Made available in DSpace on 2014-12-17T14:36:42Z (GMT). No. of bitstreams: 1 SilciaSS_DISSERT.pdf: 2078096 bytes, checksum: 3990b79ad7635dd544947ad797b31f20 (MD5) Previous issue date: 2012-03-16 / Coordena??o de Aperfei?oamento de Pessoal de N?vel Superior / L acc?s et la permanence des ?tudiants ? l universit? sont tr?s pr?sents dans les d?bats actuels relatifs ? l'enseignement sup?rieur. De nombreuses mesures sont prises dans les politiques d'acc?s dans le but de r?duire les in?galit?s et d'encourager les ?tudiants ayant moins de chances d'entrer dans l'enseignement sup?rieur, comme les ?tudiants issus de l'enseignement public, qui ont encore un niveau inf?rieur ? celui souhait?. Lorsque ces ?l?ves r?ussissent ? terminer leurs ?tudes secondaires, passer l'examen d'entr?e et r?ussir leur entr?e dans l'enseignement sup?rieur ils se consid?rent comme ? victorieux ?. Cette ?tude (pour le Master de l UFRN), d?velopp?e au sein du groupe de recherche de la formation et professionnalisation des enseignants (PPGed / UFRN), vise ? ?tudier la trajectoire des ?l?ves issus des ?coles publiques qui acc?dent ? une universit? publique. Nous avons interview? 12 ?tudiants, six de l'Universit? f?d?rale de Rio Grande do Norte (UFRN) et 6 de l'Universit? d'?tat de Bahia (UNEB) inscrits ? diff?rents cours du premier cycle (Licence). Nous cherchons savoir comment s est d?roul? leurs parcours au sein de l'Universit?, notamment en ce qui concerne la pr?paration aux examens d'entr?e ? l universit? (Vestibular) , la motivation du choix de cours, la premi?re ann?e ? l'universit?, les habitudes d'?tude, la relation avec l'apprentissage et les perspectives quant ? l'avenir des ?l?ves interrog?s. Nous nous sommes r?f?r?s aux travaux men?s par Zago (2006), Ramalho (2003), Charlot (1997), Galland et Gruel (2009), Coulon (2008), Tinto (1993), Doray et l'?quipe canadienne du CIRST (2009). L'entr?e ? l'universit? comporte un triple processus, institutionnel (formelles et informelles), intellectuel (composantes cognitives et acad?miques) et social (vie sociale au sein de l'universit?). L'?tudiant entre ? l'universit? et y trouve une nouvelle culture, de nouvelles connaissances et devra apprendre ? ?tre universitaire. Apprendre ? surmonter le moment de l ?tranget? et bien passer par le processus de l'apprentissage des r?gles, des codes de son nouveau statut et s accommoder de sa position d ?tudiant ? l'universit?, arrive enfin, le temps d'affiliation, c'est ? dire, le moment de l'admission o? l'?tudiant se sent comme un ?v?t?ran?, et qu il peut dire que les dangers de l'abandon sont pass?s et qu il pourra continuer son parcours avec succ?s. Cette ?tude vise ? apporter des connaissances nouvelles sur les ?tudiants issus des ?coles publiques, comme contribution au domaine des politiques d'acc?s et de permanence ? l universit? et de soutien p?dagogique au sein de cette institution / O acesso e perman?ncia de estudantes universit?rios tem estado presente nos debates atuais relacionado ao Ensino Superior. Muitas pol?ticas de acesso e medidas s?o realizadas no intuito de diminuir as desigualdades e favorecer estudantes com menos chances de ingressar no Ensino Superior, como os alunos oriundos da educa??o b?sica p?blica, que ainda apresenta uma qualidade abaixo da desej?vel. Quando estes estudantes conseguem concluir o Ensino M?dio, passam no vestibular e ingressam no Ensino Superior s?o considerados vitoriosos. Portanto, esse estudo, a n?vel de Mestrado, desenvolvido junto ao grupo de pesquisa Forma??o e Profissionaliza??o Docente do PPGed/UFRN, teve como objetivo investigar a trajet?ria de estudantes da rede p?blica que ingressaram em uma universidade p?blica. Entrevistamos 12 estudantes, sendo 6 da Universidade Federal do Rio Grande do Norte (UFRN) e 6 da Universidade do Estado da Bahia (UNEB), de diferentes cursos de gradua??o. Propomos conhecer como se deu esse percurso dentro da Universidade, no que diz respeito a prepara??o para o vestibular, a motiva??o da escolha do curso, o primeiro ano na universidade, os h?bitos de estudos, a rela??o com o aprender e as perspectivas para o futuro dos estudantes entrevistados. Apoiamos nos estudos de Zago (2006), Ramalho (2003), Charlot (1997), Galland et Gruel (2009), Coulon (2008), Tinto (1993), Doray e a equipe Canadense do Cirst (2009). A entrada na universidade contempla um processo triplo, institucional (regras formais e informais), intelectual (os componentes cognitivos e acad?micos) e social (vida social dentro da universidade). O estudante entra para a universidade e se depara com uma nova cultura, novos saberes e vai ter que aprender a ser universit?rio. Superando o tempo de estranheza e passando bem para o processo de aprendizagem das regras, dos c?digos do seu novo status e tendo uma acomoda??o de sua posi??o como estudante na universidade, chega, enfim, o tempo de afilia??o, ou seja, o momento da admiss?o, o estudante se sente veterano, e pode-se dizer que passou os perigos do abandono e poder? permanecer com sucesso. ? de grande pertin?ncia esse estudo realizado para trazer conhecimentos novos sobre os estudantes da rede p?blica que ingressam numa universidade p?blica. Ser? uma contribui??o no campo das pol?ticas de acesso, perman?ncia e acompanhamento pedag?gico dos alunos dentro dessa institui??o