Os professores de uma instituição são um dos principais agentes na mudança do ensino e para tanto devem estar continuamente buscando o aperfeiçoamento, adquirindo saberes que contemplam não só aspectos dos conteúdos ministrados, mas também àqueles voltados para o exercício da docência. Pesquisas revelam que a falta de treinamento para os docentes do cursos de Ciências Contábeis é uma das maiores deficiências na educação contábil no Brasil. Diversos autores sugerem quais os atributos e saberes necessários para se formar um bom professor. O presente trabalho objetiva levantar o perfil dos professores dos cursos de Ciências Contábeis segundo modelo proposto por Freire (1996). Este perfil foi levantado a partir da percepção dos coordenadores dos cursos de Ciências Contábeis das Universidades Federais que participaram do Exame Nacional de Desempenho dos Estudantes (ENADE) 2006. O estudo analisou o reflexo do perfil destes professores no conceito obtido no ENADE 2006 pelas instituições na qual ensinam. O resultado estatístico encontrado por meio da correlação bivariada permitiu verificar que não há correlação entre o conceito do ENADE 2006 e o perfil dos professores das universidades pesquisadas. / The teachers of an institution are one of the main agents in the change of the teaching process and therefore they should be continually looking for the improvement, acquiring knowledge which that involve not only aspects of their teaching subject, but also the complementary skills for the teaching process. Researches reveal that the lack of training for the Accountings teachers is one of the largest deficiencies in the Brazils Accounting Degree. Several authors suggest which the attributes and knowledge are necessary to develop a good teacher. The present work aims at discovery the teachers\' profile of the Accountings courses following the model proposed by Freire (1996). This profile was studied starting from the perception of coordinators\' Accounting courses of the Governments Universities which participated in the National Exam of Performance of the Students (ENADE) 2006. As secondary objective, this study tried to analyze the reflex of these teachers\' profile in the concept obtained in ENADE 2006 by the institutions in the which they teach. The statistical result found through the covariance correlation allowed to verify that there is no correlation between the concept of ENADE 2006 and the teachers\' of the universities profile.

Submitted by Rafael Santana (rafael.silvasantana@ufpe.br) on 2017-07-14T17:11:00Z No. of bitstreams: 2 license_rdf: 811 bytes, checksum: e39d27027a6cc9cb039ad269a5db8e34 (MD5) DISSERTAÇÃO - (2016-04-13) - ELIS MAGALHÃES SANTOS DE FREITAS.pdf: 1416701 bytes, checksum: f2c08f9d685e5323ca19cf04ca9e6edc (MD5) / Made available in DSpace on 2017-07-14T17:11:00Z (GMT). No. of bitstreams: 2 license_rdf: 811 bytes, checksum: e39d27027a6cc9cb039ad269a5db8e34 (MD5) DISSERTAÇÃO - (2016-04-13) - ELIS MAGALHÃES SANTOS DE FREITAS.pdf: 1416701 bytes, checksum: f2c08f9d685e5323ca19cf04ca9e6edc (MD5) Previous issue date: 2016-04-13 / CNPQ / O estudo sobre o ensino superior em administração no Brasil ainda é bastante tímido e merece reflexão. É importante compreender como as Instituições de Ensino Superior têm preparado os administradores para encarar um mercado de trabalho cada vez mais competitivo. O que os contratantes desse mercado esperam de uma recém formado em administração? De que forma as políticas públicas voltadas para o ensino tem contribuído para essa inserção no mercado de trabalho? Essa dissertação busca, portanto, compreender se as questões das provas do Enade se aproximam ou se distanciam das necessidades dos contratantes do Vale do São Francisco no que diz respeito às competências comunicativas do administrador. Para tanto, vê-se na introdução um breve contexto da realidade dos cursos de administração em nosso país, bem como, a problematização e a justificativa em torno do Enade e da comunicação. A fundamentação teórica aborda os principais desafios do ensino superior em administração no Brasil; a importância