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La institución filosófica: El vínculo entre la institución universitaria y la formación de los saberes filosóficosTejeda G., Cristian January 2007 (has links)
El problema que decidimos indagar en este breve escrito fueron los efectos de la institución filosófica en la enseñanza y producción académica de la filosofía. Luego de esto era necesario plantearse una pregunta que nos sirviera de guía para la investigación correspondiente: ¿Qué efectos provocan las maneras de organización, de enseñanza y las formas de la institución filosófica en la enseñanza y producción académica de la filosofía, ya sea en académicos o alumnos? Sin embargo, este fue nuestro primer apronte a la hora de vislumbrar la investigación que queríamos llevar a cabo. A medida que desarrollamos la investigación advertimos que nuestros horizontes se ampliaban y que alrededor del tema planteado se vinculaban otras ideas, intenciones y propósitos que se agregaban a los ya explicitados en nuestro abordaje del asunto. Por ejemplo, la revisión de los autores de nuestro marco teórico nos evidenció la necesidad de enmarcar nuestro escrito a través de la relación saber-poder, que tan bien desarrolla Michel Foucault. Pero pronto nos dimos cuenta que la visión que teníamos de esta relación era más bien inocente, creyendo que el poder siempre se emparentaba con una fuerza sojuzgadora, imposible de soslayar.
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"Análisis de la idoneidad de un proceso de instrucción para la introducción del concepto de probabilidad en la enseñanza superior" .Osorio Gonzales, Augusta Rosa 17 July 2013 (has links)
La enseñanza de la estadística es, en la actualidad, motivo de estudio para muchos
grupos relacionados con la didáctica. La principal razón para explicar este fenómeno
es que esta ciencia se considera como el instrumento básico para analizar
información, actividad que encontramos presente dentro de un sinnúmero de
profesiones. Así, cualquier disciplina de estudio requiere de conocimientos básicos
de la estadística para su mejor desarrollo. En particular, vemos los casos de la
Antropología o Sociología que usan la estadística como una herramienta necesaria
para el análisis de los resultados de sus investigaciones sobre el individuo y la
sociedad; de la Sicología que utiliza procesos estadísticos para poder validar los test
de análisis del comportamiento de las personas; también podemos mencionar a la
Arqueología, donde el análisis multivariado sirve para la agrupación de restos en
épocas o culturas. Y como estos, podemos dar muchos más ejemplos. / Tesis
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Tipificación de los errores que se presentan al identificar una variable aleatoria de distribución binomial en problemas contextualizadosVilca Alvarez, Marhori 23 November 2015 (has links)
La distribución binomial es una de las más importantes distribuciones discretas. Esta
distribución es usada en la medicina, la industria y en la toma de decisiones gerenciales,
así como en la bolsa de valores; precisamente, en aquellas situaciones donde los
posibles resultados son aleatorios y dicotómicos. Además, se estudia en las áreas de
Matemática, Ingenierías y Ciencias Sociales. / Tesis
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Errores y dificultades de los estudiantes de ingeniería en el procedimiento para describir el espacio generado por un conjunto de vectores de Rn.Valencia Segura, Ernesto 28 April 2015 (has links)
En la Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas (UPC), los alumnos de ingeniería estudian
los espacios vectoriales en cuarto ciclo. Por muchos años, los profesores del curso
correspondiente han notado que los estudiantes tienen dificultades en un tema en particular: la
descripción del espacio generado por un conjunto de vectores de IRn. Estas dificultades
siempre han sido motivo de discusión puesto que el procedimiento que se enseña es
algorítmico y repetitivo y no se deberían esperar tan malos resultados; sin embargo, año tras
año se presentan los mismos conflictos / Tesis
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Modelo metodológico, en el marco de algunas teorías constructivistas, para la enseñanza - aprendizaje de funciones reales del curso de matemática básica en la facultad de ciencias de la Universidad Nacional de PiuraAredo Alvarado, María Angelita 11 December 2012 (has links)
El presente trabajo trata de contribuir a la mejora del rendimiento en Matemática Básica
para estudiantes que inician sus estudios universitarios. En tal sentido el objetivo general es
elaborar y aplicar un modelo metodológico en el tema de funciones reales del curso de
Matemática Básica, basado en algunas teorías constructivistas para mejorar el rendimiento
académico de estudiantes de la Facultad de Ciencias en la Universidad Nacional de Piura.
