Orientador: Waldir José de Quadros / Tese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Insituto de Economia / Made available in DSpace on 2018-08-19T01:22:53Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Curi_LuizRobertoLiza_D.pdf: 3324389 bytes, checksum: dac6979491e6d842c289eec54473e356 (MD5) Previous issue date: 2011 / Resumo: O presente trabalho trata da avaliação como principal forma de gestão da política de ensino superior no Brasil. É mesmo considerada o eixo pelo qual o ensino superior no Brasil vem se desenvolvendo. Esse processo ganha intensidade a partir de 20 de dezembro de 1996, com a promulgação da Nova Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional. Em grande parte, o conjunto de Leis, Decretos, Portarias, Pareceres que se seguiram por orientação do Ministério da Educação tratam direta ou indiretamente de aspectos relacionados à avaliação. A tese aborda a avaliação como conseqüência relacionada mais ao processo de expansão do ensino superior do que propriamente como forma de adequação qualitativa a determinantes estratégicos nacionais, relacionados a empregabilidade, interesses econômicos setoriais ou mesmo atendimento de necessidades no âmbito de políticas sociais, tais como formação de professores, médicos ou outros especialistas capazes de atender requisitos contemporâneos desses ambientes profissionais. Considera, ainda, a ausência dessas dimensões do processo de avaliação como fator limitante à proposição de políticas de educação superior ao conjunto do sistema federal (público e privado) que permitisse estimular setores dinâmicos da economia, aperfeiçoar as políticas sociais e fornecer recursos humanos de qualidade, competitivos e adequados aos requisitos das novas áreas de exercício profissional. A avaliação, assim, apresenta-se como elemento de interesse dos mantenedores ou instituidores do ensino superior. O conjunto de indicadores que integra não se ajusta às necessidades ou requisitos profissionais, mas, sim, aos padrões de qualidade na organização e nas condições de oferta do ensino superior, de forma geral. A própria avaliação destinada ao aprendizado dos estudantes, O ENADE, segue a formulação curricular tradicional e conservadora de forma a não permitir especificidades ou atenção aos conteúdos e cursos de destaque. Vinculada ao processo de expansão, a avaliação é antes sancionadora do que ordenadora ou inibidora desse processo. Ao se posicionar como controle do Estado, ela se estabelece como reguladora do ensino superior cujo fruto é invariavelmente a expansão e não o cerceamento ou encerramento de cursos, instituições ou programas que não atingiram os critérios de qualidade analisados. A regulação, divulgada como proteção da sociedade em relação à má qualidade no ensino superior, é, na verdade, disposição legal para o efetivo processo de expansão. Hoje, a avaliação deixou de ser um instrumento que incentiva a qualidade de cursos e programas da educação superior ou de utilidade das demandas econômicas e sociais estratégicas. Não se qualifica e nem se planeja com o atual sistema de avaliação. Sua finalidade continua sendo reforçada como um instrumento de expansão às mantenedoras ou instituidores que obtêm, dos mínimos indicadores alcançados, a sansão e a legitimidade de oferta de cursos e programas sem necessariamente se ater as estratégias ou prioridades relativas aos requisitos ou necessidades de recursos humanos para a sociedade brasileira / Abstract: This work takes for granted that evaluation is the most crucial form for the managing of the highest level of superior education in Brazil; and it can be considered the real axis through which high education as been developed in the country. This process has acquired intensity since December 20, 1996, after the promulgation of the Nova Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional. Norms, regulations and other managerial instructions - derived from the new legislation - have dealt with the evaluation, in a way or in another. The study treats the evaluation as a consequence of the process of expansion of the high education level, more than with the inherent adequacy to strategic national goals and propositions taken for granted, such as: employability, sectorial economic interests or even with the accomplishment of other issues belonging to social policies geared to the dispense of subsidies supporting formation of professors, medical doctors and other specialists, usually required by contemporary working environments, as it is well considered nowadays. This study also assumes that the absence of these complementary goods and services comes to provoke the overall propositions under the New Law, as a way to stimulate dynamic sectors of the economy, the perfectioning of social policies and human resources, as requirements for the good professional performance into the market. Therefore, evaluation embodies a central element for managers and other personnel involved with highest education units. The set of indicators are not to be adjusted to eventual needs or professional requirements, but they are to be connected to quality standards of the educational organizations to whom they are constructed to. The evaluation destined to the students (ENADE) follows the traditional curricular formulation; a conservative orientation that does not allow the scrutiny of peculiarities needed for the overall performance of the system. As the evaluation is linked to expansion it has a sanction role, rather than inhibitory factor along this process. As long it functions as a State control, it does not inhibit the ongoing development; but, at reverse, helps to foster the expansion, instead of being a way to control and to punish bad quality of the educational system. The regulation presented by the State has not been a protective policy for quality, but a way to incentive the malfunction of an expansion without qualitative control. Therefore, it is impossible to attain quality and a good planning policy through the present evaluation procedures, in so far as its goal is the perpetual expansion, which comes to create insurmountable obstacles to the educational entities submitted to the present regulatory legislation / Doutorado / Política Social / Doutor em Ciências Econômicas

Orientador: Osmar de Souza. / Dissertação (Mestrado em Educação) - Programa de Pós-Graduação em Educação, Centro de Ciências da Educação, Universidade Regional de Blumenau, Blumenau.