da avaliação no processo de ensino-aprendizagem, dando um enfoque às diretrizes do Enade; os conceitos e abordagens sobre linguagem e comunicação, bem como, as especialidades que são de natureza comunicativa, tais como: liderança, trabalho em equipe, relacionamento interpessoal e negociação. Assim sendo, adota-se como abordagem metodológica a pesquisa qualitativa, descritiva e exploratória. O lócus da pesquisa é a região do Vale do São Francisco, conhecida mundialmente pela força do agronegócio, principalmente pela fruticultura irrigada, sendo a região que mais exporta manga e uva no país. O corpus, por sua vez, é composto por arquivos de entrevistas semiestruturadas com contratantes de empresas de fruticultura do Vale do São Francisco; e também por questões das provas de administração do Enade nos anos de 2006, 2009, 2012 e 2015. A análise dos resultados aborda como os contratantes enxergam os cursos de administração da região; o que a prova do Enade tem cobrado no que diz respeito à competência comunicativa desses profissionais; quais as necessidades dos contratantes no que se refere à essa competência; e qual a relação entre o que o Enade tem cobrado e as necessidades do mercado. Por fim, conclui-se que, na visão dos contratantes, os cursos de administração não têm preparado os administradores para atuarem na região; há pouca preocupação em se medir a competência comunicativa do administrador, nas provas do Enade, havendo mais um distanciamento do que aproximação das necessidades dos contratantes; e faz-se relevante haver maior aproximação entre universidade e mercado de trabalho. / The study on higher education in business administration in Brazil is still quite shy and deserves reflection. It is important to understand how higher education institutions have prepared managers to face an increasingly competitive labor market. What employers in this market expect from a fresh graduated in business administration? How public policies for education has contributed to this insertion in the labor market? This work tries, however, to understand whether the questions issued on Enade test approach or move away from the needs of contractors in São Francisco Valley referring to the administrator's communication skills. Therefore, we see the introduction on a brief context of the reality of management courses in our country, as well as the questioning and justification around the Enade and communication. The theoretical framework addresses the main challenges of higher education in business administration in Brazil; the importance of evaluating the teaching-learning process, giving a focus to Enade guidelines; concepts and approaches to language and communication, as well as the specialties that are communicative in nature, such as: leadership, teamwork, interpersonal relationships and negotiation. However, assuming as methodological approach to qualitative research, descriptive and exploratory. The locus of this research is the São Francisco Valley region, known worldwide for it's agribusiness potential, mainly for irrigated fruit growing, the region that most exports mango and grapes in the country. The corpus, is composed of semi-structured interviews files with fruit growing companies employers the São Francisco Valley; and also questions issued on Enade business administration tests in 2006, 2009, 2012 and 2015. The analysis covers how the employers see the management courses of the region; what Enade has required in relation to the communicative competence of these professionals; what are the needs of the employers in regard to such jurisdiction; and what is the relation between what the Enade test measure and what the market needs. Finally, it is concluded that, from the point of view of the employers , the business schools have not prepared managers to act in the region; there is little concern in measuring the communicative competence of the new administrator,the Enade test, is getting even further away than closing in the needs of contractors; and makes relevant the need for closer ties between the university and the labor market.

