Submitted by Caroline Xavier (caroline.xavier@pucrs.br) on 2017-06-29T11:55:23Z No. of bitstreams: 1 DIS_MARLISE_SILVA_LEMOS_COMPLETO.pdf: 756867 bytes, checksum: 5039e124207f397e181e42150b1ba217 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-06-29T11:55:23Z (GMT). No. of bitstreams: 1 DIS_MARLISE_SILVA_LEMOS_COMPLETO.pdf: 756867 bytes, checksum: 5039e124207f397e181e42150b1ba217 (MD5) Previous issue date: 2017-01-10 / Esta tesis tiene como premisa revelar las contribuciones de las trayectorias de aprendizaje y el enlace para aprender construido por los educadores, as? como los posibles enfoques estos aprendizajes a su constituci?n como "instructores" y sus pr?cticas profesionales. Las entrevistas se desarrollaron con los educadores sociales que trabajan con los j?venes en las instituciones ubicadas en el este de la ciudad de Porto Alegre, en Lomba do Pinheiro comunidad. Incluye, adem?s, un escenario que da visibilidad a educador social, como promotor de la inclusi?n social y el aprendizaje en el contexto de la educaci?n no formal. Tiene los siguientes objetivos: a) revelar la influencia de las trayectorias de aprendizaje y el enlace para aprender de educadores para la constituci?n de "ser la ense?anza" en acci?n con los j?venes en situaci?n de vulnerabilidad social; b) analizar c?mo las experiencias del Educador Social como alumno y los v?nculos que se establecen con el aprendizaje contribuyen a la formaci?n de "ser la ense?anza"; c) entender c?mo el maestro percibe la formaci?n de los j?venes con los que trabajan y se relacionan con esta percepci?n de su pr?ctica profesional de "ser un educador"; y, finalmente, d) para investigar los posibles v?nculos entre las historias de aprendizaje y la elecci?n de carrera. Adem?s, se realizaron entrevistas con trabajadores sociales vinculados a organizaciones no gubernamentales inscritas en el Consejo Municipal de los Derechos de Ni?os y Adolescentes (CMDCA) con servicios directos a los j?venes en situaci?n de vulnerabilidad social. Por lo tanto, adopt? la entrevista semiestructurada como t?cnica de recogida de datos que se analizaron a partir de los supuestos de an?lisis de contenido. Se trata de un estudio de enfoque cualitativo, desarrollado en un barrio de la ciudad de Porto Alegre. Los an?lisis comprenden una discusi?n de los factores que influyen en la ense?anza es la constituci?n de Educadores Sociales, proponiendo un di?logo entre estos aspectos y cumplimiento de este profesional con j?venes en situaci?n de vulnerabilidad social. Es posible inferir que el an?lisis de la informaci?n, denota que las experiencias de aprendizaje que los sujetos ten?an sobre sus vidas est?n estrechamente relacionados con su ense?anza siendo establecimiento y su desempe?o profesional. / Esta disserta??o tem como premissa desvelar as contribui??es das trajet?rias de aprendizagem e do v?nculo com o aprender constru?dos por educadores sociais, bem como, as poss?veis aproxima??es destas aprendizagens ?s suas constitui??es como ?ensinantes? e ?s suas pr?ticas profissionais. As entrevistas foram desenvolvidas junto aos Educadores Sociais que atuam com jovens em institui??es localizadas na regi?o leste da cidade de Porto Alegre, na comunidade Lomba do Pinheiro. Contempla, assim, um cen?rio que d? visibilidade ao Educador Social, como agente promotor de inclus?o social e de aprendizagens no contexto da educa??o n?o formal. Apresenta os seguintes objetivos: a) desvelar a influ?ncia das trajet?rias de aprendizagem e do v?nculo com o aprender dos educadores sociais para a constitui??o do ser ?ensinante?, na atua??o junto a jovens em situa??o de vulnerabilidade social; b) analisar de que forma as viv?ncias do Educador Social como aprendente e os v?nculos estabelecidos com o aprender contribuem para a forma??o do ?ensinante?; c) compreender como o educador percebe a aprendizagem dos jovens com os quais trabalha e relacionar essa percep??o com a sua pr?tica profissional de ?ser educador?; e, por fim, d) investigar poss?veis rela??es entre as hist?rias de aprendizagem e a escolha profissional. Al?m disso, foram realizadas entrevistas com educadores sociais vinculados a organiza??es n?o governamentais cadastradas junto ao Conselho Municipal dos Direitos da Crian?a e do Adolescente (CMDCA) com atendimento direto a jovens em situa??o de vulnerabilidade social. Deste modo, adotou-se a entrevista semiestruturada como t?cnica de coleta de dados que foram analisados a partir dos pressupostos da an?lise de conte?do. Trata-se de uma pesquisa, de cunho qualitativo, desenvolvida num bairro do munic?pio de Porto Alegre. As an?lises comp?em uma discuss?o acerca dos fatores que influenciam a constitui??o ensinante dos Educadores Sociais, propondo uma interlocu??o entre estes aspectos e atua??o deste profissional junto a jovens em situa??o de vulnerabilidade social. ? poss?vel inferir que a an?lise de informa??es, denota que as experi?ncias de aprendizagem que os sujeitos tiveram ao longo de suas vidas est?o intimamente relacionados ? sua constitui??o ensinante e ? sua atua??o profissional.