LIMA, Aline Maria Gomes. Fatores institucionais associados aos resultados dos discentes no Exame Nacional de Desempenho de Estudantes: estudo de cursos de graduação. 2016. 193f. – Tese (Doutorado) – Universidade Federal do Ceará, Programa de Pós-graduação em Educação Brasileira, Fortaleza (CE), 2016. / Submitted by Márcia Araújo (marcia_m_bezerra@yahoo.com.br) on 2016-04-25T11:46:59Z No. of bitstreams: 1 2016_tese_amglima.pdf: 1968132 bytes, checksum: 11da75d4bf001cb89b6261ac71011e9f (MD5) / Approved for entry into archive by Márcia Araújo (marcia_m_bezerra@yahoo.com.br) on 2016-04-26T14:46:30Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2016_tese_amglima.pdf: 1968132 bytes, checksum: 11da75d4bf001cb89b6261ac71011e9f (MD5) / Made available in DSpace on 2016-04-26T14:46:30Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2016_tese_amglima.pdf: 1968132 bytes, checksum: 11da75d4bf001cb89b6261ac71011e9f (MD5) Previous issue date: 2016 / A qualidade da Educação Superior brasileira é objeto de vários debates em diversos segmentos da sociedade, motivados pela divulgação dos resultados do ENADE, utilizados para definir que cursos e instituições educacionais são eficazes. Os estudos realizados, no entanto, baseados no conceito de escola eficaz comprovam que a eficácia institucional é influenciada por diversos fatores. As informações produzidas por esses estudos ajudam a subsidiar ações que contribuem para a melhoria institucional e educacional. Ante o exposto, o objetivo geral desta tese foi investigar a relação entre as práticas pedagógicas, a adequação curricular, a inserção laboral e a qualidade da formação e o ensino intelectualmente estimulante dos diplomados explicam as notas obtidas pelos alunos egressos no ENADE. Como objetivos específicos, se propõem: a) identificar, dentre os fatores investigados, o que mais influencia na eficácia nos resultados do ENADE; b)comparar os resultados dos cursos de graduação com baixos e altos rendimentos no ENADE, com respeito às práticas pedagógicas;c) comparar os resultados dos cursos de graduação com baixos e altos rendimentos no ENADE, com respeito às adequações curriculares; d) cotejar os resultados dos cursos de graduação com baixos e altos rendimentos no ENADE, no tocante à inserção laboral e a qualidade da formação discente; e) comparar os resultados dos cursos de graduação com baixos e altos rendimentos no ENADE, no que concerne ao ensino intelectualmente estimulante. Para a realização deste estudo, empreendeu-se uma revisão bibliográfica, cobrindo eixos teóricos e pesquisas sobre a Educação Superior no Brasil e seu contexto histórico; Avaliação Institucional, suas características e influências; Fatores Associados à Eficácia Educacional na Educação Superior; têm destaque alguns fatores: práticas pedagógicas, adequações curriculares, inserção laboral e qualidade da formação discente, ensino intelectualmente estimulante. A pesquisa foi e natureza quantitativa, descritiva, ex-post-facto. Os dados foram colhidos por meio de uma escala, via correio eletrônico, utilizando a ferramenta do Google.doc. Foi aplicada aos egressos dos cursos de graduação que participaram das edições do ENADE de 2010, 2011 e 2012. A análise de dados, com o suporte do Software Statistical Package for the Social Sciences (SPSS), mediante análise fatorial exploratória, possibilitou o estudo quantitativo, para posterior análise qualitativa. Os resultados revelaram que as categorias investigadas ajudam a explicar os resultados obtidos pelos cursos, com destaque para a categoria inserção laboral, e a qualidade da formação discente como a de maior importância para os sujeitos e a que melhor explica os resultados obtidos pelos cursos. / La calidad de la educación superior de Brasil ha sido objeto de varios debates en diferentes segmentos de la sociedad, motivados por la divulgación de los resultados de ENADE, se utilizan para definir lo que los cursos y las instituciones educativas son eficaces. Sin embargo, los estudios basados en el concepto de escuela efectiva vienen demostrando que la eficacia institucional está influenciada por varios factores. La información generada por estos estudios ayudan a apoyar programas que contribuyan a la mejora institucional y educativa. Teniendo en cuenta lo anterior, el objetivo general fue investigar la relación entre las prácticas de enseñanza, la adecuación curricular, la to education intellectually stimulating e la inserción laboral y la calidad de la formación de los graduados explicar las calificaciones obtenidas por los estudiantes que se gradúan en ENADE. Proponemos los siguientes objetivos: a) identificar los factores investigados, lo que más influye en la eficiencia en los resultados de ENADE; b) comparar los resultados de los cursos de pregrado con ingresos bajos y altos en ENADE con respecto a las prácticas pedagógicas; c) comparar los resultados de los cursos de pregrado con ingresos bajos y altos en ENADE, con respecto a los ajustes del plan de estudios; d) comparar los resultados de los cursos de pregrado con ingresos bajos y altos en ENADE con respecto a la inserción