Os professores de uma instituição são um dos principais agentes na mudança do ensino e para tanto devem estar continuamente buscando o aperfeiçoamento, adquirindo saberes que contemplam não só aspectos dos conteúdos ministrados, mas também àqueles voltados para o exercício da docência. Pesquisas revelam que a falta de treinamento para os docentes do cursos de Ciências Contábeis é uma das maiores deficiências na educação contábil no Brasil. Diversos autores sugerem quais os atributos e saberes necessários para se formar um bom professor. O presente trabalho objetiva levantar o perfil dos professores dos cursos de Ciências Contábeis segundo modelo proposto por Freire (1996). Este perfil foi levantado a partir da percepção dos coordenadores dos cursos de Ciências Contábeis das Universidades Federais que participaram do Exame Nacional de Desempenho dos Estudantes (ENADE) 2006. O estudo analisou o reflexo do perfil destes professores no conceito obtido no ENADE 2006 pelas instituições na qual ensinam. O resultado estatístico encontrado por meio da correlação bivariada permitiu verificar que não há correlação entre o conceito do ENADE 2006 e o perfil dos professores das universidades pesquisadas. / The teachers of an institution are one of the main agents in the change of the teaching process and therefore they should be continually looking for the improvement, acquiring knowledge which that involve not only aspects of their teaching subject, but also the complementary skills for the teaching process. Researches reveal that the lack of training for the Accountings teachers is one of the largest deficiencies in the Brazils Accounting Degree. Several authors suggest which the attributes and knowledge are necessary to develop a good teacher. The present work aims at discovery the teachers\' profile of the Accountings courses following the model proposed by Freire (1996). This profile was studied starting from the perception of coordinators\' Accounting courses of the Governments Universities which participated in the National Exam of Performance of the Students (ENADE) 2006. As secondary objective, this study tried to analyze the reflex of these teachers\' profile in the concept obtained in ENADE 2006 by the institutions in the which they teach. The statistical result found through the covariance correlation allowed to verify that there is no correlation between the concept of ENADE 2006 and the teachers\' of the universities profile.

Submitted by JOSIANE SANTOS DE OLIVEIRA (josianeso) on 2018-02-07T13:28:53Z No. of bitstreams: 1 Daniel da Silva Félix_.pdf: 399863 bytes, checksum: 9cb7ff5500a528a616accae96b4ae616 (MD5) / Made available in DSpace on 2018-02-07T13:28:53Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Daniel da Silva Félix_.pdf: 399863 bytes, checksum: 9cb7ff5500a528a616accae96b4ae616 (MD5) Previous issue date: 2017-07-31 / Nenhuma / O conceito de valor adicionado foi incorporado na educação para expressar uma forma mais adequada de aferição dos resultados escolares dos alunos e, assim, a qualidade da sua educação. O presente trabalho busca evidenciar os determinantes do valor adicionado nos cursos de Ciências Contábeis no Brasil. A pesquisa foi desenvolvida com os microdados do ENADE e dados do CPC dos cursos de Ciências Contábeis de 2009 e 2012. Os dados são disponibilizados pelo Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (INEP). A pesquisa foi realizada por pareamento e o Average Treatment of the Treated (a diferença entre os grupos de concluintes de 2012 e entrantes de 2009) interpretada como o valor adicionado. Em seguida foi utilizada a regressão múltipla para identificar os determinantes do valor adicionado. Os resultados indicam que o valor adicionado é explicado pelas variáveis, percentual de infraestrutura, programa ou organização de curso de graduação considerado bom, número de alunos inscritos no ENADE e com o tipo de categoria administrativa da IES. / The concept of value added has been used in education to express a more adequate way of assessing students' school outcomes and thus the quality of their education. The present work seeks to highlight the determinants of added value in accounting sciences courses in Brazil. The research was developed with ENADE microdata and CPC data from the 2009 and 2012 Accounting courses. The data are provided by the National Institute of Educational Studies and Research Anísio Teixeira (INEP). The research was performed by matching and the Average Treatment of the Treated (the difference between the 2012 seniors and the 2009 freshmen) interpreted as the value added. Multiple regression (OLS) was used to identify the determinants of value added. The results indicate that the value added is explained by variables, the percentage of infrastructure, program or organization of undergraduate course considered good, with the number enrolled in the ENADE and with the type of administrative category of the HEI.