Submitted by Jorge Silva (jorgelmsilva@ufrrj.br) on 2017-11-01T18:46:36Z No. of bitstreams: 1 2017 - Nara Maria de Paula Tinoco.pdf: 1138429 bytes, checksum: 3a14c47c02d739f598ec9dfb4699bdbd (MD5) / Made available in DSpace on 2017-11-01T18:46:36Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2017 - Nara Maria de Paula Tinoco.pdf: 1138429 bytes, checksum: 3a14c47c02d739f598ec9dfb4699bdbd (MD5) Previous issue date: 2017-03-06 / CAPES / El presente trabajo detallar? y analizar? la vida de un magistrado, en el per?odo moderno, m?s detalladamente, durante la ?ltima d?cada del siglo XVIII: Franciso de Sousa Guerra Ara?jo Godinho, objeto de esta disertaci?n, oriundo de las elites mineras dentro del grupo que compuso los abogados y magistrados de la capitan?a de Minas Gerais. El obtuve nominaciones, en el campo jur?dico, y fuera nominado como oyente, in Sabar?, y m?s tarde, des embargador del Tribunal de las Relaciones del Rio de Janeiro y consejero del ministerio de la Fazenda, cuando de la llegada de la familia real. Levantamos todas las actividades comerciales, familiares y con los clientes desarrolladas por Francisco Godinho, sus contempor?neos y pares, o sea, los individuos que tuvieran conflictos o asuntos relevantes con nuestro objeto de pesquisa. Adem?s, nuestro an?lisis enfoca principalmente las formas de progresi?n y ascensi?n en la carrera jur?dica. A trav?s de estas cuestiones, hemos constituido un proceso comparativo entre la carrera, la nominaci?n, las relaciones con los clientes y la historia especializada en el tema, bajo los moldes del Imperio Portugu?s para su mayor conquista en el Setecientos, el Brasil. Por tanto, percibimos las influencias que las ligaciones de la sociedad y las ligaciones con los padres han desempe?ado en el cotidiano de los magistrados, haci?ndolos parte influente de una sociedad din?mica. / O presente trabalho detalhar? e analisar? a vida de um magistrado, no per?odo moderno, mais detalhadamente, durante a ?ltima d?cada do s?culo XVIII: Francisco de Sousa Guerra Ara?jo Godinho, objeto desta disserta??o, oriundo das elites mineiras dentro do grupo que comp?s os advogados e magistrados da capitania de Minas Gerais. Obteve nomea??es, no campo jur?dico, sendo nomeado como ouvidor, em Sabar?, e mais tarde desembargador do Tribunal da Rela??o do Rio de Janeiro e conselheiro da Fazenda, conforme a vinda da fam?lia real. Levantamos todas as atividades comerciais, familiares e clientelares desenvolvidas por Francisco Godinho, seus contempor?neos e pares, ou seja, indiv?duos que tiveram conflitos ou assuntos relevantes com nosso objeto de pesquisa. Al?m disto, nossa an?lise enfoca principalmente as formas de progress?o e ascens?o na carreira jur?dica. Atrav?s destes questionamentos, constitu?mos um processo comparativo entre a carreira, a nomea??o, a atua??o, as rela??es clientelares e a historiografia especializada no tema, sob os moldes do Imp?rio Portugu?s para a sua maior conquista no Setecentos, o Brasil. Portanto, percebemos as influ?ncias que os elos parentais e sociais desempenharam no cotidiano dos magistrados, tornando-os parte influente de uma sociedade din?mica.

Submitted by Caroline Xavier (caroline.xavier@pucrs.br) on 2017-06-30T18:32:01Z No. of bitstreams: 1 TES_MERCEDES_MATTE_DA_SILVA_COMPLETO.pdf: 1592239 bytes, checksum: dfa1322547b36a648005808c0d545a79 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-06-30T18:32:01Z (GMT). No. of bitstreams: 1 TES_MERCEDES_MATTE_DA_SILVA_COMPLETO.pdf: 1592239 bytes, checksum: dfa1322547b36a648005808c0d545a79 (MD5) Previous issue date: 2017-03-28 / This research?s objective is to present and analyze the narratives of Math professors in the State of Rio Grande do Sul, which in its whole allow us to understand their thought and pedagogical practice. In their narratives, the professors organized and redid their personal and professional paths under the stimulus of their projects of identity and their relation with technologies. To have the understanding regarding the formation of a Math professor, the starting point was to clarify not only the way the first Math professors of Brazil got their academic formation in the moment they created the universities; but also, point out the origin of this model of professor in this subject. With time, modifications occur with the creation of technologies and its insertion in Math classes. Following a perspective of qualitative research, the methodological proposition ?Hist?ria Oral de Vida? (Oral History of Life), we used interviews with 12 Math professors who have experience teaching undergraduate courses in Math. The narratives allowed visibility in the Math academic field in the period of three generations of professors and the comprehension of technological advancement to learn, teach and think Math. / Esta pesquisa tem por objetivo apresentar e analisar as narrativas de professores de Matem?tica do Estado do Rio Grande do Sul, que no conjunto permitiram compreender o seu pensamento e a sua pr?tica pedag?gica. Nas narrativas os professores organizaram e refizeram seus caminhos pessoais e profissionais sob o est?mulo de seus projetos de identidade e de suas rela??es com as tecnologias. Para se ter o entendimento a respeito da forma??o de um professor de Matem?tica, o ponto de partida foi esclarecer n?o somente a maneira como se formaram os primeiros professores de Matem?tica do Brasil no momento da cria??o das universidades, mas tamb?m apontar o surgimento do modelo de professor dessa disciplina. Com o avan?ar do tempo, modifica??es ocorrem com o aparecimento de tecnologias e sua inser??o nas aulas de Matem?tica. Seguindo uma perspectiva de pesquisa qualitativa, a proposta metodol?gica Hist?ria Oral de Vida, utilizamos a entrevista com 12 professores de Matem?tica, os quais t?m experi?ncia nos cursos de licenciatura de Matem?tica como formadores de professores. As narrativas proporcionaram a visibilidade do ensino de Matem?tica no per?odo percorrido por tr?s gera??es de professores e a compreens?o dos avan?os das tecnologias para aprender, ensinar e pensar a Matem?tica.

