Esta pesquisa investigou a expansão do ensino médio no estado de São Paulo na década de 1990, mais precisamente no período entre 1991 e 2003, buscando compreender sua dinâmica e suas características. O crescimento das matrículas no ensino médio público foi intensificado na década de 1980, mas foi nos anos 1990 que atingiu seu ápice, produzindo a escola média massificada. Entretanto, os anos 1990 são conhecidos pela focalização das políticas no ensino fundamental, etapa para a qual convergiram os esforços governamentais, bem como a agenda da pesquisa educacional. Enquanto isso, justamente quando os olhares estavam voltados ao ensino fundamental, o ensino médio vivia o maior período do seu crescimento. Os impactos desse processo foram enormes para a rede estadual sobre a qual recai a responsabilidade constitucional pela oferta , que incorporou em número crescente um grupo social relativamente novo adolescentes, jovens e adultos que por sua vez experimentavam mutações importantes nos processos de socialização num contexto de crise do Estado, das políticas sociais e do emprego. Nesse sentido, a pesquisa se debruçou sobre as seguintes questões: Como se deu a expansão do ensino médio no estado de São Paulo, num contexto adverso em termos das políticas educacionais? Qual foi a configuração social e histórica na qual o ensino médio foi expandido? Quais foram as medidas tomadas para absorver a expansão? Para elucidar o fenômeno foram utilizadas cinco estratégias metodológicas: 1) entrevistas exploratórias com gestores educacionais; 2) levantamento e análise de dados estatísticos sobre a movimentação das matrículas; 3) análise de dados sobre o financiamento educacional; 4) levantamento em dois grandes jornais de circulação estadual de 1991 a 2003 e 5) pesquisa documental sobre as ações e os programas governamentais. A análise do corpus empírico permitiu identificar dois períodos distintos no processo de expansão do ensino médio: 1991 a 1994 e 1995 a 2003. Entre 1991 e 1995 o crescimento das matrículas foi mais intenso, chegando a 50,4%. Foram anos em que o estado de São Paulo viveu o ápice da onda jovem e um aumento significativo nos concluintes do ensino fundamental. Houve enorme pressão por vagas públicas no ensino médio, gerando um cenário de escassez. A partir de 1995 o ritmo de crescimento das matrículas diminuiu, acompanhado de uma desaceleração da onda jovem. O que caracterizou o período de 1995 a 2003 foi a mudança no padrão da oferta de ensino médio, com a implementação de uma política educacional sistêmica na rede estadual, marcada pela racionalização administrativa, criação de mecanismos de planificação da oferta escolar com centralização decisória e fortalecimento de uma burocracia interna. A matrícula automática eliminou a concorrência entre as escolas da rede estadual. De forma geral, se concluiu que as políticas educacionais tiveram papel secundário na expansão do ensino médio paulista. Maior importância pode ser atribuída ao aumento da demanda social que pressionou pela extensão da escolaridade, para além do ensino fundamental obrigatório, pressão esta ligada ao contexto demográfico e econômico e à evolução interna do atendimento educacional que foi resultado de expansões anteriores. / This research has investigated the expansion of secondary education in the state of São Paulo in the 1990s, more precisely in the period between 1991 and 2003, trying to understand its dynamics and its features. The growth of enrollment in public high school was intensified in the 1980s but it was in the 1990s that it reached its peak. It produced a mass middle school. However, the 1990s are known for focusing policies on elementary school, into which converged government efforts as well as the agenda of educational research. While the attention was drawn to elementary school, high school lived its longest period of growth. The impacts of this process were huge for the state schools network, where the constitutional responsibility for demand lies on. It incorporated the growing number of a relatively new social group teenagers, young adults and adults who in turn experienced major changes in the processes of socialization in a context of crisis of the state, social and employment policies. In this sense, the research has focused on the following questions: How has the expansion of secondary education in the state of São Paulo developed, in a difficult environment in terms of education policy? What was the social and historical setting in which high school was expanded? What measures were taken to absorb the expansion? Five methodological strategies were used to elucidate the phenomenon: 1) exploratory interviews with education managers; 2) survey and analysis of statistical data on the movement of enrollment; 3) analysis of data on educational funding; 4) survey in two major newspapers of state circulation from 1991 to 2003 and 5) documentary research on the actions and government programs. The analysis of the empirical corpus identified two distinct periods in high school expansion process: from 1991 to 1994 and from 1995 to 2003. Between 1991 and 1995 the growth in enrollment was more intense, reaching 50.4%. These were years in which the state of São Paulo lived the culmination of the \"youth wave\" and a significant increase in the number of graduates from elementary school. There was tremendous pressure for public vacancies in high school, generating a shortage scenario. As of 1995 the rate of growth of enrollments decreased accompanied by a slowdown in the \"youth wave\". The change in high school offer pattern characterized the period from 1995 to 2003, with the implementation of a systematic educational policy in the state system and marked by administrative streamlining, creating planning mechanisms of school provision with centralized decision-making and strengthening an internal bureaucracy. Automatic enrollment eliminated competition between schools of the state. Overall, it was concluded that educational policies have had a secondary role in the expansion of São Paulo high schools and greater importance may be attributed to increased social demand pressured by the extension of schooling beyond the compulsory elementary school which is linked to the demographic and economic context and the internal evolution of the educational service that was the result of previous expansions.