FundaÃÃo Cearense de Apoio ao Desenvolvimento Cientifico e TecnolÃgico / A aprovaÃÃo no Exame da OAB à exigÃncia legalmente imposta a todos os bacharÃis em direito que almejem exercer a advocacia. Desde a sua imposiÃÃo, ela foi alvo de diversas crÃticas acerca da sua legalidade, necessidade e, atà mesmo, eficÃcia. Enquanto guardià da profissÃo de advogado, a OAB, como jà ocorre em outros paÃses, utiliza uma prova como mecanismo para selecionar apenas os candidatos que demonstram o conhecimento, capacidade e habilidades indispensÃveis ao exercÃcio da advocacia. Por outro lado, a efetiva avaliaÃÃo do ensino superior, em toda a sua totalidade, à tarefa precipuamente executada pelo MEC atravÃs do SINAES, sendo o ENADE o componente utilizado para a avaliaÃÃo dos estudantes. A presente pesquisa analisou as provas do Exame da OAB e do ENADE à luz da taxonomia dos objetivos educacionais de Benjamin Bloom, atravÃs do mapeamento dos objetivos educacionais exigidos nesses testes aplicados no ano de 2012. Os dados obtidos indicaram que os Exames da OAB trabalham no nÃvel da categoria do conhecimento, ao passo que o ENADE explora mais a categoria imediatamente superior, a da compreensÃo. / The approval in the OAB exam is a legal requirement to all law school bachelors that aim to be a lawyer. Since its adoption, it has undergone several critical about its legality, necessity and even effectiveness. Just like in other countries, the OAB, the guardian of the attorneyâs profession, uses a measurement test to select only candidates who demonstrate the essential knowledge, skills and abilities to the practice of law. The effective higher educationâs evaluation is a task performed by the MEC, through SINAES, in which ENADE is the component used to measure the studentâs evaluation. Through Bloomâs educational objectives taxonomy, this research proposes to find the real nature of the OAB exam, in comparison to ENADEâs one, by mapping the educational objectives required in both tests in the years of 2012. Data obtained from the analysis of the instruments shows that the OAB exam worked in the category of knowledge, and the ENADE focused on the next one, the comprehension

CoordenaÃÃo de AperfeiÃoamento de Pessoal de NÃvel Superior / Este estudo està inserido na linha de pesquisa em AvaliaÃÃo Educacional do Programa de Mestrado em EducaÃÃo Brasileira, da Faculdade de EducaÃÃo (FACED), da Universidade Federal do Cearà (UFC), e tem origem na proposta de avaliaÃÃo da EducaÃÃo Brasileira para o Ensino Superior, formada pelo Sistema Nacional de AvaliaÃÃo da EducaÃÃo Superior (SINAES). A AvaliaÃÃo Institucional proposta pelo SINAES, conforme a Lei n 10.861, de 14 de abril de 2004, à composta por quatro instrumentos avaliacionais, que sÃo: a Auto-AvaliaÃÃo; a AvaliaÃÃo externa; a AvaliaÃÃo das condiÃÃes de ensino; e o Exame Nacional de Desempenho dos Estudantes (ENADE). Neste cenÃrio, o tema desta pesquisa instala-se no quarto instrumento de avaliaÃÃo, o ENADE. Para tanto, foi feito um recorte nos Cursos de GraduaÃÃo da UFC, concentrando a visÃo nos cursos que foram avaliados pelo ENADE nos anos de 2004, 2005 e 2006. Assim, o objetivo deste trabalho consiste em verificar o efeito do ENADE sobre a InstituiÃÃo de Ensino Superior (IES), buscando identificar os fatores associados à eficÃcia educacional, atravÃs da visÃo do coordenador dos cursos de graduaÃÃo. Para o alcance desta pesquisa, a metodologia utilizada pode ser classificada como sendo uma pesquisa do tipo exploratÃria. O instrumento utilizado para a coleta de dados foi o questionÃrio fechado, aplicado aos coordenadores dos cursos avaliados pelo ENADE. Com os resultados da pesquisa, pretende-se contribuir com o aperfeiÃoamento e melhoria do desempenho global dos cursos de graduaÃÃo desta instituiÃÃo / This study pertains to the Educational Evaluation research branch from Brazilian Education Master Program, from Education Faculty (FACED), from the Universidade Federal do Ceara (UFC), and it rises from the purpose of Brazilian Education evaluation for Higher Education, carried out