laboral y la calidad de la formación discente.e) comparar los resultados de los cursos de pregrado con ingresos bajos y altos en ENADE, con respecto a to education intellectually stimulating Para este estudio, se realizó una revisión bibliográfica que cubre ejes teóricos e investigaciones sobre la educación superior en Brasil y su contexto histórico; Evaluación Institucional sus características e influencias; Factores asociados con la Eficacia de la Educación en la Educación Superior; resaltar algunos factores, que son: las prácticas de enseñanza, los ajustes del plan de estudios, la inserción laboral y la calidad de la formación de los estudiantes, intelectualmente estimulantes educación. La investigación fue cuantitativo, descriptivo ex-post-facto. Los datos fueron recolectados a través de una gama a través de correo electrónico, con la función Google.doc., Se aplica a los egresados de estudiantes graduados que participaron en las ediciones de ENADE 2010, 2011 y 2012. El análisis de datos con el apoyo del Paquete Estadístico Software para Ciencias Sociales (SPSS) mediante análisis factorial exploratorio permitido el estudio cuantitativo para el análisis cualitativo subsiguiente. Los resultados revelaron que las categorías investigadas ayudan a explicar los resultados obtenidos por los cursos, con énfasis en la categoría de la inserción laboral y la calidad de la formación del estudiante como el más importante para los sujetos y que mejor explica los resultados obtenidos por los cursos.

Submitted by Reginaldo Soares de Freitas (reginaldo.freitas@ufv.br) on 2015-11-16T13:35:31Z No. of bitstreams: 1 resumo.pdf: 739981 bytes, checksum: 5ff257168991b2069f880f895d58f8af (MD5) / Made available in DSpace on 2015-11-16T13:35:31Z (GMT). No. of bitstreams: 1 resumo.pdf: 739981 bytes, checksum: 5ff257168991b2069f880f895d58f8af (MD5) Previous issue date: 2013-02-22 / A Universidade é a instituição responsável pela democratização e produção do conhecimento, na prestação de serviços de alto nível à sociedade. A sua avaliação pode ser considerada um processo importante e oportuno, que corresponde a todo um esforço empregado pela mesma para conhecer-se e alicerçar base sólida de modo a decidir e subsidiar sobre a sua gestão, seu futuro, seu crescimento, visando a tornar-se reconhecido pelos diversos setores institucionais e pela sociedade. Considerando a relevância do tema no âmbito das instituições de ensino superior Angolanas e a escassez de estudos científicos nesta área do saber, a presente dissertação tem por objetivo entender o Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior Brasileira (SINAES) por meio de revisão bibliográfica e condução de entrevistas semiestruturadas junto aos avaliadores institucionais do SINAES. As entrevistas foram analisadas por meio da técnica Análise de Conteúdo e, para atender aos objetivos propostos, procedeu-se a uma comparação entre as legislações de instituições de ensino superior brasileiras e instituições de ensino superior angolanas, no sentido de proporcionar uma discussão na perspectiva da possibilidade de identificar convergências e divergências num domínio peculiar das duas legislações pondo a finalidade científica a procura das causas de modo a saber se é possível tirar proveito no Sistema Nacional de Avaliação de Educação Superior Brasileiro. Entretanto, foi possível identificar que a concepção do SINAES pode subsidiar a criação de uma proposta de um sistema de avaliação para o contexto Angolano. / The University is the institution responsible for the democratization of knowledge and production, delivering top-notch service to society. Your review can be considered an important and timely process, which corresponds to a whole employed by the same effort to meet up and underpin solid foundation to subsidize and decide about its management, its future, its growth in order to become is recognized by the various institutional sectors and society. Censidering the importance of the topic in the context of higher education institutions and Angolan scarcity of scientific studies in this area of knowledge, this paper aims to understand the National System of Higher Education Evaluation Brazilian (SINAES) through literature review and conducting semistructured interviews with the raters institutional SINAES. The interviews were analyzed using content analysis technique, and to meet the proposed objectives, we proceeded to a comparison between the laws of Brazilian higher education institutions and higher education institutions in Angola, in order to provide a discussion from the perspective of possibility of identifying convergences and divergences in a peculiar domain of the two laws putting the scientific purpose of the causes demand to know if it is possible to take advantage in the National Assessment of Higher Education Dollars. However, we found that the design of SINAES can subsidize the creation of a proposal for an evaluation system for the Angolan context. / Não foi encontrado a URL do currículo Lattes do autor e só foi publicado o resumo da dissertação devido à falta do arquivo em pdf da mesma.

