El presente plan de acción presenta la propuesta de fortalecimiento de las capacidades pedagógicas de los docentes en el manejo adecuado del enfoque por competencias en el proceso de enseñanza aprendizaje; que permite viabilizar la visión institucional la cual busca brindar una educación de calidad con profesores debidamente preparados. El objetivo principal de este trabajo es fortalecer las capacidades pedagógicas de los docentes para desarrollar el proceso de enseñanza aprendizaje basado en el enfoque por competencias a través del desarrollo de talleres de capacitación en el dominio de los procesos pedagógicos, en el manejo adecuado de una planificación curricular, de igual manera optimizando el proceso de monitoreo y acompañamiento y promoviendo un eficiente trabajo colaborativo entre docentes para realizar un trabajo en forma coordinada. El marco teórico en que se basa el presente trabajo según el MINEDU; “es el enfoque por competencias que permite al estudiante combinar un conjunto de capacidades a fin de lograr un propósito específico en una situación determinada, actuando de manera pertinente y con sentido ético”. La metodología utilizada en el diseño del plan de acción es partir de un diagnóstico con una problemática priorizada, una propuesta de solución encaminada en un fortalecimiento de capacidades pedagógicas con un enfoque por competencias y una evaluación del plan de acción, para lo cual se concluye afirmando que el plan de acción contiene una propuesta viable que va empoderar a los docentes para desarrollar un proceso de enseñanza aprendizaje en forma colaborativa y acorde con las necesidades de los estudiantes. / Trabajo académico

El presente trabajo se desarrolla debido a los constantes conflictos interpersonales que se suscitan entre los estudiantes del nivel primaria de la I.E, “Contralmirante Villar”, llegando en algunas oportunidades a la violencia verbal y física; esto se debe a que los mismos tienen poca capacidad de autocontrol y manejo de sus emociones, así mismo padres de familia con bajo manejo en la aplicación de normas y límites en la parte formativa de sus hijos; además los docentes muestran debilidad en el manejo de estrategias adecuadas para la resolución de conflictos interpersonales. Entre los objetivos propuestos tenemos: el fortalecimiento de las relaciones interpersonales entre estudiantes a través de estrategias y técnicas; manejo de control de emociones de los estudiantes y orientación a los padres para la aplicación de normas y límites en la formación de sus hijos, que permitan la mejora del proceso educativo. Para ello se sustenta en Narejo y Salazar (2006) en la investigación “Vías para abordar los conflictos en el aula” donde nos manifiesta que la mediación y negociación son las herramientas principales para mejorar las relaciones humanas; TERCE (2015) dice que las interacciones y el clima positivo mejora los aprendizajes, el (PEN, 2007) que en la práctica pedagógica se debe dar una convivencia armoniosa, (PERT,2009), manifiesta: que la solución de los conflictos sean conciliados para convivir en armonía y en democracia. Se ha realizado el diagnóstico y recojo de información mediante guías de entrevista a docentes, estudiantes y padres de familia. Se concluye que el liderazgo está en el fortalecimiento de la comunidad educativa; enfocado a mejorar la calidad de las relaciones interpersonales, generando ambientes estimulantes de confianza, respeto y aceptación entre los estudiantes, es importante el manejo adecuado de estrategias en la resolución de conflictos, que contribuye a una convivencia favorable para la mejora de los aprendizajes. / Trabajo académico