by Sistema Nacional de Avaliacao da Educacao Superior â the Brazilian National System for Higher Education Evaluation (SINAES). Institutional Evaluation that SINAES purposes, following the no. 10,861 law, from April 14th of 2004, is constituted of four evaluational instruments: self-evaluation, external evaluation, evaluation of teaching conditions, and the National Examination of Students Performance (ENADE). In this setting, this research subject is placed at the fourth evaluation instrument, ENADE. For doing that, a shortcut was done within UFC Graduation courses, concentrating the perspective on the ones which were evaluated in 2004, 2005, and 2006. Therefore, this study aims at verifying ENADE effects on the Higher Education Institution, searching to identify factors associated to educational effectiveness. In order to reach such goal, the adopted methodology can be classified as an exploratory research. To collect data, the structured survey was the instrument, and it was applied to coordinators of courses evaluated by ENADE. With the results, we intend to contribute to ameliorate the global performance of UFC`s graduation courses

Submitted by Renata Lopes (renatasil82@gmail.com) on 2016-03-02T11:04:57Z No. of bitstreams: 1 anamariadegoisrodrigues.pdf: 1221416 bytes, checksum: b543a72fdc64a2d467378b1bbbcd7893 (MD5) / Approved for entry into archive by Adriana Oliveira (adriana.oliveira@ufjf.edu.br) on 2016-03-03T14:46:40Z (GMT) No. of bitstreams: 1 anamariadegoisrodrigues.pdf: 1221416 bytes, checksum: b543a72fdc64a2d467378b1bbbcd7893 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-03-03T14:46:40Z (GMT). No. of bitstreams: 1 anamariadegoisrodrigues.pdf: 1221416 bytes, checksum: b543a72fdc64a2d467378b1bbbcd7893 (MD5) Previous issue date: 2013-08-16 / A dissertação trata da avaliação da educação superior brasileira através do Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior (SINAES), no que diz respeito ao processo de avaliação dos estudantes da área de Pedagogia do Exame Nacional de Desempenho dos Estudantes (ENADE). O ENADE avalia diversas áreas do conhecimento e a Pedagogia é uma delas. A seleção pela área se preconiza pela sua relevância na formação dos egressos que atuam na educação básica e por ter sido a maior área de abrangência avaliada pelo Exame em 2008. A dissertação tem como foco a análise das respostas dadas ao questionário de percepção sobre a prova, respondidos pelos estudantes imediatamente após a realização do exame. A partir do estudo de caso do ENADE 2008 da área da Pedagogia, utilizando técnicas de pesquisa documental, através da análise do exame por meio dos microdados disponibilizados no portal do Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais (INEP), verificou-se a percepção dos estudantes sobre a prova de Pedagogia e percebeu-se que o questionário é um instrumento capaz de trazer informações específicas sobre a visão do estudante sobre a prova nessa avaliação de larga escala. / The research deals with the evaluation of higher education through the National Assessment System of Higher Education (SINAES), with regard to the evaluation process of students in the Pedagogy field of Education National Examination of Student Performance (ENADE). The ENADE evaluates various areas of knowledge and pedagogy is one of them. The selection of the area is extolled for its role in our graduates who work in basic education and for being the largest catchment area assessed by examination in 2008. The research focuses on the analysis of the responses to the questionnaire on the perception test, answered by the students immediately after the exam. From the case study of the 2008 ENADE area of pedagogy, using techniques of documentary research, through analysis of examination through microdata available on the website of the National Institute of Studies and Research (INEP), there was the perception of students about the Pedagogy’s exam and realized that the questionnaire is a tool to bring specific information about the student's view of the evidence in this assessment scale.