Esta pesquisa investigou a expansão do ensino médio no estado de São Paulo na década de 1990, mais precisamente no período entre 1991 e 2003, buscando compreender sua dinâmica e suas características. O crescimento das matrículas no ensino médio público foi intensificado na década de 1980, mas foi nos anos 1990 que atingiu seu ápice, produzindo a escola média massificada. Entretanto, os anos 1990 são conhecidos pela focalização das políticas no ensino fundamental, etapa para a qual convergiram os esforços governamentais, bem como a agenda da pesquisa educacional. Enquanto isso, justamente quando os olhares estavam voltados ao ensino fundamental, o ensino médio vivia o maior período do seu crescimento. Os impactos desse processo foram enormes para a rede estadual sobre a qual recai a responsabilidade constitucional pela oferta , que incorporou em número crescente um grupo social relativamente novo adolescentes, jovens e adultos que por sua vez experimentavam mutações importantes nos processos de socialização num contexto de crise do Estado, das políticas sociais e do emprego. Nesse sentido, a pesquisa se debruçou sobre as seguintes questões: Como se deu a expansão do ensino médio no estado de São Paulo, num contexto adverso em termos das políticas educacionais? Qual foi a configuração social e histórica na qual o ensino médio foi expandido? Quais foram as medidas tomadas para absorver a expansão? Para elucidar o fenômeno foram utilizadas cinco estratégias metodológicas: 1) entrevistas exploratórias com gestores educacionais; 2) levantamento e análise de dados estatísticos sobre a movimentação das matrículas; 3) análise de dados sobre o financiamento educacional; 4) levantamento em dois grandes jornais de circulação estadual de 1991 a 2003 e 5) pesquisa documental sobre as ações e os programas governamentais. A análise do corpus empírico permitiu identificar dois períodos distintos no processo de expansão do ensino médio: 1991 a 1994 e 1995 a 2003. Entre 1991 e 1995 o crescimento das matrículas foi mais intenso, chegando a 50,4%. Foram anos em que o estado de São Paulo viveu o ápice da onda jovem e um aumento significativo nos concluintes do ensino fundamental. Houve enorme pressão por vagas públicas no ensino médio, gerando um cenário de escassez. A partir de 1995 o ritmo de crescimento das matrículas diminuiu, acompanhado de uma desaceleração da onda jovem. O que caracterizou o período de 1995 a 2003 foi a mudança no padrão da oferta de ensino médio, com a implementação de uma política educacional sistêmica na rede estadual, marcada pela racionalização administrativa, criação de mecanismos de planificação da oferta escolar com centralização decisória e fortalecimento de uma burocracia interna. A matrícula automática eliminou a concorrência entre as escolas da rede estadual. De forma geral, se concluiu que as políticas educacionais tiveram papel secundário na expansão do ensino médio paulista. Maior importância pode ser atribuída ao aumento da demanda social que pressionou pela extensão da escolaridade, para além do ensino fundamental obrigatório, pressão esta ligada ao contexto demográfico e econômico e à evolução interna do atendimento educacional que foi resultado de expansões anteriores. / This research has investigated the expansion of secondary education in the state of São Paulo in the 1990s, more precisely in the period between 1991 and 2003, trying to understand its dynamics and its features. The growth of enrollment in public high school was intensified in the 1980s but it was in the 1990s that it reached its peak. It produced a mass middle school. However, the 1990s are known for focusing policies on elementary school, into which converged government efforts as well as the agenda of educational research. While the attention was drawn to elementary school, high school lived its longest period of growth. The impacts of this process were huge for the state schools network, where the constitutional responsibility for demand lies on. It incorporated the growing number of a relatively new social group teenagers, young adults and adults who in turn experienced major changes in the processes of socialization in a context of crisis of the state, social and employment policies. In this sense, the research has focused on the following questions: How has the expansion of secondary education in the state of São Paulo developed, in a difficult environment in terms of education policy? What was the social and historical setting in which high school was