Made available in DSpace on 2016-04-28T20:12:57Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2008 - Silvia Lima de Aquino.pdf: 2247706 bytes, checksum: 5cfe7cf962339a1676d1b1d93b1593eb (MD5) Previous issue date: 2008-08-18 / Coordena??o de Aperfei?oamento de Pessoal de N?vel Superior / This dissertation had as objective to examine the existing relation between the establishment of agrarian reform settlements and rural-urban-rural, urban-rural migrations, and the permanence of individuals on the countryside. It was selected a qualitative analysis, based on the settlers own point of view, about their migratory trajectories. Therefore, we firstly undertook a discussion which main themes were the pair urbanrural and migrations, and we assumed as conceptual-theoretic references the category identity, trajectory and habitus concepts, formulated by Pierre Bourdieu. The field work took place in Che Guevera and Ilha Grande settlements, both located in Campos dos Goytacazes, a city that belongs to the North region of Rio de Janeiro state. Depositions were collected utilizing semi-structured interview and participant observation, which permitted the reconstitution of their trajectories and, at the same time, evaluate perceptions, meanings and representation that evolves the described itineraries. Thus, we found that, according to the settlers, there is a close relation between the studied settlement conformation and migration to the countryside, starting in 1998. When they describe their trajectory, the settlers take work as a referential. In this way, conceptions of rural and urban were explicated and differences were established. The city is characterized as a space where time control and agitation prevails, while the countryside is described as a place of freedom, but relative, and tranquility, even though work is considered much more exhausting. This countryside conferred attribute is related, in certain a way, to the economic opportunity of supporting one s self with agricultural work, and, to the symbolic charge of being the proprietor of a piece of land. Therefore, even though there are theoretic branches claiming the end of the frontiers between city and countryside, to settlers, such frontiers are revealed, which shows the permanence of peculiar relations to each one of them, even when they are renewed. / Esta disserta??o teve por objetivo examinar a rela??o existente entre o estabelecimento de assentamentos de reforma agr?ria e as migra??es rural-urbano-rural, urbano-rural, bem como a perman?ncia de indiv?duos no campo. Para tanto, optou-se por uma an?lise qualitativa, fundamentada no ponto de vista dos pr?prios assentados a respeito de suas trajet?rias migrat?rias. Desta forma, empreendemos, inicialmente, uma discuss?o cujas tem?ticas principais foram o par rural-urbano e as migra??es e, assumimos como referenciais te?ricoconceituais a categoria identidade, bem como os conceitos de trajet?ria e habitus, formulados por Pierre Bourdieu. O trabalho de campo foi realizado nos Assentamentos Che Guevara e Ilha Grande, ambos situados em Campos dos Goytacazes, munic?pio pertencente ? regi?o Norte Fluminense. Por meio de entrevistas semiestruturadas e da observa??o participante, foram colhidos depoimentos dos assentados, o que permitiu a reconstitui??o de suas trajet?rias e, ao mesmo tempo, a avalia??o de percep??es, significados e representa??es que envolvem os itiner?rios descritos. Assim, constatamos que para os assentados existe uma estreita rela??o entre a conforma??o dos assentamentos estudados e a migra??o para o campo a partir de 1998. Ao descreverem suas trajet?rias, os assentados tomam o trabalho como um referencial. Deste modo, concep??es sobre o rural e o urbano s?o explicitadas e diferencia??es s?o estabelecidas. A cidade ? ent?o caracterizada como um espa?o em que prevalece o controle do tempo e a agita??o, ao passo que o campo ? adjetivado como um local de liberdade, ainda que relativa, e tranq?ilidade, apesar do trabalho ali ser considerado muito mais exaustivo. Este atributo conferido ao campo relaciona-se, em certa medida, com a oportunidade econ?mica de manter-se por meio do trabalho na agricultura e, com o peso simb?lico de ser propriet?rio de um peda?o de terra. Por isso, embora existam vertentes te?ricas que apregoam o fim das fronteiras entre campo e cidade, para os assentados, estas s?o manifestas, o que evidencia a perman?ncia de rela??es peculiares a cada um destes espa?os, ainda que sejam reatualizadas.