Submitted by RICARDO DE ALBUQUERQUE AGUIAR FILHO (ricardo.aguiar@outlook.com.br) on 2018-05-28T12:03:42Z No. of bitstreams: 1 1.1 DISSERTAÇÃO FINAL - RICARDO AGUIAR - GRAFICA.pdf: 2760782 bytes, checksum: 3b4283a4e5dc3d9dfb60a035cad0755a (MD5) / Approved for entry into archive by Vanessa Reis (vanessa.jamile@ufba.br) on 2018-06-05T14:43:41Z (GMT) No. of bitstreams: 1 1.1 DISSERTAÇÃO FINAL - RICARDO AGUIAR - GRAFICA.pdf: 2760782 bytes, checksum: 3b4283a4e5dc3d9dfb60a035cad0755a (MD5) / Made available in DSpace on 2018-06-05T14:43:41Z (GMT). No. of bitstreams: 1 1.1 DISSERTAÇÃO FINAL - RICARDO AGUIAR - GRAFICA.pdf: 2760782 bytes, checksum: 3b4283a4e5dc3d9dfb60a035cad0755a (MD5) / Este trabalho busca analisar as contribuições e limites dos indicadores de qualidade definidos pelo Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior (SINAES), em específico o Exame Nacional de Desempenho dos Estudantes (ENADE) e o Conceito Preliminar de Curso (CPC), em relação à área da Engenharia de Produção (EP). Inicialmente apresenta uma análise das motivações que levaram à implantação do SINAES, discute o papel do Estado avaliador e situa o desenvolvimento, expansão e avaliação da qualidade da Educação Superior (ES) no Brasil, em especial da área da EP, uma das áreas de maior expansão nas últimas décadas. Desse modo, conclui pelo estabelecimento de uma avaliação voltada prioritariamente para a regulação e controle de cursos e instituições, em detrimento de uma avaliação de cunho formativo e emancipatório. Por meio do levantamento bibliográfico das principais pesquisas sobre avaliação da qualidade da Educação Superior nas Engenharias, são evidenciados os trabalhos que tratam do ENADE e do CPC em relação à área da EP. São desenvolvidos estudos por meio da análise dos dados disponibilizados pelo Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (INEP) para as edições de 2011 e 2014 do ENADE e do CPC, e a partir deles discute o processo de caracterização e definição dos indicadores de qualidade. Em relação ao ENADE, verifica-se que há evolução dos percentuais de acertos na prova ao longo das edições, embora ele exponha as baixas médias nacionais para os cursos com nota máxima (5) e a constante maioria de cursos com conceitos insatisfatórios (1 ou 2). Sobre o CPC, procura responder a uma crítica de alguns pesquisadores e das entidades privadas pela desconsideração dos aspectos regionais e individuais das instituições, propondo um novo método de cálculo do CPC, onde conclui que não há impacto significativo de mudança nas notas do exame. Ao final, reconhece o SINAES como um sistema ainda em processo de aperfeiçoamento, reconhecendo seus avanços e importância para a definição de um referencial nacional de qualidade diante de um sistema complexo de instituições de diversas modalidades, características e regionalidades.