El problema del bajo rendimiento académico se evidencia mediante un diagnóstico, del
cual se obtienen dos causas relevantes: Formación insuficiente en temas de matemática del
nivel de educación secundaria e inadecuadas metodologías en la presentación, desarrollo y
evaluación de los contenidos en el curso de Matemática Básica. En este contexto, el
objetivo se logra al elaborar y desarrollar contenidos con estrategias metodológicas
participativas de los estudiantes, aplicando instrumentos adecuados de evaluación, dando
énfasis a la evaluación formativa aplicada en el desarrollo de un tema específico
previamente diseñado y elaborado, que permita obtener aprendizajes significativos
partiendo de temas elementales de la educación secundaria con orientación hacia los fines
formativo e instrumental de la matemática en el nivel universitario.
Para asegurar la confiabilidad de los resultados, el desarrollo se sustenta en el siguiente
marco teórico: Teoría de Situaciones Didácticas de G. Brousseau, Didáctica de los
Maestros para las Matemáticas de Juan Godino y otras teorías de aprendizaje y evaluación.
Asimismo, como parte de la factibilidad, se aplica el modelo metodológico de desarrollo
de contenidos en el tema de función real mediante un plan de clases en una unidad de
aprendizaje, considerando contenidos, objetivos específicos, criterios e indicadores de
evaluación acompañado de estrategias metodológicas e instrumentos adecuados para
obtener una información real del aprendizaje aplicado a un grupo de 40 alumnos.
Finalmente, el trabajo se completa con el análisis de los resultados que proporcionan los
instrumentos de evaluación aplicados en el desarrollo de los contenidos de funciones reales
con participación activa y colaborativa de los estudiantes, lo que nos permite confirmar el
logro de los objetivos específicos y, en consecuencia, del objetivo general planteado en la
presente investigación. Se concluye que las estrategias metodológicas participativas
constituyen el eje dinamizador del rendimiento académico de los estudiantes, porque
desarrollan en ellos niveles de comunicación y participación en un contexto concreto. / Tesis
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La resolución de problemas con inecuaciones cuadráticas : una propuesta en el marco de la teoría de situaciones didácticasNúñez Sánchez, Nixo 10 December 2012 (has links)
En este trabajo de investigación se detalla la elaboración, aplicación y análisis de
resultados de una secuencia didáctica orientada a superar las dificultades que
tienen los estudiantes tanto en la comprensión de los procesos de resolución de
inecuaciones cuadráticas, como en la resolución de problemas que requieren el uso
de este objeto matemático.
La secuencia didáctica fue diseñada teniendo como marco teórico la Teoría de
Situaciones Didácticas, donde las actividades propuestas fueron planteadas para
orientar al estudiante a pasar por situaciones de acción, formulación y validación, al
resolver problemas relacionados con inecuaciones cuadráticas. Como proceso
metodológico se utilizó la Ingeniería Didáctica que sirvió para la concepción,
realización, observación y análisis de la situación didáctica al confrontar los
comportamientos esperados y observados en la experimentación.
La secuencia didáctica se organizó teniendo en cuenta los conocimientos previos
que se requieren sobre desigualdades y lo importante que es la motivación con
problemas contextualizados, así como el apoyo gráfico y algebraico usando la
función cuadrática. Esta secuencia se aplicó a 26 estudiantes de la escuela de Artes
& Diseño Gráfico Empresarial de la universidad Señor de Sipán, de los cuales se
recogió información relevante en el proceso de aprendizaje de este objeto
matemático.