Submitted by PPG Educa??o (educacao-pg@pucrs.br) on 2018-08-27T13:40:50Z No. of bitstreams: 1 MIRELLE BARCOS NUNES.pdf: 2051250 bytes, checksum: ed83e926bc1cf920e1bfbc585da066c3 (MD5) / Approved for entry into archive by Sheila Dias (sheila.dias@pucrs.br) on 2018-08-27T17:55:42Z (GMT) No. of bitstreams: 1 MIRELLE BARCOS NUNES.pdf: 2051250 bytes, checksum: ed83e926bc1cf920e1bfbc585da066c3 (MD5) / Made available in DSpace on 2018-08-27T18:36:42Z (GMT). No. of bitstreams: 1 MIRELLE BARCOS NUNES.pdf: 2051250 bytes, checksum: ed83e926bc1cf920e1bfbc585da066c3 (MD5) Previous issue date: 2018-02-27 / Coordena??o de Aperfei?oamento de Pessoal de N?vel Superior - CAPES / This thesis presents results of an investigation whose main theme is the educational and professional trajectories of graduates of the Technical Course in Tourism Guide of the Federal Institute of Education, Science and Technology of Rio Grande do Sul - IFRS, Campus Restinga, in the period of 2011-2015. This Institute composes the Centenary Federal Network of Professional, Scientific and Technological Education that for ten years has undergone an expansion process. This restructuring has made it possible to expand the offer of courses at different levels, from high school to postgraduate, democratizing the access for citizens of different socioeconomic situations, serving all the federal states of the country. In this institutional context, the Technical Course in Guide of Tourism forms professionals able to lead people in sightseeing tours in the Regional, National and South America scopes, according to the curriculum. Historically offered in the private educational network, with the expansion of the Federal Network, the formation of Tourism Guides became accessible to citizens who until then were at the margin of opportunities in this area of education. This Course synthesizes this history, because the community of the Restinga neighborhood, where the IFRS is located, carries the marks of social exclusion of a periphery in the midst of a metropolis. Thus, leisure practices and tourist experiences of many graduates of this Course were only possible through the Technical Course in Tourism Guide. In this way, this course has different meanings in the educational and professional trajectory of these graduates. The study was based on the Field Theory of Pierre Bourdieu, especially from the deepening of central concepts of this theory, such as field, trajectory, cultural capital, strategy and habitus. Methodologically classified as quantitative and qualitative research, this work sought to identify the effects of the passage through said course and the presence of an educational institution focused on technical and technological training in the daily life of a periphery. Data were collected from the analysis of institutional documents and an interview with the server responsible for the implantation of the Campus Restinga, a questionnaire answered by 34 graduates of the Course in the respective period and from narrative interviews with ten of these subjects. The study made possible an analysis of the educational and professional trajectories of graduates in order to visualize the transformations that occurred in these trajectories, from the passage through the technical training in question, considering the context of the changes in the political scope of the offer of Professional Education in the Country. The results show upward trajectories in relation to the intergenerational schooling of the family groups, as well as amplification of the modes of acquisition of incorporated cultural capital. In this sense, expressions of enthusiasm and confidence about the path taken, the investments in the career, and the plans for the future, reveal that the Federal Institute Campus Restinga was an important ally for these changes in the trajectories of the graduates. At the same time, it signaled and invited to the confrontation, but also offered the support necessary for the graduates to succeed in the face of the old and entrenched educational and labor difficulties imposed by an unequal and exclusive system. Thus, this alliance translates the relevance of the democratizing public policies of access to educational rights, at all levels and in different social spaces. / Este trabalho apresenta resultados de uma investiga??o cujo tema principal ? as trajet?rias educacionais e profissionais de egressos do Curso T?cnico em Guia de Turismo do Instituto Federal de Educa??o, Ci?ncia e Tecnologia do Rio Grande do Sul - IFRS, Campus Restinga, no per?odo compreendido entre 2011 e 2015. Este Instituto comp?e a centen?ria Rede Federal de Educa??o Profissional, Cient?fica e Tecnol?gica que h? dez anos passa por um processo de expans?o. Essa reestrutura??o tem viabilizado a amplia??o da oferta de cursos em diferentes n?veis, desde o Ensino M?dio at? a P?s-Gradua??o, democratizando o acesso para cidad?os de diferentes situa??es socioecon?micas, atendendo todos os estados federativos do Pa?s. Nesse contexto institucional, o Curso T?cnico em Guia de Turismo forma profissionais aptos a conduzir pessoas em passeios tur?sticos nos ?mbitos Regional, Nacional e Am?rica do Sul, de acordo com o curr?culo. Historicamente ofertada na rede privada de ensino, com a expans?o da Rede Federal, a forma??o de Guias de Turismo tornou-se acess?vel a cidad?os que at? ent?o estavam ? margem das oportunidades nessa ?rea da Educa??o. O referido Curso