Föreliggande uppsats har som syfte att ta reda på vilken syn elgitarrlärare på estetiska gymnasieprogram har kring förmedling av sound och utrustning och vilka metoder de tillämpar för att lyfta fram dessa moment i sin undervisning. Sound kan definieras på många sätt, men i detta arbete har det en innebörd av vilka klanger som olika instrument, förstärkare och diverse hjälpmedel kan producera. Målet är att ge nuvarande och blivande instrumentpedagoger en inblick i hur elgitarrlärare arbetar med dessa moment i undervisningen idag. Förhoppningen är även att studien ska kunna ge inspiration till att utveckla metoder och finna redskap som hjälper elever att skapa ett eget sound. Datamaterialet består av intervjuer med fem elgitarrlärare samt observationer av tre av dessa lärares gitarrlektioner. Studien har som sin teoretiska utgångspunkt ett didaktiskt perspektiv.   Tidigare forskning indikerar att detta område fortfarande är relativt outforskat. Inom litteraturen belyses dock lyssning, komposition och exponering av diverse utrustning som viktiga metoder. Ämnessyner och interaktion har varit viktiga beståndsdelar vid analysen och tolkningen av intervjuerna och observationerna med lärarna där genre, undervisningsupplägg och tolkning av läroplanen har varit centrala teman. I resultatet framgår det att det finns ett intresse hos eleverna att lära sig mycket om sound och utrustning och att ämnet är mest förekommande inom gemensam undervisning, men att det också har en plats inom enskilda lektioner. I diskussionen redogörs elevernas intresse kontra lärarnas ämnessyn samt vilka semiotiska resurser lärarna tillämpar i undervisningen. / This essay deals with the issue of what vision electric guitar teachers within the esthetic high school programme have in matters of teaching about sound and equipment, and what methods they apply to emphasize the topic in their teaching. Sound can be defined in many ways, but in this paper it has a meaning of what timbre that can be produced through instruments and amplifiers. The purpose is to give present and future instrument teachers an insight of how this topic is presented in the teaching. The hope is also that this study may provide inspiration on how to develop methods and find tools so that pupils can be able to search for their own sound. The data material consists of five interviews with electric guitar teachers and three observations of three guitar lessons. The study is structured from a didactic perspective.   Earlier research has shown that this topic is relatively unexplored. In literature, however, concentrated listening, composition and exposure of equipment are emphasized as important methods.  Visions of the topic and interaction have been important components in the analysis and interpretation of the interviews and observations with the teachers, and genre approach, education, and methods are a couple of the main subjects within the discussion. The result gives an impression that the students are highly interested in learning about sound and equipment, and that the topic is most common when educating in groups, but still appears to be modestly presented within guitar lessons.