, fortalece las competencias pedagógicas de los docentes e implementa el MAE como estrategia institucional para la mejora de la práctica pedagógica. / Trabajo académico

El presente trabajo académico tiene por finalidad de desarrollar un Plan de Acción con una propuesta de solución a la problemática de inadecuado manejo de los procesos de enseñanza aprendizaje en las diferentes áreas curriculares, a partir de la aplicación de un plan de monitoreo y acompañamiento pedagógico; por ello el objetivo general es fortalecer las competencias pedagógicas de los docentes en el desarrollo de los procesos pedagógicos y didácticos en las diferentes áreas curriculares del nivel primario de la Institución Educativa N° 10222 del distrito de San José. Los objetivos específicos son: a) Aplicar de manera pertinente y eficiente los procesos pedagógicos y didácticos en las diferentes áreas curriculares b) Fortalecer el monitoreo y acompañamiento pedagógico centrado en el desarrollo de los procesos pedagógicos y didácticos. El marco teórico en el que se fundamenta la alternativa de solución comprende los siguientes enfoques: enfoque de procesos, critico reflexivo, intercultural, comunicativo, cognitivo y sociocultural presentados por el Programa de Diplomatura de Especialización en gestión Escolar y Segunda Especialidad en Gestión Escolar con Liderazgo Pedagógico dirigido a Directores y Subdirectores de Instituciones Públicas de Educación Básica Regular. La metodología utilizada guarda relación con las características de la investigación acción las que han permitido describir e indagar sobre las actividades de los docentes en las aulas en relación al manejo de los procesos de enseñanza aprendizaje mediante el uso del instrumento de la entrevista y a partir de ello seleccionar la estrategia más pertinente para fortalecer las competencias pedagógicas de los docentes en el desarrollo de los procesos pedagógicos y didácticos en las diferentes áreas curriculares del nivel primario de la Institución Educativa N° 10222 del distrito de San José. En conclusión este trabajo académico permite me permite lograr la mejora de los aprendizajes de los estudiantes. / Trabajo académico