El plan de acción es significativo para la institución educativa, porque permite responder a un problema detectado y priorizado, de índole pedagógico en el área de matemática, con el enfoque de centrado en la resolución de problemas y que a su vez concierne en atender el desempeño docente en un espacio de aprendizaje. A través del mismo, se propone responder al problema contribuyendo a que los y las estudiantes sean capaces de comprender una situación significativa matemática, encontrar estrategias de solución, graficar utilizando diversos materiales hasta simbolizarlo, formalizar construyendo el conocimiento matemático, reflexionar de sus aciertos, errores y por ultimo utilizar sus aprendizaje solucionando un nuevo problema matemático (transferir). los docentes requieren mejorar su práctica pedagógica en el dominio adecuado de los procesos didácticos del área,a través de una secuencia de acciones y procesos, partiendo de la determinación del problema en el diagnóstico, la concreción de instrumentos de recojo de información y su posterior análisis para arribar a conclusiones que coadyuve a presentar una propuesta de solución viable, y se plasma como objetivo general La Mejora en la aplicación de procesos didácticos en la Resolución de Problemas en el nivel Primaria. gestionara acciones de indole institucional, administrativo y pedagógico en especial en procesos de monitoreo y las estrategias de acompañamiento, las mismas que estan convalidadas por actividades con el respectivo cronograma, recursos y presupuestos para el logro del objetivo en comun. El plan de acción está para atender a la problemática priorizada a sido conveniente tomar en cuenta como base teórico los siguientes temas: enfoque didáctico centrado en la resolución de problemas, cuyo eje es el planteamiento y solución de problemas matemáticos, los procesos didácticos de enseñanza de las matemáticas. La conclusión del Plan es la problemática pedagógica que ha de resolver a través de la propuesta de solución que permitirá mejorar la práctica docente en el área de matemáticas y los aprendizajes de los estudiantes / Trabajo académico

El plan de acción que se presenta está dirigido a la mejora de la práctica pedagógica de los docentes de la institución educativa N° 11225 “Miguel de Cervantes Saavedra” del centro poblado San Francisco de Asís - Chiclayo; el cual se priorizó después del monitoreo realizado por el directivo, en espacios donde se desarrolla el proceso de enseñanza. En ello, se hizo uso de estrategias para la identificación de las causas del problema, verificando si son manejables y su viabilidad acorde a los escenarios existentes para su solución, la necesidad urgente de ser resuelto y su influencia positiva en la gestión escolar y liderazgo pedagógico. El presente trabajo tiene como objetivo general, el fortalecer las capacidades de los docentes, en el adecuado uso de estrategias de enseñanza en las diferentes áreas curriculares para alcanzar en los estudiantes un aprendizaje pertinente y de significancia para ellos; y, como objetivos específicos: Realizar una planificación colegiada, capacitación en los enfoques de área y buen uso de los materiales educativos. Estos objetivos se lograrán mediante la ejecución de un programa de fortalecimiento de capacidades con actividades a través de talleres de capacitación como la finalidad de mejorar el desempeño docente. La propuesta de solución se sustenta en los aportes de liderazgo pedagógico de Viviane Robinson (2007), desde la tercera dimensión: Planteamiento, coordinación y evaluación de la enseñanza y del currículo (Minedu, 2016). De igual modo con el 4º compromiso de gestión escolar, Marco del Buen Desempeño Directivo, Módulos de la II especialidad. Este trabajo es el resultado de las actividades desarrolladas a lo largo de la II especialidad en el cual estamos participando los líderes pedagógicos de las Instituciones Educativas, para obtener mejoras en el aprovechamiento académico de los estudiantes, lo cual repercute en toda la comunidad educativa. Además de ello es primordial acercarse al enfoque crítico reflexivo para una nueva docencia; donde el mismo maestro sienta el compromiso con su quehacer educativo. / Trabajo académico