Submitted by Bruno Eduardo Menaldo (bruno_menaldo@hotmail.com) on 2018-02-26T00:41:40Z No. of bitstreams: 1 A UTILIZAÇÃO DO ENADE COMO MÉTRICA DE QUALIDADE DOS CURSOS DE ENSINO SUPERIOR - Final.pdf: 844644 bytes, checksum: f2acc9d399c05a203f16afd5829db375 (MD5) / Approved for entry into archive by Thais Oliveira (thais.oliveira@fgv.br) on 2018-02-27T19:04:38Z (GMT) No. of bitstreams: 1 A UTILIZAÇÃO DO ENADE COMO MÉTRICA DE QUALIDADE DOS CURSOS DE ENSINO SUPERIOR - Final.pdf: 844644 bytes, checksum: f2acc9d399c05a203f16afd5829db375 (MD5) / Made available in DSpace on 2018-02-27T20:47:33Z (GMT). No. of bitstreams: 1 A UTILIZAÇÃO DO ENADE COMO MÉTRICA DE QUALIDADE DOS CURSOS DE ENSINO SUPERIOR - Final.pdf: 844644 bytes, checksum: f2acc9d399c05a203f16afd5829db375 (MD5) Previous issue date: 2018-02-06 / Para analisar a nota obtida pelas instituições no ENADE como métrica de qualidade são realizados exercícios levando em consideração três períodos de avaliação dos cursos de Administração, Ciências Econômicas, Ciências Contábeis e Engenharia. Os resultados mostram que as instituições menores apresentam uma maior variabilidade das notas em Formação Geral e em Conhecimento Especifico. Adicionalmente a mudança das notas de um período para o seguinte é mais intenso, positiva ou negativa, nas instituições menores. Uma parcela significativa da variação da nota de um período para o outro é concedida a fatores não persistentes, ou seja, elementos que estão fora da gestão da instituição e que tendem a ser revertidos no período seguinte. As instituições melhores posicionadas no ranking têm uma probabilidade maior de permanecerem bem colocadas, esse cenário se intensifica para as instituições privadas. Já as demais têm uma probabilidade baixa de se manterem na mesma colocação, podendo ter uma melhora ou piora de posição. O Questionário Socioeconômico do Enade, que visa capturar a percepção dos alunos e compor 15% do indicador do Conceito Preliminar do Curso (CPC), se mostra ineficiente como métrica de qualidade da instituição, pois 48% dos itens do formulário aparecem correlacionados negativamente com as notas. / To analyze the score of institutions on ENADE (National Exam of Student Performance) as a measure of quality, some methodologies are applied considering three periods of evaluation on courses of administration, economic sciences, accounting sciences and engineering universities. The results indicate that small institutions present greater variability of scores in general education and specific knowledge. Additionally, the score variation from one period to the next is more intense, positively or negatively, in the small institutions. A significant share of the score variation from one period to the next is attributed to non-persistent factors, which are elements not managed by the institutions and which tend to be reverted in the next period. The institutions that are in a better position in the ranking have greater probability to continue well ranked, and this scenario is more intense for private institutions. On the other hand, the other institutions have a low probability to keep their rank positions, which can get better or worse. The socioeconomic questionnaire of ENADE, which is responsible to capture the students’ perception and makes up 15% of the CPC (Preliminary Course Concept) indicator, showed to be inefficient as a measure of the institution quality, since 48% of total questions are negatively correlated with the scores.