sintetiza esse hist?rico, pois a comunidade do bairro Restinga, onde est? localizado o IFRS, carrega as marcas da exclus?o social de uma periferia em meio a uma metr?pole. Assim, pr?ticas de lazer e viv?ncias tur?sticas de muitos egressos somente foram poss?veis por meio da realiza??o do Curso T?cnico em Guia de Turismo. Desse modo, esta forma??o tem significados diversos na trajet?ria educacional e profissional desses egressos. O estudo foi pautado na Teoria dos Campos de Pierre Bourdieu, em especial a partir do aprofundamento de conceitos centrais dessa teoria, como campo, trajet?ria, capital cultural, estrat?gia e habitus. Metodologicamente classificado como pesquisa quantitativa e qualitativa, este trabalho buscou identificar os efeitos da passagem pelo referido Curso e a presen?a de uma institui??o educacional com foco na forma??o t?cnica e tecnol?gica no cotidiano de uma periferia. Foram coletados dados a partir da an?lise de documentos institucionais e de uma entrevista ao servidor respons?vel pela implanta??o do Campus Restinga, de um question?rio respondido por 34 egressos do Curso no per?odo delimitado e de entrevistas narrativas com dez desses sujeitos. O estudo possibilitou uma an?lise das trajet?rias educativas e profissionais de egressos de modo a visibilizar transforma??es ocorridas nessas trajet?rias a partir da passagem pela forma??o t?cnica em tela, considerando o contexto das mudan?as no ?mbito pol?tico da oferta da Educa??o Profissional no Pa?s. Os resultados demonstram trajet?rias ascendentes em rela??o ? escolaridade intergeracional dos grupos familiares, assim como amplia??o dos modos de aquisi??o de capital cultural incorporado. Nesse sentido, manifesta??es de entusiasmo e confian?a em rela??o ao caminho percorrido e os investimentos na carreira, os planos para o futuro, revelam que o Instituto Federal Campus Restinga foi um aliado importante para essas transforma??es nas trajet?rias dos egressos. Ele, ao mesmo tempo, sinalizou e convidou ao enfrentamento, como tamb?m, ofereceu o apoio necess?rio para que os egressos lograssem ?xito frente ?s velhas e arraigadas dificuldades educativas e laborais impostas por um sistema desigual e excludente. Assim, essa alian?a traduz a relev?ncia das pol?ticas p?blicas democratizadoras do acesso aos direitos educacionais, em todos os n?veis e em diferentes espa?os sociais.

Submitted by Jorge Silva (jorgelmsilva@ufrrj.br) on 2018-01-23T18:57:26Z No. of bitstreams: 1 2017 - Dayana Campos de Lelis.pdf: 3012156 bytes, checksum: ed90fa757d1ef8d909a347904830a09a (MD5) / Made available in DSpace on 2018-01-23T18:57:28Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2017 - Dayana Campos de Lelis.pdf: 3012156 bytes, checksum: ed90fa757d1ef8d909a347904830a09a (MD5) Previous issue date: 2017-04-05 / FAPERJ / This text aims to analyze the representations and trajectories of a popular condominium located in the Baixada Fluminense, produced by the Minha Casa, MinhaVida Program. Being the Baixada scenario and locus of several state interventions, a popular condominium of the Minha Casa, Minha Vida Program was taken as a starting point for the present study. This text had a bibliographical review about the representations, the location of Baixada and appointments about condominium, as well as a review on Minha Casa, Minha Vida Program. In addition, this research presents a qualitative methodology, in order to analyze and understand the trajectories of the residents involved in this housing policy. It was sought, therefore, to reach individuals in an attempt not only to see and describe their trajectories and agencies, but to understand them from their stories, condominium life and the perceptions they had about the condominium in this housing policy. It was possible to be verified by the precariousness found, the confrontation in which Says each institution, the difficulty of the residents in knowing who to turn to and the illegalities in the condominium, that such absences indicate how housing and government is produced for the poor through popular housing, and how the state legitimizes the illegalities within the condominium. / Este texto tem por objetivo analisar as representa??es e trajet?rias de um condom?nio popular localizado na Baixada Fluminense, produzido pelo Programa Minha Casa, Minha Vida. Sendo a Baixada cen?rio e l?cus de diversas interven??es estatais, tomou-se como ponto de partida um condom?nio popular do Programa Minha Casa, Minha Vida, para o presente estudo. Este texto contou com uma revis?o bibliogr?fica sobre as representa??es, da Baixada e de nomea??es sobre condom?nio, bem como uma revis?o sobre o Minha Casa, Minha Vida. Al?m disso, este trabalho apresenta uma metodologia qualitativa, a fim de analisar e compreender as trajet?rias dos moradores envolvidos nessa pol?tica habitacional. Buscou-se, portanto, alcan?ar os indiv?duos na tentativa de n?o somente ver e descrever suas trajet?rias e ag?ncias, mas de compreend?-las a partir de suas hist?rias, da vida condominial e das percep??es que estes tinham sobre o condom?nio nesta pol?tica de habita??o. P?de-se constatar mediante as precariedades encontradas, o confronto no que diz cada institui??o, a dificuldade dos moradores em saber a quem recorrer e os ilegalismos no condom?nio, que tais aus?ncias apontam como se produz moradia e governo para os pobres via habita??o popular, e como o Estado legitima os ilegalismos dentro do condom?nio.