Como líder pedagógico y gestora de la transformación de la escuela tengo la tarea de identificar junto con los actores educativos los problemas de la misma; por eso, con la participación de la comunidad educativa se realizó el análisis reflexivo de la problemática de la I.E. Nº 14854 “José santos Chocano”, logrando priorizar que: los docentes del nivel primaria, presentan ciertas deficiencias en el uso de estrategias metodológicas en el área de comunicación. El objetivo es: fortalecer las estrategias metodológicas en el área de comunicación de los docentes del nivel primaria de la I.E. Nº 14854 “José santos Chocano” de Vista Florida. Se plantea: el fortalecimiento de las capacidades de los docentes a través de jornadas y talleres de interaprendizaje sobre estrategias en el área de comunicación, cuyo aliado para el seguimiento de dichas acciones será el monitoreo y acompañamiento pedagógico. La justificación de este trabajo se evidencia por la necesidad de que los docentes de nuestra comunidad educativa se empoderen del manejo de estrategias metodológicas flexibles y adaptables a las necesidades de los alumnos y al contexto de su aula de tal forma que pueda inducir la transferencia de conocimientos para promover el aprendizaje. Según las rutas de aprendizaje el área de Comunicación se sustenta en un enfoque comunicativo textual el cual pone énfasis en la construcción del sentido que tienen los mensajes que son comunicados a través de lo que se habla, lo que se lee y lo que se escribe. Lo sustentado nos lleva a la siguiente conclusión, la solución del problema identificado se va a mejorar mediante el fortalecimiento de las capacidades docentes en Estrategias Metodológicas en el área de Comunicación donde el monitoreo y acompañamiento de la práctica docente, será un aliado importante, para dar el seguimiento respectivo y poder fortalecer nuestro plan de acción. / Trabajo académico

En la I.E N° 14071, luego de realizar el diagnóstico se detectaron diversos problemas, pero hemos priorizado el que está relacionado con la capacidad de comprensión lectora en los estudiantes, que en nuestra sociedad se tiene un bajo nivel. Esto sucede debido a que los docentes no desarrollan estrategias metodológicas que promuevan la comprensión de diversos textos que se les presenta y por lo consiguiente difícilmente se podrá lograr aprendizajes significativos en cualquier área. La alternativa de solución que planteamos al problema contribuye a que los docentes apliquen estrategias metodológicas apropiadas para lograr una mejor comprensión lectora en los niños y niñas del IV ciclo de educación primaria de la I.E. Se requiere hacer referencia a las dimensiones del liderazgo eficaz de Viviane Robinson, quien a través de una ardua investigación determinó cinco dimensiones que establecen un liderazgo con resultados en los estudiantes. El problema priorizado, está enmarcado en estas cinco dimensiones, poniendo mayor énfasis en la Dimensión: 4. Promoción y participación en aprendizaje y desarrollo docente, ya que "La calidad de los profesores tiene impacto directo en la oportunidades que tendrán los niños a futuro", enfatiza Viviane Robinson. Para estimular esta calidad se requiere un liderazgo que no sólo promueva, sino que participe directamente con los docentes en el desarrollo profesional formal e informal (educarchile, 2016). Al encontrarse en nuestro contexto educativo diversas dificultades en la comprensión lectora de los estudiantes es preocupación y atención por parte de los docentes para superar este problema aplicando en su práctica pedagógica estrategias metodológicas y lograr que los estudiantes sean competentes, reflexivos, críticos que sepan analizar cualquier tipo de texto. Como directivo es importante realizar el acompañamiento y monitoreo que permita mejorar la práctica pedagógica de los docentes sustentado en el Marco del Buen Desempeño Directivo y Docente método procedimiento realizado. / Trabajo académico

El presente plan de acción aborda la problemática de nuestra institución que es la deficiente aplicación de los procesos pedagógicos por parte de los docentes de la I.E Nª 10162 de Tranca Fanupe, ella se relaciona con la capacidad de actuar del líder pedagógico para ello se toma en cuenta el tema de gestión escolar con liderazgo pedagógico teniendo como referentes teóricos a Vivian Robinson 2007, Bolívar 2006, Pilar Pozner 2000 en la cual sustenta que los cambios vertiginosos en la escuela pasa por un liderazgo transformacional y compartido. En nuestro caso el problema se basa en los resultados de la ECE 2016, y la aplicación de instrumentos de diagnóstico que determinaron la deficiente aplicación de los procesos pedagógicos en las sesiones de aprendizaje. Al obtener aprendizajes negativos la tendencia es que los estudiantes se trasladen a otras II.EE, los padres de familia interpelen la práctica pedagógica del docente. Una forma de abordar la problemática es la intervención de un plan de acción que nos permite la actuación de la totalidad de la comunidad educativa y el cumplimiento de compromisos anuales. En este plan de acción se tiene como objetivo general Fomentar la aplicación eficiente de los procesos pedagógicos en la I.E Nº 10162 considerando a los siguientes objetivos específicos; propiciar el interés a los docentes en actualizar su práctica pedagógica, empoderar a los docentes en el conocimiento y aplicación de estrategias metodológicas relacionadas a los procesos pedagógicos, aplicar un monitoreo y acompañamiento pedagógico pertinente y propiciar la elaboración de las normas de convivencia escolar de forma consensuada. El presente trabajo trasluce un esfuerzo mancomunado de la comunidad educativa en busca de mejorar los aprendizajes de nuestros estudiantes. / Trabajo académico