Las actividades aplicadas sirvieron para lograr los objetivos de entender los
procesos de resolución de las inecuaciones cuadráticas y su aplicación en
problemas contextualizados. Las fases de formulación y validación resultaron
particularmente importantes para aclarar confusiones teóricas y errores de
procedimiento que ocurrieron en la situación de acción. / Tesis
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Etnomatemática y el grado de razonamiento lógico matemático, en los estudiantes de educación primaria del Instituto Superior Pedagógico Público Juliaca, 2008Mamani Vargas, Macias Platón January 2010 (has links)
En la presente investigación se estudia el problema de la relación entre el nivel de conocimiento de la etnomatemática y el grado de razonamiento lógico matemático, en el proceso enseñanza aprendizaje, de los estudiantes de la especialidad de educación primaria del Instituto Superior Pedagógico Publico de Juliaca. 2008.
La hipótesis que se ha formulado señala que: “existe una relación directa entre el nivel de conocimiento de la etnomatemática y el grado de razonamiento lógico matemática, en el proceso de enseñanza aprendizaje, de los estudiantes de educación primaria del ISPP Juliaca-2008”.
La muestra estuvo conformado por 62 estudiantes de la especialidad de educación primaria del Instituto Superior Pedagógico Publico de Juliaca.
El tipo de muestreo que se ha utilizado es del tipo probabilística, estratificado. Probabilística en la medida que la muestra constituye un subconjunto de la población, en el que todos los elementos de esta tienen la misma posibilidad de ser elegido; estratificado en la medida que la población está dividida en subgrupos, de acuerdo a las especialidades en la institución de formación magisterial.
Se aplicaron dos encuestas a toda la muestra, las cuales permitieron recoger información, relacionar y medir las variables de estudio para efectuar las correlaciones, comparaciones correspondientes: la primera, para medir la variable: nivel de conocimiento de la etnomatemática y, la segunda, para medir la variable: grado de razonamiento lógico matemático.
Los resultados fueron analizados en el nivel descriptivo y en el nivel inferencial, según los objetivos y las hipótesis formuladas. En el nivel descriptivo, se han utilizados, las medidas de tendencia central y de dispersión para determinar los niveles predominantes del conocimiento de la etnomatemática y el grado de razonamiento lógico matemática de los estudiantes de la especialidad de educación primaria del Instituto Superior Pedagógico Público de Juliaca; en el nivel inferencial, se ha hecho uso de la estadística paramétrica, utilizando los modelos matemáticos: Coeficiente de Correlación de Pearson y Regresión lineal; y de la estadística no paramétrica, y como tal, se utilizó el Ji cuadrado (X2).
Los resultados encontrados indican que en los estudiantes de la especialidad de educación primaria del Instituto Superior Pedagógico Público de Juliaca, los dos niveles de conocimiento de la etnomatemática: etnoaritmética y etnogeometría, están presentes, aunque con diferente intensidad, en los estudiantes de la menciona especialidad.
El grado de razonamiento lógico matemática, según la percepción de los sujetos encuestados, se expresan predominantemente en un grado medio. Asimismo, el nivel de conocimiento de la etnomatemática tiene una relación directa con el grado de razonamiento de la lógica matemática.
