Submitted by Johnny Rodrigues (johnnyrodrigues@ufcg.edu.br) on 2018-01-03T17:42:41Z No. of bitstreams: 1 CLAUDEANIO GOMES BRASIL - DISSERTAÇÃO PROFLETRAS 2015..pdf: 1513744 bytes, checksum: b08b94c19237b01ae3cfcd6861db1fa9 (MD5) / Made available in DSpace on 2018-01-03T17:42:41Z (GMT). No. of bitstreams: 1 CLAUDEANIO GOMES BRASIL - DISSERTAÇÃO PROFLETRAS 2015..pdf: 1513744 bytes, checksum: b08b94c19237b01ae3cfcd6861db1fa9 (MD5) Previous issue date: 2015-06-17 / O estudo sobre a grafia usada por alunos na rede social Facebook é o foco desta dissertação, sendo assim o resultado alcançado contribui para os estudos linguísticos e oferece a muitos professores um melhor conhecimento sobre essa grafia. Pois, a influência exercida pela tecnologia da informação na vida das pessoas é algo crescente, de modo que contribui para que seja dada uma falsa tonalidade a alguns aspectos linguísticos, ao ponto de muitos virem a confundir fenômenos recorrentes da língua como sendo fatos novos, como se fruto exclusivo da influência dessa tecnologia fossem. Nesse sentido, é possível que haja professores já atribuindo a desvios ortográficos anteriores à popularização da Internet o rótulo de internetês em textos escolares, por exemplo. Tendo uma ancoragem na teoria do continuum (MARCUSCHI, 2010), busca-se aprofundar mais o conhecimento sobre os aspectos grafo-fonêmicos envolvidos na produção textual via Facebook, de maneira que o desenvolvimento do trabalho objetiva discutir sobre os processos de categorização ortográfica usados pelos alunos na composição de gêneros síncrono, bate-papo, e assíncrono, postagem, nessa rede social. Para isso, lança mão de uma abordagem qualitativa dos dados produzidos em situações naturais pelos alunos, em que a discussão sobre os fenômenos linguísticos presentes no corpus ocorre sem que possíveis fatores de artificialidade influenciassem a pesquisa. A discussão dos dados nos leva a concluir que a grafia dos alunos nesta rede social apresenta marcas da influência da oralidade, de desvios off-line, da ortografia convencional e da fase arcaica da língua portuguesa, séculos XII a XVI, e da ortografia oficial contemporânea. O estudo, por fim, provoca algumas implicações apresentadas para uma intervenção pedagógica. / El estudio sobre la ortografía utilizado por los estudiantes en la red social Facebook es el foco de esta tesis doctoral, por lo tanto el resultado contribuye a estudios lingüísticos y ofrece muchos maestros un mejor conocimiento de esta ortografía. Sí, la influencia ejercida por la tecnología de la información en la vida va en aumento, así que contribuye a un tono falso en algunos aspectos lingüísticos, hasta el punto donde muchos confundirá a fenómenos recurrentes del lenguaje como nuevos hechos, como fruta fueron influencia única de esta tecnología. En este sentido, es posible que haya profesores asignar variaciones de ortografía antes de la popularización de Internet la etiqueta de la jerga de Internet en textos escolares, por ejemplo. Teniendo un ancla señalan en la teoría del continuo (depende, 2010), buscamos profundizar en el conocimiento acerca de la gráfica aspectos fonémica involucrada en la producción textual vía Facebook, para que el desarrollo de la obra tiene como objetivo discutir los procesos de categorización utilizado por los estudiantes en la composición de la ortografía de los géneros, chat, sincrónicas y asincrónicas, publicar, en esta red social. Para ello, un enfoque cualitativo hace uso de los datos producidos en situaciones naturales por los estudiantes, en el que la discusión sobre los fenómenos lingüísticos presentes en el corpus ocurre sin posibles factores de artificialidad influencia la investigación. La discusión de los datos nos lleva a concluir que la ortografía de los alumnos en esta red social cuenta con las marcas de la influencia de las desviaciones fuera de línea, oralidad, de la ortografía convencional y fase arcaica de la lengua portuguesa, siglos XII-XVI y ortografía oficial contemporáneo. El estudio en última instancia provoca algunas implicaciones presentadas a una intervención pedagógica.