Submitted by Automa??o e Estat?stica (sst@bczm.ufrn.br) on 2018-01-16T17:15:48Z No. of bitstreams: 1 AdemildeAlencarDantasDeMedeirosNeta_DISSERT.pdf: 1444274 bytes, checksum: 1d9b710664976eb6f8ab83d0dff933c5 (MD5) / Approved for entry into archive by Arlan Eloi Leite Silva (eloihistoriador@yahoo.com.br) on 2018-01-19T14:36:14Z (GMT) No. of bitstreams: 1 AdemildeAlencarDantasDeMedeirosNeta_DISSERT.pdf: 1444274 bytes, checksum: 1d9b710664976eb6f8ab83d0dff933c5 (MD5) / Made available in DSpace on 2018-01-19T14:36:14Z (GMT). No. of bitstreams: 1 AdemildeAlencarDantasDeMedeirosNeta_DISSERT.pdf: 1444274 bytes, checksum: 1d9b710664976eb6f8ab83d0dff933c5 (MD5) Previous issue date: 2017-09-01 / Coordena??o de Aperfei?oamento de Pessoal de N?vel Superior (CAPES) / O objetivo deste trabalho ? compreender a configura??o da pr?tica obst?trica n?o oficial no munic?pio de S?o Gon?alo do Amarante/RN. Levando em conta as transforma??es sociais ocorridas em rela??o ao parto e assist?ncia obst?trica nas ?ltimas d?cadas, procuro analisar os aspectos que permeiam a atua??o das parteiras em suas comunidades, onde o papel desempenhado por elas vai al?m do partejar. Abordando suas trajet?rias, os conflitos com o sistema formal de sa?de, o di?logo com institui??es governamentais e a incorpora??o de novas concep??es sobre o exerc?cio, elaboro minhas considera??es sobre a pr?tica, numa perspectiva antropol?gica. E nesse sentido, direciono minhas impress?es sobre uma atua??o que longe de mostrar-se cristalizada nos saberes populares, revela-se flex?vel ao incorporar elementos de outras pr?ticas e concili?-los ? sua. Logo, ? essa aproxima??o entre o que ? considerado moderno e tradicional que marca a pr?tica recente das parteiras, cuja configura??o ? perpassada por diversos aspectos e rela??es de poder que, direta ou indiretamente, definem sua configura??o e seu espa?o concreto de atua??o. / The aim of this work is to understand how unofficial obstetric practices have formed in the municipality of S?o Gon?alo do Amarante, Rio Grande do Norte state, Brazil. Considering the social changes that have occurred in the relationship between childbirth and obstetric assistance in recent decades, I seek to analyze aspects seen across the activities of midwives in their own communities today, where the role they play goes beyond childbirth. Addressing their career development, conflicts with the formal health system, dialogue with governmental institutions and the incorporation of new concepts of exercise, I aim to work on devising practical considerations in an anthropological perspective. Therefore, I will focus this dissertation on the work of midwives, something that is not only learned from popular knowledge, but is also sufficiently flexible to be able to incorporate elements of other practices and reconcile them with each other. Thus, it is that coming-together of what is considered modern and traditional that marks the recent practice of midwives, whose work brings together several aspects and power relationship that, directly or indirectly, define that configuration and the concrete space it occupies.

Made available in DSpace on 2014-12-17T14:36:42Z (GMT). No. of bitstreams: 1 SilciaSS_DISSERT.pdf: 2078096 bytes, checksum: 3990b79ad7635dd544947ad797b31f20 (MD5) Previous issue date: 2012-03-16 / Coordena??o de Aperfei?oamento de Pessoal de N?vel Superior / L acc?s et la permanence des ?tudiants ? l universit? sont tr?s pr?sents dans les d?bats actuels relatifs ? l'enseignement sup?rieur. De nombreuses mesures sont prises dans les politiques d'acc?s dans le but de r?duire les in?galit?s et d'encourager les ?tudiants ayant moins de chances d'entrer dans l'enseignement sup?rieur, comme les ?tudiants issus de l'enseignement public, qui ont encore un niveau inf?rieur ? celui souhait?. Lorsque ces ?l?ves r?ussissent ? terminer leurs ?tudes secondaires, passer l'examen d'entr?e et r?ussir leur entr?e dans l'enseignement sup?rieur ils se consid?rent comme ? victorieux ?. Cette ?tude (pour le Master de l UFRN), d?velopp?e au sein du groupe de recherche de la formation et professionnalisation des enseignants (PPGed / UFRN), vise ? ?tudier la trajectoire des ?l?ves issus des ?coles publiques qui acc?dent ? une universit? publique. Nous avons interview? 12 ?tudiants, six de l'Universit? f?d?rale de Rio Grande do Norte (UFRN) et 6 de l'Universit? d'?tat de Bahia (UNEB) inscrits ? diff?rents cours du premier cycle (Licence). Nous cherchons savoir comment s est d?roul? leurs parcours au sein de l'Universit?, notamment en ce qui concerne la pr?paration aux examens d'entr?e ? l universit? (Vestibular) , la motivation du choix de cours, la premi?re ann?e ? l'universit?, les habitudes d'?tude, la relation avec l'apprentissage et les perspectives quant ? l'avenir des ?l?ves interrog?s. Nous nous sommes r?f?r?s aux travaux men?s par Zago (2006), Ramalho (2003), Charlot (1997), Galland et Gruel (2009), Coulon (2008), Tinto (1993), Doray et l'?quipe canadienne du CIRST (2009). L'entr?e ? l'universit? comporte un triple processus, institutionnel (formelles et informelles), intellectuel (composantes cognitives et acad?miques) et social (vie sociale au sein de l'universit?). L'?tudiant entre ? l'universit? et y trouve une nouvelle culture, de nouvelles connaissances et devra apprendre ? ?tre universitaire. Apprendre ? surmonter le moment de l ?tranget? et bien passer par le processus de l'apprentissage des r?gles, des codes de son nouveau statut et s accommoder de sa position d ?tudiant ? l'universit?, arrive enfin, le temps d'affiliation, c'est ? dire, le moment de l'admission o? l'?tudiant se sent comme un ?v?t?ran?, et qu il peut dire que les dangers de l'abandon sont pass?s et qu il pourra continuer son parcours avec succ?s. Cette ?tude vise ? apporter des connaissances nouvelles sur les ?tudiants issus des ?coles publiques, comme contribution au domaine des politiques d'acc?s et de permanence ? l universit? et de soutien p?dagogique au sein de cette institution / O acesso e perman?ncia de estudantes universit?rios tem estado presente nos debates atuais