Made available in DSpace on 2014-06-11T19:24:21Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2009-05-18Bitstream added on 2014-06-13T18:20:42Z : No. of bitstreams: 1 reis_vkr_me_mar.pdf: 277460 bytes, checksum: 5c089bf32ea16173711a0d725b4cd05b (MD5) / A enfermagem moderna foi institucionalizada na Inglaterra no século XIX, com Florence Nightingale, que desenvolveu concepções teórico-filosóficas da Enfermagem. No final deste mesmo século, no Brasil, surge a necessidade de formação de pessoal de Enfermagem, para atender inicialmente aos hospitais e posteriormente às atividades de Saúde Pública. As aulas e as atividades práticas se davam somente em hospitais e, na formação das enfermeiras, evidenciou-se o enfoque curativo (hospitalar) apesar da necessidade emergente, no país, de sinalizar para o problema coletivo, o que exigia o desenvolvimento de práticas sanitárias e ações preventivas. Atualmente a enfermagem busca seguir os preceitos holísticos da profissão e as escolas de graduação de enfermagem focam o cuidado individual (voltado para a hospitalização) e o cuidado coletivo (destinado à saúde de uma comunidade) direcionado para as práticas do sistema de saúde vigente no País. O presente estudo é centrado na pesquisa bibliográfica e de campo, de caráter qualitativo, e tem como ponto de partida a coleta de dados por meio de entrevista semiestruturada com a finalidade de conhecer as práticas avaliativas empregadas pelos docentes de Enfermagem e, de forma específica, dos docentes que atuam no campo de estágios da disciplina de Saúde Coletiva de duas instituições de ensino superior do município de Cascavel/PR. A população é composta por 03 (três) professores/supervisores de estágio da disciplina de Saúde Coletiva de cada instituição. A análise dos dados obtidos se deu por categorização de temas e se elegeram dois grandes focos de análise (Avaliação como Prática Cotidiana e Avaliação no contexto do Projeto do Curso). O resultado apontou que todos os entrevistados fazem uso de instrumento avaliativo pré-elaborado e específico para utilização em campo de estágio... / Modern Nursing was institutionalized in England in the 19th century with Florence Nightingale who developed nursing theoretical philosophical concepts. At the end of that century, Brazil needs nursing education to get professional personnel to work in hospitals and late in public health activities. Classes and practical activities were in hospitals only. Healing was the focus on nursing education, although the country had urgent need for collective problem, which demanded the development of sanitary praxis and prevention actions. Nowadays, nursing tries to follow the occupation holistic rule. The undergraduate nursing schools focus on individual care (towards hospital) and collective care (towards community health) according to the country’s health system. This paper is a qualitative bibliographical and field research starting with semi structured interviews. The aim is to know the evaluation professors use, especially for internship in collective health in two colleges in Cascavel- PR, Brazil. We had three professors’ internship supervisors for the subject. We analyzed data based on themes – evaluation as daily praxis and evaluation on the course project. The results showed that every professor uses a pre elaborated and specific evaluation tool to be used in internship field. Most of them use a formal written tool made by prognosticators. All of them give marks which is the sum of previous values set by the prognosticators. Most of them also say they are pleased with the evaluation tools used. The professors chose the most common ways that can interfere and make evaluation difficult. They are the evaluator himself/herself – the evaluation hooks and stigmata, the institution rules, philosophy, hierarchy and central decision taking, and peers, and evaluation culture. Concerning the Institution Pedagogical knowledge (PPI in Portuguese), most of them said they barely know it... (Complete abstract click electronic access below)

Orientador: Raquel Lazzari Leite Barbosa / Banca: Ivone Tambelli Schimidt / Banca: Juvenal Zanchetta Júnior / Resumo: A enfermagem moderna foi institucionalizada na Inglaterra no século XIX, com Florence Nightingale, que desenvolveu concepções teórico-filosóficas da Enfermagem. No final deste mesmo século, no Brasil, surge a necessidade de formação de pessoal de Enfermagem, para atender inicialmente aos hospitais e posteriormente às atividades de Saúde Pública. As aulas e as atividades práticas se davam somente em hospitais e, na formação das enfermeiras, evidenciou-se o enfoque curativo (hospitalar) apesar da necessidade emergente, no país, de sinalizar para o problema coletivo, o que exigia o desenvolvimento de práticas sanitárias e ações preventivas. Atualmente a enfermagem busca seguir os preceitos holísticos da profissão e as escolas de graduação de enfermagem focam o cuidado individual (voltado para a hospitalização) e o cuidado coletivo (destinado à saúde de uma comunidade) direcionado para as práticas do sistema de saúde vigente no País. O presente estudo é centrado na pesquisa bibliográfica e de campo, de caráter qualitativo, e tem como ponto de partida a coleta de dados por meio de entrevista semiestruturada com a finalidade de conhecer as práticas avaliativas empregadas pelos docentes de Enfermagem e, de forma específica, dos docentes que atuam no campo de estágios da disciplina de Saúde Coletiva de duas instituições de ensino superior do município de Cascavel/PR. A população é composta por 03 (três) professores/supervisores de estágio da disciplina de Saúde Coletiva de cada instituição. A análise dos dados obtidos se deu por categorização