expanded? What measures were taken to absorb the expansion? Five methodological strategies were used to elucidate the phenomenon: 1) exploratory interviews with education managers; 2) survey and analysis of statistical data on the movement of enrollment; 3) analysis of data on educational funding; 4) survey in two major newspapers of state circulation from 1991 to 2003 and 5) documentary research on the actions and government programs. The analysis of the empirical corpus identified two distinct periods in high school expansion process: from 1991 to 1994 and from 1995 to 2003. Between 1991 and 1995 the growth in enrollment was more intense, reaching 50.4%. These were years in which the state of São Paulo lived the culmination of the \"youth wave\" and a significant increase in the number of graduates from elementary school. There was tremendous pressure for public vacancies in high school, generating a shortage scenario. As of 1995 the rate of growth of enrollments decreased accompanied by a slowdown in the \"youth wave\". The change in high school offer pattern characterized the period from 1995 to 2003, with the implementation of a systematic educational policy in the state system and marked by administrative streamlining, creating planning mechanisms of school provision with centralized decision-making and strengthening an internal bureaucracy. Automatic enrollment eliminated competition between schools of the state. Overall, it was concluded that educational policies have had a secondary role in the expansion of São Paulo high schools and greater importance may be attributed to increased social demand pressured by the extension of schooling beyond the compulsory elementary school which is linked to the demographic and economic context and the internal evolution of the educational service that was the result of previous expansions.

Made available in DSpace on 2014-07-29T15:13:40Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Joao Roberto Resende Ferreira.pdf: 484554 bytes, checksum: 100446d07d8058e7d3e57b521f648d05 (MD5) Previous issue date: 2012-07-14 / FERREIRA, João Roberto Resende. Expansion of basic education and the relationship capital, labor and education on the 70 s in Brazil. 2011. 125 pages. Thesis (Graduate Education Program) Faculdade de Educação, Universidade Federal de Goiás, Goiânia, 2011. This study is a bibliographical research which belongs to the research field of Education, Labor and Social Movements. It sets out to understand the expansion of basic education in Brazil in the context of its close relationship with capital, labor and education. The study tries to understand the logic underlying the action of capital, workers and State in relation to the school and the principles and values which inspired educational reform in the late twentieth century. It is based on the Gramscian theoretical framework in what refers to Americanism and Fordism, according to which all historical particularities require people to acquire specific formation and it is up to the different schools and intellectuals to exercise this formative function in a society of classes. In Brazil, the process of industrial expansion and unplanned urbanization generated urban contradictions and put access to education at center stage in popular struggles. / FERREIRA, João Roberto Resende. Expansão da escola básica e a relação capital, trabalho e educação no Brasil dos anos 1970. 2011. 125 páginas. Tese (Programa de Pós-Graduação em Educação) Faculdade de Educação, Universidade Federal de Goiás (UFG), Goiânia, 2011. Trata-se de uma pesquisa bibliográfica vinculada à Linha de Pesquisa Educação, Trabalho e Movimentos Sociais. Tem como objeto de estudo apreender a expansão da educação básica no Brasil em sua estreita relação com o capital, o trabalho e a educação. Busca-se entender a lógica que fundamenta as ações do capital, dos trabalhadores e do Estado relativas à escola e os princípios e valores que orientaram as reformas educacionais no final do século XX. Fundamenta-se no referencial teórico gramsciano referente ao americanismo e fordismo, segundo o qual toda particularidade histórica exige uma formação específica dos indivíduos, cabendo às diferentes escolas e aos diferentes intelectuais exercer essa função em uma sociedade de classes. A realização desta pesquisa permite afirmar que, no Brasil, o processo de expansão industrial e de urbanização desordenada gestou as contradições urbanas e, nas lutas populares, o acesso à escola ganhou centralidade.