relacionado ao Ensino Superior. Muitas pol?ticas de acesso e medidas s?o realizadas no intuito de diminuir as desigualdades e favorecer estudantes com menos chances de ingressar no Ensino Superior, como os alunos oriundos da educa??o b?sica p?blica, que ainda apresenta uma qualidade abaixo da desej?vel. Quando estes estudantes conseguem concluir o Ensino M?dio, passam no vestibular e ingressam no Ensino Superior s?o considerados vitoriosos. Portanto, esse estudo, a n?vel de Mestrado, desenvolvido junto ao grupo de pesquisa Forma??o e Profissionaliza??o Docente do PPGed/UFRN, teve como objetivo investigar a trajet?ria de estudantes da rede p?blica que ingressaram em uma universidade p?blica. Entrevistamos 12 estudantes, sendo 6 da Universidade Federal do Rio Grande do Norte (UFRN) e 6 da Universidade do Estado da Bahia (UNEB), de diferentes cursos de gradua??o. Propomos conhecer como se deu esse percurso dentro da Universidade, no que diz respeito a prepara??o para o vestibular, a motiva??o da escolha do curso, o primeiro ano na universidade, os h?bitos de estudos, a rela??o com o aprender e as perspectivas para o futuro dos estudantes entrevistados. Apoiamos nos estudos de Zago (2006), Ramalho (2003), Charlot (1997), Galland et Gruel (2009), Coulon (2008), Tinto (1993), Doray e a equipe Canadense do Cirst (2009). A entrada na universidade contempla um processo triplo, institucional (regras formais e informais), intelectual (os componentes cognitivos e acad?micos) e social (vida social dentro da universidade). O estudante entra para a universidade e se depara com uma nova cultura, novos saberes e vai ter que aprender a ser universit?rio. Superando o tempo de estranheza e passando bem para o processo de aprendizagem das regras, dos c?digos do seu novo status e tendo uma acomoda??o de sua posi??o como estudante na universidade, chega, enfim, o tempo de afilia??o, ou seja, o momento da admiss?o, o estudante se sente veterano, e pode-se dizer que passou os perigos do abandono e poder? permanecer com sucesso. ? de grande pertin?ncia esse estudo realizado para trazer conhecimentos novos sobre os estudantes da rede p?blica que ingressam numa universidade p?blica. Ser? uma contribui??o no campo das pol?ticas de acesso, perman?ncia e acompanhamento pedag?gico dos alunos dentro dessa institui??o

Submitted by Automa??o e Estat?stica (sst@bczm.ufrn.br) on 2016-07-08T22:09:03Z No. of bitstreams: 1 MariaAngelaBonifacio_DISSERT.pdf: 3600800 bytes, checksum: 908741fc5a17385b8937ba49f0e46a0f (MD5) / Approved for entry into archive by Arlan Eloi Leite Silva (eloihistoriador@yahoo.com.br) on 2016-07-14T16:59:44Z (GMT) No. of bitstreams: 1 MariaAngelaBonifacio_DISSERT.pdf: 3600800 bytes, checksum: 908741fc5a17385b8937ba49f0e46a0f (MD5) / Made available in DSpace on 2016-07-14T16:59:44Z (GMT). No. of bitstreams: 1 MariaAngelaBonifacio_DISSERT.pdf: 3600800 bytes, checksum: 908741fc5a17385b8937ba49f0e46a0f (MD5) Previous issue date: 2014-10-14 / Coordena??o de Aperfei?oamento de Pessoal de N?vel Superior (CAPES) / Conselho Nacional de Desenvolvimento Cient?fico e Tecnol?gico (CNPq) / A pesquisa analisa as trajet?rias individuais de mulheres quilombolas da Boa Vista dos Negros, bairro rural do munic?pio de Parelhas - regi?o do Serid? do RN. A op??o pelo recorte de g?nero, juventude e gera??o possibilitou o acesso ao universo feminino, ? intimidade da casa, ?s quest?es relativas ao trabalho e ao entendimento das configura??es familiares. O intuito ? perceber a exist?ncia de projetos individuais a partir das viv?ncias de tr?s gera??es de mulheres negras oriundas de dois grupos familiares. Tamb?m irei observar como os projetos de vida podem ser elaborados a partir de circunst?ncias vivenciadas por estas mulheres. Utilizo como m?todo para desenvolver a pesquisa, a observa??o do cotidiano, a an?lise das hist?rias de vida, entrevistas semiestruturadas, conversas informais e participa??o em programa de extens?o PROEXT/SESU-MEC. As experi?ncias femininas de ?trabalho duro no ro?ado? ou os enfrentamentos na ocasi?o das rela??es subalternas travadas no cotidiano como dom?sticas, geram interroga??es sobre as experi?ncias vividas e as estigmatiza??es sociais produzidas. A relev?ncia do trabalho est? em desvelar o universo feminino na ocasi?o das rela??es familiares e profissionais, analisar as trajetorias individuais, avaliar os estatutos sociais das mulheres ao longo de suas vidas. O registro das experi?ncias femininas possibilita a descri??o do cotidiano quilombola, dos projetos de vida das tr?s gera??es de mulheres, bem como a an?lise das transforma??es ocorridas nesta comunidade ao longo dos s?culos XX-XXI. / This research analyses the individual trajectories of quilombola women from Boa Vista dos Negros, next to the Parelhas city ? in the region of Serid?-RN. To this study, our focus (youth and generation) is important to access the feminine universe, the intimacy of home, approaching issues related to the work and to understand family configurations. We aim to perceive the existence of individual projects based on the experiences of three black women generations from distinct family groups. In order to develop this research, the method used is routine and life history analyzes, semi-structured interviews, informal conversations and personal contact due to their participation in the PROEXT/SESU-MEC extension program. The feminine experiences of ?hard work? in the agriculture or in the ?street?, coping and struggles by the subaltern relationship in their routine as housecleaners create questions related to life experiences and social stigmatizations. The relevancy of this work is to reveal feminine universe into familiar and professional relationships, analyzing individual trajectories, evaluating the social status of women along their lives. In this sense, these narratives of feminine experiences allows the description of the quilombola routine, the life projects of these three women generations, as well as it allows to analyse the changes occurred since the end of the XX century, in particular related to the familiar arrangements.