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Etnomatemática y el grado de razonamiento lógico matemático, en los estudiantes de educación primaria del Instituto Superior Pedagógico Público Juliaca, 2008Mamani Vargas, Macias Platón January 2010 (has links)
En la presente investigación se estudia el problema de la relación entre el nivel de conocimiento de la etnomatemática y el grado de razonamiento lógico matemático, en el proceso enseñanza aprendizaje, de los estudiantes de la especialidad de educación primaria del Instituto Superior Pedagógico Publico de Juliaca. 2008. La hipótesis que se ha formulado señala que: “existe una relación directa entre el nivel de conocimiento de la etnomatemática y el grado de razonamiento lógico matemática, en el proceso de enseñanza aprendizaje, de los estudiantes de educación primaria del ISPP Juliaca-2008”. La muestra estuvo conformado por 62 estudiantes de la especialidad de educación primaria del Instituto Superior Pedagógico Publico de Juliaca. El tipo de muestreo que se ha utilizado es del tipo probabilística, estratificado. Probabilística en la medida que la muestra constituye un subconjunto de la población, en el que todos los elementos de esta tienen la misma posibilidad de ser elegido; estratificado en la medida que la población está dividida en subgrupos, de acuerdo a las especialidades en la institución de formación magisterial. Se aplicaron dos encuestas a toda la muestra, las cuales permitieron recoger información, relacionar y medir las variables de estudio para efectuar las correlaciones, comparaciones correspondientes: la primera, para medir la variable: nivel de conocimiento de la etnomatemática y, la segunda, para medir la variable: grado de razonamiento lógico matemático. Los resultados fueron analizados en el nivel descriptivo y en el nivel inferencial, según los objetivos y las hipótesis formuladas. En el nivel descriptivo, se han utilizados, las medidas de tendencia central y de dispersión para determinar los niveles predominantes del conocimiento de la etnomatemática y el grado de razonamiento lógico matemática de los estudiantes de la especialidad de educación primaria del Instituto Superior Pedagógico Público de Juliaca; en el nivel inferencial, se ha hecho uso de la estadística paramétrica, utilizando los modelos matemáticos: Coeficiente de Correlación de Pearson y Regresión lineal; y de la estadística no paramétrica, y como tal, se utilizó el Ji cuadrado (X2). Los resultados encontrados indican que en los estudiantes de la especialidad de educación primaria del Instituto Superior Pedagógico Público de Juliaca, los dos niveles de conocimiento de la etnomatemática: etnoaritmética y etnogeometría, están presentes, aunque con diferente intensidad, en los estudiantes de la menciona especialidad. El grado de razonamiento lógico matemática, según la percepción de los sujetos encuestados, se expresan predominantemente en un grado medio. Asimismo, el nivel de conocimiento de la etnomatemática tiene una relación directa con el grado de razonamiento de la lógica matemática.
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Lenguaje epidemiológicoBonzo, Estela 03 July 2014 (has links)
Objetivos generales
- Plantear el uso de material de comunicación masiva como recurso didáctico.
- Proponer acciones para lograr el compromiso del alumno y futuro profesional en la adquisición de conocimientos.
- Proyectar la construcción entre alumnos y docentes de un mecanismo de apropiación del conocimiento que disminuya las brechas entre lo esperado y lo logrado entre ambos protagonistas de este proceso de enseñanza aprendizaje.
Objetivos específicos
• Generar en el curso de Epidemiología y Salud Pública Básica mecanismos de integración entre el lenguaje cotidiano y el lenguaje epidemiológico.
• Construir materiales que permitan la transición del alumno desde su postura como “inmigrante en la Epidemiología” a la apropiación como propio de ese conocimiento.
• Incentivar la participación del alumno de Ciencias Veterinarias en su propia formación mediante discusiones sobre noticias periodísticas, revistas, TV, libros, aportados por ellos mismos donde se mencionen noticias relacionadas con la Epidemiología y la Salud Pública.
• Indagar sobre la repercusión en el alumno de estos cambios.
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El método didáctico de resolución de problemas en el aprendizaje de la asignatura de Matemática, en los estudiantes de Segundo Semestre de Contabilidad, I.S.T.P. “Joaquín Reátegui Medina”, Nauta, 2009Calero Cerna, Jenny Isabel January 2011 (has links)
La presente investigación trata de establecer la influencia del Método didáctico de Resolución de Problemas en el nivel de aprendizaje de la Asignatura de Matemática en los estudiantes del Instituto Superior Tecnológico Joaquín Reátegui Medina, del distrito de Nauta, en el segundo semestre de la carrera profesional de Contabilidad en el año 2009.
Dentro de la experiencia en el campo de la matemática en educación superior, se ha observado continuamente dificultades en el desempeño académico de los estudiantes en especial en la capacidad de resolución de problemas, lo que se refleja en el rendimiento académico de los mismos.
A partir de esta constatación elemental se ha elaborado el presente trabajo de investigación de tipo cuasi experimental, con dos grupos a investigar y en ellas se establece una manipulación deliberada de una variable independiente para observar su efecto y relación con una variable dependiente.
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