Submitted by Maike Costa (maiksebas@gmail.com) on 2016-01-06T14:43:34Z No. of bitstreams: 1 arquivototal.pdf: 4832489 bytes, checksum: ec37c00156f58615e6a51b73704415e7 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-01-06T14:43:34Z (GMT). No. of bitstreams: 1 arquivototal.pdf: 4832489 bytes, checksum: ec37c00156f58615e6a51b73704415e7 (MD5) Previous issue date: 2009-03-26 / This dissertation was drafted during the Master’s course in Linguistics as the Universidade Federal da Paraíba (Brazil) and addresses discourse genres in discursive issues that constitute the specific component of the National Student Performance Exam (NSPE) given to students in courses of Administration, Psychology and Executive Secretariat in 2006. The aim of the analysis was to determine whether the genres solicited are the most relevant to the professionals educated in these courses. We believe that this analysis is important, as communicative success in different social situations, including those related to the work setting, also depend on knowledge regarding the discourse genres through which individuals carry out their discursive projects. Considering the importance of undergraduate courses in enabling students to adequately build this knowledge, we judge it relevant that official assessment instruments such as the NSPE carry out a pertinent approach to this issue on their tests, as it may affect choices related to undergraduate curriculum. The theoretical foundation of this study consists of work by Bakhtin (2000), Bazerman (2005, 2006), Brait (2007), Bronckart (1985, 1999), Dias Sobrinho (2003), Flairclough (1989, 2001), Hoffmann (2005) and others. We also perform an analysis of the discursive issues present in the specific component of the tests directed at students in the aforementioned courses and carry out a survey with professionals in these areas regarding the most often used discursive genres in communicative practices in these fields in order to determine whether the genres solicited on the NSPE are the most important for these professionals in communicative activities in their fields of work. The results of the study indicate discrepancies between what is asked of the students on the NSPE and what is necessary for the professionals to effectively engage in communicative practices specific to their fields. We also noticed that the drafting of this exam was guided by an inconsistent theoretical concept, as it gives greater importance to knowledge regarding genres for the Executive Secretariat course in detriment to the other courses analyzed. We disagree with this, because we believe it is not scientifically sound to choose a test that is more consistent with the genres of one or another course. It is not possible to measure the degree of importance that language will have for each type of professional, as all individuals need to act discursively in communicative practices specific to their fields. We therefore suggest a review of the theoretical and methodological concepts necessary for pertinent work with discourse genres. / Esta dissertação foi realizada durante o curso de Mestrado em Lingüística na UFPB e versa sobre a abordagem de gêneros do discurso nas questões discursivas que constituem o componente específico das provas do Exame Nacional de Desempenho de Estudantes (ENADE) aplicadas aos estudantes dos cursos de Administração, Psicologia e Secretariado Executivo, no ano de 2006. O objetivo de analisar essa abordagem é verificar se os gêneros solicitados são os mais relevantes para a atuação dos profissionais formados nesses cursos. Consideramos tal análise importante, visto que o êxito comunicativo nas diversas situações sociais em que os sujeitos estão inseridos, o que inclui aquelas relativas ao âmbito de trabalho, também depende do conhecimento acerca dos gêneros do discurso por meio dos quais realizarão o seu projeto de dizer. Tendo em vista a importância de os cursos de graduação possibilitarem aos estudantes construir adequadamente esse conhecimento, julgamos relevante que instrumentos de avaliação oficiais como o ENADE realizem uma abordagem pertinente desse tema em suas provas, uma vez que elas podem interferir nas escolhas relativas aos currículos de graduação. A fundamentação teórica desta pesquisa consiste nos estudos de Bakhtin (2000), Bazerman (2005, 2006), Brait (2007), Bronckart (1985, 1999), Dias Sobrinho (2003), Flairclough (1989, 2001), Hoffmann (2005), entre outros. Procedemos também à análise das questões discursivas presentes no componente específico das provas dirigidas a estudantes dos cursos supracitados e realizamos o levantamento, com os profissionais dessas áreas, dos gêneros discursivos mais utilizados nas práticas comunicativas próprias a essas esferas, a fim de verificar se os gêneros solicitados no ENADE são os mais importantes para a inserção desses profissionais nas atividades comunicativas de sua área de trabalho. Os resultados obtidos indicam uma defasagem entre o que se solicita dos estudantes no ENADE e o que é necessário para que os profissionais se engajem efetivamente nas práticas comunicativas próprias de sua esfera profissional. Além disso, constatamos que a elaboração desse exame foi norteada por uma concepção teórica inconsistente, pois atribui maior relevância ao conhecimento sobre os gêneros para o curso de Secretariado Executivo, em detrimento do demais cursos analisados. Discordamos disso porque acreditamos que não é cientificamente legítimo escolher um trabalho mais consistente com os gêneros para um ou outro curso, pois não é possível mensurar o grau de importância que a linguagem terá para cada tipo de profissional, porquanto todos precisam agir discursivamente nas práticas comunicativas específicas de sua esfera profissional. Diante disso, sugerimos, para a elaboração dos próximos exames, uma revisão das concepções teóricas e metodológicas necessárias à realização de um trabalho pertinente com os gêneros do discurso.