Submitted by Ricardo Cedraz Duque Moliterno (ricardo.moliterno@uefs.br) on 2016-01-25T23:08:09Z No. of bitstreams: 1 Disserta??o de Milena Rodrigues - PPGE - UEFS .pdf: 1087289 bytes, checksum: 8b01def2b023a023f5899132acceb316 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-01-25T23:08:09Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Disserta??o de Milena Rodrigues - PPGE - UEFS .pdf: 1087289 bytes, checksum: 8b01def2b023a023f5899132acceb316 (MD5) Previous issue date: 2015-08-28 / Funda??o de Amparo ? Pesquisa do Estado da Bahia - FAPEB / This research focuses on understanding the life trajectories of young people linked to the african-Brazilian religions of the Bonfim de Feira district from crossings social, cultural and religious that circumscribe their ways of life. The work has outlined in order to broaden the discussions on the topic of youth, enhancing the look and the voice of young people in approaching with their own social experiences. Thus, the theoretical categories were addressed: youths and trajectories concomitantly with the concepts of temporality and transitions. the theoretical categories religiosity and belonging were also discussed, seeking to evidences how these two dimensions are articulated in the configuration of hybrid identities. The methodology adopted was of qualitative nature and the cartographic method was chosen as research strategy, focusing on the interactions with the place (Bonfim de Feira) and the subjects, in the apprehension of intersubjective processes between the researcher and the researched. The analysis of narrative interviews were organized so as to highlight the singularities present in each trajectory of young people interviewed as well as show discussions about the transition from the common aspects of their careers such as school, work, employability, community experiences, cultural and religiosity. Thus, this research has allowed us to understand that young people are inserted in a context marked by strong cultural and religious tradition, that offer to them anchors in preparing for the future. They Experience tensions in the relationship between school and work, migrate and stay, while seeking to negotiate other forms of sociability as well as reinventing forms of belonging and to give continuing to the traditions of the place. / A presente pesquisa tem como foco compreender as trajet?rias de vida dos jovens vinculados ?s religi?es afro-brasileiras do distrito de Bonfim de Feira a partir dos atravessamentos sociais, culturais e religiosos que circunscrevem seus modos de vida. O trabalho delineou-se com vistas a ampliar as discuss?es sobre a tem?tica da juventude, valorizando o olhar e a voz dos jovens na aproxima??o com as suas pr?prias viv?ncias sociais. Sendo assim, foram abordadas as categorias te?ricas: juventudes e trajet?rias concomitantemente com os conceitos de temporalidade e transi??es. As categorias te?ricas religiosidade e pertencimento tamb?m foram abordadas, buscando-se evidenciar como estas duas dimens?es articulam-se na configura??o das identidades h?bridas. A metodologia adotada foi a de cunho qualitativo e o m?todo cartogr?fico foi escolhido como estrat?gia investigativa, focando sobre as intera??es com o lugar (Bonfim de Feira) e os sujeitos, na apreens?o dos processos intersubjetivos entre a pesquisadora e os pesquisados. As an?lises das entrevistas narrativas foram organizadas de modo a evidenciar as singularidades presentes em cada trajet?ria dos jovens entrevistados, bem como apresentar discuss?es acerca das transi??es a partir dos aspectos comuns de suas trajet?rias tais como escolariza??o, trabalho, inser??o profissional, vivencia comunit?ria, cultural e religiosidade. Assim, esta pesquisa nos permitiu compreender que os jovens est?o inseridos dentro de um contexto marcado por uma forte tradi??o cultural e religiosa, que lhes oferecem ancoragens na prepara??o para o futuro. Vivenciam tens?es na rela??o entre escola e trabalho, o migrar e o ficar, ao mesmo tempo em que buscam negociar outras formas de sociabilidade, bem como reinventam formas de pertencer e de dar continuidade ?s tradi??es do lugar.