The purpose of this study is to investigate if teachers use fiction to promote students’ empathy- and identity development. Furthermore, it investigates how much time is spent reading and to what extent teachers let their students discuss their reading experience. To answer the study’s research questions a quantitative questionnaire was used to collect data. The questionnaire was based on preconstructed questions with standardized answers. The results show that the teachers in the study often read aloud to their students and they frequently use fiction in their teaching. Discussions connected to the reading is not as common, especially after reading aloud. This corresponds well to previous research. / Syftet med denna studie är att undersöka om lärare använder skönlitteratur för att främja elevers empati- och identitetsutveckling. Vidare undersöker den hur mycket tid som spenderas åt läsning och hur mycket lärare låter sina elever samtala om läsupplevelser. För att finna svar på studiens frågeställningar har en kvantitativ enkät använts som datainsamlingsmetod. Enkäten baserades på redan konstruerade frågeställningar med fasta svarsalternativ. Resultaten visar att lärarna i studien ofta läser högt för sina elever och ofta använder skönlitteratur i undervisningen. Samtal som kopplas till läsningen är inte lika vanligt och speciellt högläsningen verkar vara fri från efterföljande samtal vilket stämmer väl överens med vad tidigare forskning visar.