Submitted by Rosina Valeria Lanzellotti Mattiussi Teixeira (rosina.teixeira@unisantos.br) on 2015-04-10T11:48:28Z No. of bitstreams: 1 Marcel A. Valluis.pdf: 880165 bytes, checksum: 547522a8b04c5d9a482daa88d2f9d3aa (MD5) / Made available in DSpace on 2015-04-10T11:48:28Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Marcel A. Valluis.pdf: 880165 bytes, checksum: 547522a8b04c5d9a482daa88d2f9d3aa (MD5) Previous issue date: 2014-05-15 / This dissertation analyzes the Enade (National Examination Performance of Students), one of the external assessments within the Sinaes (National Evaluation System of Higher Education), established by Law 10.861, of April 14, 2004, with the purpose of assessing HEI (Higher Education Institutions), the courses and performance of college students. The objective of this research is to analyze the impact of this examination on the graduating students of Business. The study is based on official documents, references on higher education in Brazil, its quality and on the current assessment policy. The research comes from the experience of the author, who is a professor and coordinator of the Business course and investigates a group of students from a HEI. It adopts a qualitative approach, conducted like as a case study, drawing on consultation with the subject using a questionnaire with open and closed questions. Responses to the questionnaire indicate that subjects perceive the Enade as an evaluating instrument of the training received in the course, they would do it spontaneously and that, from their perspective it contributes to improving the quality of higher education in Brazil. The results obtained from the research can be added to the other researches dealing with national examinations and assessment in higher education, as well as indicate to managers and teachers of HEI, alternatives to better incorporate this type of external evaluation to their daily routine without compromising their autonomy, and better understand the challenges faced by the course that meets working students, aged between 21 and 45, who come from public schools. / A dissertação analisa o Enade (Exame Nacional de Desempenho de Estudantes), uma das avaliações externas que integram o Sinaes (Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior), instituído por meio da Lei 10.861, de 14 de abril de 2004, com o propósito de avaliar as IES (Instituições de Educação Superior), os cursos e o desempenho de estudantes universitários. O objetivo da investigação consiste em analisar a repercussão do Exame junto a estudantes concluintes do curso de Administração. O estudo fundamenta-se em documentos oficiais, referenciais sobre educação superior no Brasil, sua qualidade e sobre a atual política de avaliação. A pesquisa tem origem na experiência do autor, que é professor e coordenador do curso de Administração e investiga um grupo de estudantes de uma IES específica, que é confessional e comunitária. Adota abordagem qualitativa, realizando um estudo de caso de caráter exploratório, valendo-se de consulta aos sujeitos por meio de questionário com perguntas abertas e fechadas a estes estudantes. As respostas ao questionário indicam que os sujeitos percebem o Enade como instrumento avaliador da formação recebida no curso, que o fariam espontaneamente e que, sob sua ótica, contribui para a melhoria da qualidade da educação superior no Brasil. Os resultados obtidos por meio deste estudo exploratório poderão somar-se a outros que tratam de exames nacionais e avaliação na educação superior, além de indicar aos gestores e professores da IES alternativas para melhor incorporar esse tipo de avaliação externa ao seu cotidiano sem, no entanto, comprometer sua autonomia e melhor entender os desafios enfrentados pelo curso de Administração devido à origem socioeconômica e escolar de seus estudantes.