No description available.

Denna studie innefattar en så kallad aktivitetsbaserad energikartläggning som på en detaljerad nivå kartlägger relationen mellan aktiviteter i en skola med användningen av el. Metoden som används baseras på en traditionell metod för energikartläggning men elanvändning kartläggs minut för minut över en hel skolvecka vilket är ovanligt vid energikartläggningar. Data har samlats in för Berzeliusskolan i Linköping under vecka nio och analyserats i förhållande till andra veckor, skolor och nationella mål. Berzeliusskolan är en grund- och gymnasieskola med 1600 elever. Resultatet från studien kan användas för att bättre förutse energianvändning i nya skollokaler och för att prioritera bland möjliga energibesparande åtgärder. Resultatet från kartläggningen visar att de energiaktiviteter som orsakar störst energibehov är fastighetsdrift (33 %), skollunch (25 %) samt rekreation (15 %). Rekreation är definierat som aktiviteter utan direkt koppling till undervisning eller skollunch och innefattar bland annat uppehållsrum, korridorer och personalkök. Alltså är undervisning inte det som påverkar energianvändningen i en skola i första hand.   De viktigaste lärdomarna för genomförande av liknande energikartläggningar är att fokus inte bör ligga på elever och pedagoger utan på byggnaden och skolköket i stort. Eftersom energikartläggningen enbart täcker en skolvecka bör liknande studier genomföras för kunskapshus under skollov för att komplettera denna studie. / This master thesis includes an activity based energy audit in a combined elementary and upper secondary school in Linköping. The audit was conducted at a detailed level to show the connection between activities in schools and energy performance. The focus has largely been on electricity use and the overall method is based on traditional energy audit. The method however is distinct from traditional methods by the fact that electricity is shown minute by minute over a full school week. The results from the study can be used to better foresee energy use in new or remodeled schools. Also, the results is a valuable basis for prioritizing among energy conservation measures connected to similar schools and buildings. The main results from the energy audit shows that building services (33 %), school lunch (25 %) and recreational activities (15 %) are the most important energy activities. It is also found that education itself only contributes to a limited extent. The most important factors in conducting such an activity based energy audit is that focus shouldn’t been on students and faculty but instead on the indoor climate systems and school kitchen. To continue this research, similar audits should be conducted in more schools and during school breaks.