Teknikundervisning i förskolan påverkas av förskolepersonals intresse och kunskap för teknikämnet. Syftet med studien är att undersöka i vilken utsträckning teknikundervisning sägs äga rum i förskolan, med fokus på förskollärares syn på och erfarenheter av teknikundervisning. Studien har genomförts med en kvalitativ ansats och nio semistrukturerade intervjuer med förskollärare har genomförts. Pedagogical Content Knowledge, PCK, har använts som teoretisk utgångspunkt för att analysera studiens resultat. Resultatet av studien visar att det främst sker spontan teknikundervisning och att det ämnesinnehåll som framförallt inkluderas är tekniska artefakter. Resultatet visar också att förskollärarna har likande erfarenheter av och syn på teknik i förskolan. Förskollärarna hade även liknande tankar kring vilka orsaker som påverkar varför teknikundervisning inte äger rum, bland annat på grund av att andra ämnen anses vara mer prioriterade och att tiden på olika sätt begränsar.