de temas e se elegeram dois grandes focos de análise (Avaliação como Prática Cotidiana e Avaliação no contexto do Projeto do Curso). O resultado apontou que todos os entrevistados fazem uso de instrumento avaliativo pré-elaborado e específico para utilização em campo de estágio... (Resumo completo, clicar acesso eletrônico abaixo) / Abstract: Modern Nursing was institutionalized in England in the 19th century with Florence Nightingale who developed nursing theoretical philosophical concepts. At the end of that century, Brazil needs nursing education to get professional personnel to work in hospitals and late in public health activities. Classes and practical activities were in hospitals only. Healing was the focus on nursing education, although the country had urgent need for collective problem, which demanded the development of sanitary praxis and prevention actions. Nowadays, nursing tries to follow the occupation holistic rule. The undergraduate nursing schools focus on individual care (towards hospital) and collective care (towards community health) according to the country's health system. This paper is a qualitative bibliographical and field research starting with semi structured interviews. The aim is to know the evaluation professors use, especially for internship in collective health in two colleges in Cascavel- PR, Brazil. We had three professors' internship supervisors for the subject. We analyzed data based on themes - evaluation as daily praxis and evaluation on the course project. The results showed that every professor uses a pre elaborated and specific evaluation tool to be used in internship field. Most of them use a formal written tool made by prognosticators. All of them give marks which is the sum of previous values set by the prognosticators. Most of them also say they are pleased with the evaluation tools used. The professors chose the most common ways that can interfere and make evaluation difficult. They are the evaluator himself/herself - the evaluation hooks and stigmata, the institution rules, philosophy, hierarchy and central decision taking, and peers, and evaluation culture. Concerning the Institution Pedagogical knowledge (PPI in Portuguese), most of them said they barely know it... (Complete abstract click electronic access below) / Mestre

Submitted by Carolina Policarpo Garcia (carolpolicarpo01@hotmail.com) on 2014-03-07T18:34:07Z No. of bitstreams: 1 carolina.policarpo.garcia.pdf: 756457 bytes, checksum: 70183c6d3f57b5fe771b7f3974cd35ed (MD5) / Approved for entry into archive by Suzinei Teles Garcia Garcia (suzinei.garcia@fgv.br) on 2014-03-10T11:54:25Z (GMT) No. of bitstreams: 1 carolina.policarpo.garcia.pdf: 756457 bytes, checksum: 70183c6d3f57b5fe771b7f3974cd35ed (MD5) / Made available in DSpace on 2014-03-10T11:55:34Z (GMT). No. of bitstreams: 1 carolina.policarpo.garcia.pdf: 756457 bytes, checksum: 70183c6d3f57b5fe771b7f3974cd35ed (MD5) Previous issue date: 2014-02-10 / O presente estudo avalia os impactos de fusões e aquisições sobre a qualidade e sobre o total de matrículas e ingressantes dos cursos de graduação superior ofertados por Instituições de Ensino Superior adquiridas por redes educacionais. A análise dos efeitos foi dividida em três etapas: (i) avaliação do efeito médio da aquisição, (ii) avaliação do efeito dinâmico e (iii) avaliação por rede adquirente. No que concerne aos efeitos médios, a aquisição está associada a um efeito positivo sobre o Conceito Preliminar de Curso (CPC), sobre o percentual de professores doutores (Doutores) e sobre o percentual de professores com regime de dedicação parcial ou integral (Regime). Considerando-se o efeito dinâmico da aquisição, os resultados sugerem efeito positivo sobre o CPC no segundo ano após a aquisição, efeito positivo sobre Doutores dois primeiros anos após a aquisição e efeito positivo sobre matrículas e ingressantes, passados pelo menos dois anos da aquisição. Além disso, a rede adquirente é relevante para avaliação dos efeitos da aquisição, de modo que os resultados podem ser distintos a depender de quem compra a IES. Os impactos encontrados são válidos utilizando diferentes especificações de modelos. Esses resultados indicam que a análise de fusões deve observar possíveis efeitos sobre a qualidade, um assunto ainda incipiente na literatura. / This work evaluates the impact of mergers and acquisitions on the quality and on the total enrollment and entrant students on undergraduate courses offered by Higher Education Institutions (HEI) acquired by educational business chains. The analysis of the effects was splitted into three parts: (i) assessment of the average effect of the acquisition, (ii) evaluation of its dynamic effect, and (iii) assessment by acquiring chain. Regarding the first one, acquisition accounts for a positive effect on the Preliminary Course Concept (PCC), on the percentage of PhD teachers and also on the percentage of teachers with partial or full time dedication. As to the dynamic effect of the acquisition, the results indicate a positive effect on the (PCC) in the second year after the acquisition, a positive effect on the percentage of PhD teachers in the first two years after the acquisition and a positive effect on enrollment and entrant students after two years of the acquisition. Moreover, the analysis indicates that the acquiring chain is relevant for assessing the effect of the acquisition, that is, the results may be different depending on who buys the HEI. The impacts that were found are valid employing different model specifications. These results indicate that the analysis of mergers should evaluate possible effects of acquisitions on the quality, which is an incipient topic in economic literature.