El presente trabajo académico, muestran los resultados de la investigación realizado en la Institución Educativa “Almirante Miguel Grau” Suyo Ayabaca Piura, quien presenta el problema “bajo nivel de comprensión lectora en los estudiantes del nivel primaria”, este problema requiere atención ya que la comprensión lectora es un elemento de carácter transversal a las áreas del currículo y que es considerado como parte esencial de las evaluaciones del Ministerio de Educación. Y para ello, se ha diseñado un plan de acción que se estructura bajo un enfoque de gestión de procesos, Los objetivos del presente plan de acción son los siguientes: Aplicar estrategias didácticas para desarrollar el nivel de comprensión lectora. Implementar un plan de monitoreo y acompañamiento pedagógico. El marco teórico lo conforman las experiencias exitosas y los referentes teóricos acerca de la comprensión lectora. así mismo se han considerado los aportes de algunos investigadores que han abordado los temas de comprensión lectora, La metodología empleada es de tipo cualitativo basada en la investigación de campo, porque los datos se han obtenido en el mismo sitio donde existe el problema y la bibliografía se ha recurrido a diferentes textos para la información que le da un soporte científico la conclusión que se arriba es la siguiente: Es necesario el desarrollo de estrategias metodológicas que mejoren la comprensión lectora en los estudiantes para ello involucra que la práctica docente se debe modificar con la aplicación de estrategias motivadoras donde la lectura sea un eje principal para el desarrollo de la comprensión lectora en los estudiantes. / Trabajo académico

Se sabe por muchos estudios que el uso de música y canciones en el aprendizaje de un idioma nuevo puede traer muchos beneficios al alumno, en aspectos como gramática, pronunciación y vocabulario. Sin embargo, un aspecto que aún no ha sido explorado a profundidad es si las canciones empleadas en el salón de clases estimulan la motivación del alumno al momento de adquirir un nuevo idioma que, en este caso, es el inglés. Este estudio busca explorar cómo el uso de canciones en inglés dentro del aula influye en la motivación del aprendizaje de este idioma como segunda lengua para niños de primaria en un colegio privado de Lima Metropolitana. El método de investigación que se utilizó fue mixto tipo IV “Investigación exploratoria con datos cualitativos y análisis estadístico” (Rocco, Bliss, Gallagher & Pérez-Prado, 2003). Así pues, hubo trabajo de observación por parte del equipo de investigación y una breve encuesta con los alumnos. Los resultados demuestran que los estudiantes se sienten más motivados por participar y están más comprometidos con las actividades cuando se introducen canciones en las clases de inglés. Las observaciones tuvieron mayor importancia que las encuestas al momento de corroborar los resultados.

Publicación a texto completo no autorizada por el autor / Determina la relación entre el Programa Estratégico Logros de Aprendizaje (PELA) y los aprendizajes significativos en las áreas de comunicación y matemática de los estudiantes del segundo grado de primaria en la I.E. 0180 Señor de los Milagros, 2014. La investigación fue de tipo descriptiva, en tanto se comparan resultados entre evaluaciones censales del 2013 con los instrumentos aplicados específicamente para esta investigación. La muestra estuvo constituida por 110 alumnos y 4 docentes a los cuales se les aplicó una evaluación de conocimientos y un cuestionario de preguntas cerradas respectivamente. / Tesis