CORRÊA, Denise Maria Moreira Chagas. Indicadores de gestão do TCU e o desempenho dos cursos no Enade : um estudo de cursos de graduação. 2013. 252 f. - Tese (doutorado) – Universidade Federal do Ceará, Faculdade de Educação, Programa de Pós-Graduação em Educação Brasileira, Fortaleza, 2013. / Submitted by Maria Josineide Góis (josineide@ufc.br) on 2013-09-30T16:21:12Z No. of bitstreams: 1 2013_Tese_DMMCCORREA.pdf: 3072879 bytes, checksum: 01a29643e401a2c31a291927a0bca64d (MD5) / Approved for entry into archive by Maria Josineide Góis(josineide@ufc.br) on 2013-09-30T16:22:51Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2013_Tese_DMMCCORREA.pdf: 3072879 bytes, checksum: 01a29643e401a2c31a291927a0bca64d (MD5) / Made available in DSpace on 2013-09-30T16:22:51Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2013_Tese_DMMCCORREA.pdf: 3072879 bytes, checksum: 01a29643e401a2c31a291927a0bca64d (MD5) Previous issue date: 2013 / Evaluation is a way to obtain feedback. The Audit Court (Tribunal de Contas da União – TCU) evaluates Federal Institutions of Higher Education (IFES)’ performances through nine management indicators and the Education and Culture Ministry (MEC) evaluates higher education institutions (IES)’ courses, among others indicators, through the courses Students National Survey (ENADE). Among various approaches on educational assessment, the CIPP evaluation model evaluates the institution in a systematic way, with the purpose of decision making, about four points of view: context, inputs, processes and products. This research aims at investigating the CIPP evaluation model perspective, if the TCU indicators management influence the courses ENADE performance. By this work objectives, it’s an explanatory research. By the problem approach, it’s quantitative because it employs multiple linear regression analysis to investigate the independent variables’ influence (indicators management TCU, per course) on the dependent variables (ENADE courses). As the techniques employed have to indirect documentation, including therein the literature and documents, as well as direct research, including therein the empirical research within the academic units FACED, FADIR and FEAAC, Federal University of Ceará (UFC) designed to test the research hypotheses. The results indicate that the courses object of analysis have different performances, however, the multiple regression analysis applied to the set of observations revealed that, among the nine TCU management indicators analyzed, only the gauge-equivalent employee per teacher-equivalent (FEPE) doesn’t influence ENADE outcomes, and the other indicators which influence ENADE outcomes, has four platforms CIPP model include variables that explain the behavior of the dependent variable. / Avaliar é uma forma de se obter feedback. O Tribunal de Contas da União (TCU) avalia as Instituições Federais de Ensino Superior (IFES) por meio de nove indicadores de gestão, e o Ministério da Educação e Cultura (MEC), dentre outros indicadores, avalia os cursos das Instituições de Ensino Superior (IES) por meio do Exame Nacional dos Estudantes (ENADE) dos cursos. Entre as abordagens sobre avaliação educacional, tem-se o modelo CIPP, o qual avalia a instituição de forma sistêmica, com vistas à tomada de decisão, sob quatro óticas: contexto, insumos, processos e produtos. Esta pesquisa tem como objetivo geral investigar, sob a perspectiva do modelo CIPP de avaliação, se os indicadores de gestão do TCU influenciam o desempenho dos cursos no ENADE. Portanto, quanto aos objetivos do trabalho, a pesquisa é explicativa. Quanto à abordagem do problema, é quantitativa, porque se utiliza de análise de regressão linear múltipla para investigar a influência das variáveis independentes (indicadores de gestão do TCU) sobre a variável dependente (ENADE dos cursos). Quanto às técnicas empregadas tem-se a documentação indireta, aí incluída a pesquisa bibliográfica e documental, bem como a pesquisa direta, aí incluída a pesquisa empírica, no âmbito das unidades acadêmicas da Faculdade de Educação (FACED), Faculdade de Direito (FADIR) e Faculdade de Economia, Administração, Atuária e Contabilidade (FEAAC) destinada ao teste das hipóteses da pesquisa. Os resultados indicam que os cursos analisados possuem desempenhos diferentes, entretanto, a análise de regressão múltipla aplicável ao conjunto de observações revelou que, entre os nove indicadores de gestão analisados, apenas o indicador funcionário-equivalente por professor-equivalente (FEPE) não influencia o resultado do ENADE e os demais indicadores do TCU que influenciam o resultado do ENADE se inserem nas quatro plataformas do modelo CIPP.

LAVOR, João Ferreira de. Qualidade da gestão acadêmica e da docência em cursos de graduação: validando relações com o conceito preliminar de cursos (CPC). 2014. 182f. – Tese (Doutorado) – Universidade Federal do Ceará, Programa de Pós-graduação em Educação Brasileira, Fortaleza (CE), 2014. / Submitted by Márcia Araújo (marcia_m_bezerra@yahoo.com.br) on 2014-08-06T11:57:37Z No. of bitstreams: 1 2014_tese_jflavor.pdf: 1341216 bytes, checksum: 964f7d3eef694081ba47e4da68353690 (MD5) / Approved for entry into archive by Márcia Araújo(marcia_m_bezerra@yahoo.com.br) on 2014-08-06T13:48:52Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2014_tese_jflavor.pdf: 1341216 bytes, checksum: 964f7d3eef694081ba47e4da68353690 (MD5) / Made available in DSpace on 2014-08-06T13:48:52Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2014_tese_jflavor.pdf: 1341216 bytes, checksum: 964f7d3eef694081ba47e4da68353690 (MD5) Previous issue date: 2014 / This study addressed the issue of the teachinig quality of university level. To this end, we sought to identify the association that exists between the quality of management and teaching in undergraduate courses, with the results of the Concept Preliminary of Course (CPC). Assessing the quality of undergraduate courses was treated using the aid of the model known by the anagram CIPP - context, inputs, processes and products, which covers the phases of planning and decision structuring, implementation and decisions recycling. For each of these moments there is a specific way of assessing it: (1) – Context evaluation; (2) – Inputs evaluation (input); (3) - Process evaluation and, finally, (4) – Product evaluation. This research was conducted on a sample of 35 undergraduate courses of the Federal University of Ceará (UFC), who possesses CPC, of a universe of 112 courses, divided into Lower Group ( CPC ≤ 2 ), Average Group (2 < CPC ≤ 3), and Superior Group ( CPC > 3 ). It was sent an email for 16,383 students regularly enrolled in the 35 courses sampled, yielding 1,433 respondents to the questionnaire for evaluating the teaching quality, and 1,178 respondents to the evaluation of academic management quality questionnaire. The results indicated that there is a positive association between the course quality and the CPC scores. With relation to academic management, it was found that the lower to the middle group there was a positive association, however from the median to the upper group, it was identified a decrease in the quality evaluated by students, demonstrating low management quality in academic courses of excellence. In the case of teaching, it was found that pedagogical planning was highly rated, while the opposite occurred in the classroom teaching practice. As an indication to future work are listed: a) further research on the implementation of classroom teaching practice, and b) investigate the reason for the identified low quality for the management in courses of excellence. / O presente trabalho abordou a temática da qualidade do ensino universitário brasileiro. Para tal, buscou identificar a associação que há entre a qualidade da gestão e da docência em cursos de graduação, com os resultados do Conceito Preliminar de Cursos (CPC). A avaliação da qualidade dos cursos de graduação foi tratada com o auxilio do modelo conhecido pelo anagrama CIPP – contexto, insumos (inputs), processos e produtos (outputs), o qual abrange os momentos de planejamento e estruturação das decisões, implementação e reciclagem das decisões. Para cada um desses momentos existe uma forma específica para avaliação: (1) - avaliação do contexto; (2) – avaliação dos insumos (input); (3) – avaliação de processos e, finalmente, (4) – avaliação do produto. A presente pesquisa foi desenvolvida em uma amostra de 35 cursos de graduação da Universidade Federal do Ceará (UFC), que possuem CPC, de um universo de 112 cursos, divididos em Grupo Inferior ( CPC ≤ 2 ), Grupo Mediano ( 2 < CPC ≤ 3 ) e Grupo Superior ( CPC > 3 ). Foi enviado um e-mail-grupo para 16.383 alunos regularmente matriculados nos 35 cursos, obtendo-se 1.433 respondentes ao questionário de avaliação da qualidade da docência e 1.178 respondentes ao questionário de avaliação de qualidade da gestão acadêmica. Os resultados indicaram existir associação positiva entre a qualidade do curso e as notas do CPC. Com relação à gestão acadêmica, foi verificado que do grupo inferior para o grupo mediano houve uma associação positiva, entretanto do grupo mediano para o grupo superior, houve um decréscimo em termos de qualidade avaliada pelos discentes, demonstrando baixa qualidade da gestão acadêmica nos cursos de excelência. No caso da docência, apurou-se que o planejamento pedagógico foi muito bem avaliado, ocorrendo o inverso na atuação docente e em sala de aula. Como indicação de trabalhos futuros temos: a) aprofundar investigação acerca da execução da atuação docente em sala de aula e b) averiguar o motivo da baixa qualidade da gestão nos cursos de excelência.