Esta pesquisa tem por objetivo geral analisar o uso da tecnologia digital para facilitar a integração creche-família. Foi desenvolvida de acordo com os pressupostos da abordagem qualitativa de pesquisa (FLICK, 2004; SEVERINO, 2007; LÜDKE e ANDRÉ, 1986) e, mais especificamente, como estudo de caso (YIN, 2005) a partir dos dados empíricos obtidos na creche municipal de São Bernardo do Campo/SP, onde a pesquisadora exerce o cargo de diretora escolar. As pesquisas teóricas sobre a Educação de crianças de 0 a 3 anos e sobre os usos da tecnologia digital nos contextos escolares buscaram situar os conceitos centrais que envolviam a proposta. A pesquisa empírica foi realizada por meio de questionário enviado a todas as famílias das crianças atendidas na creche e por entrevistas semi-estruturadas realizadas com mães/pais e professoras. Pela análise dos dados levantados, constatou-se que a maioria das famílias das crianças matriculadas na creche pesquisada tem acesso à internet, principalmente via telefone celular, e a utiliza diária ou semanalmente. Outra constatação foi de que são poucas as famílias que acessam o Blog da instituição para acompanhar o trabalho desenvolvido com seus filhos. Por outro lado, a maior parte das famílias, que respondeu ao questionário, afirmou que utilizaria ferramentas de comunicação via internet para se comunicar com a creche e sugeriu o aplicativo WhatsApp para potencializar a integração creche-família. Em termos de resultados, a pesquisa identifica que as famílias e professoras da creche estão imersas na cultura digital, fazem uso de dispositivos móveis e desejam usar esses dispositivos para interações frequentes com a creche a fim de, no caso das famílias, acompanhar virtualmente o desenvolvimento de seus filhos. Neste sentido, considera-se que a tecnologia digital pode facilitar e potencializar a comunicação e a integração entre creche e família e que as iniciativas de propostas para essa maior integração devem partir da equipe da creche. / This researchs general goal is to analyze the use of digital technology to facilitate day care/family integration. It has been developed in consonance with the theoretical assumptions of the Qualitative Research approach (FLICK, 2004; SEVERINO, 2007; LÜDKE and ANDRÉ, 1986) and, more specifically, with the assumptions of the Case Study approach (YIN, 2005) applied on the empirical data obtained from the municipal day-care center of São Bernardo do Campo/SP, where this researcher holds the position of headteacher. Our theoretical researches about the Education of children under 3 years old and the uses of digital technology in school context aim to shed light on the main concepts that involve our general goal. The empirical research is based on a survey form sent to the families of all the children that attend the mentioned day-care center and on semistructured interviews with their parents and teachers. Through the analysis of the collected data, it has been possible to realize that the majority of those families have access to the internet, mainly through smartphones, and use it on a daily or weekly basis. Another realization the empirical analysis made possible was that few are the families that access the institutional Blog to keep up with the work developed with their children. On the other hand, the majority of the families who answered the survey said they would use internetbased communication tools to be in touch with the day-care center, and suggested that WhatsApp could improve the day care/family integration. In terms of results, this research shows that the families and daycare teachers are immersed in digital culture, make regular use of mobile devices and that the family wish to employ them on everyday interaction with the day-care center in order to keep up with their childrens development. Therefore, we consider that digital technology can facilitate and improve communication and integration between day-care center and families, and such initiatives should come from the daycare staff.

Esta pesquisa tem por objetivo geral analisar o uso da tecnologia digital para facilitar a integração creche-família. Foi desenvolvida de acordo com os pressupostos da abordagem qualitativa de pesquisa (FLICK, 2004; SEVERINO, 2007; LÜDKE e ANDRÉ, 1986) e, mais especificamente, como estudo de caso (YIN, 2005) a partir dos dados empíricos obtidos na creche municipal de São Bernardo do Campo/SP, onde a pesquisadora exerce o cargo de diretora escolar. As pesquisas teóricas sobre a Educação de crianças de 0 a 3 anos e sobre os usos da tecnologia digital nos contextos escolares buscaram situar os conceitos centrais que envolviam a proposta. A pesquisa empírica foi realizada por meio de questionário enviado a todas as famílias das crianças atendidas na creche e por entrevistas semi-estruturadas realizadas com mães/pais e professoras. Pela análise dos dados levantados, constatou-se que a maioria das famílias das crianças matriculadas na creche pesquisada tem acesso à internet, principalmente via telefone celular, e a utiliza diária ou semanalmente. Outra constatação foi de que são poucas as famílias que acessam o Blog da instituição para acompanhar o trabalho desenvolvido com seus filhos. Por outro lado, a maior parte das famílias, que respondeu ao questionário, afirmou que utilizaria ferramentas de comunicação via internet para se comunicar com a creche e sugeriu o aplicativo WhatsApp para potencializar a integração creche-família. Em termos de resultados, a pesquisa identifica que as famílias e professoras da creche estão imersas na cultura digital, fazem uso de dispositivos móveis e desejam usar esses dispositivos para interações frequentes com a creche a fim de, no caso das famílias, acompanhar virtualmente o desenvolvimento de seus filhos. Neste sentido, considera-se que a tecnologia digital pode facilitar e potencializar a comunicação e a integração entre creche e família e que as iniciativas de propostas para essa maior integração devem partir da equipe da creche. / This researchs general goal is to analyze the use of digital technology to facilitate day care/family integration. It has been developed in consonance with the theoretical assumptions of the Qualitative Research approach (FLICK, 2004; SEVERINO, 2007; LÜDKE and ANDRÉ, 1986) and, more specifically, with the assumptions of the Case Study approach (YIN, 2005) applied on the empirical data obtained from the municipal day-care center of São Bernardo do Campo/SP, where this researcher holds the position of headteacher. Our theoretical researches about the Education of children under 3 years old and the uses of digital technology in school context aim to shed light on the main concepts that involve our general goal. The empirical research is based on a survey form sent to the families of all the children that attend the mentioned day-care center and on semistructured interviews with their parents and teachers. Through the analysis of the collected data, it has been possible to realize that the majority of those families have access to the internet, mainly through smartphones, and use it on a daily or weekly basis. Another realization the empirical analysis made possible was that few are the families that access the institutional Blog to keep up with the work developed with their children. On the other hand, the majority of the families who answered the survey said they would use internetbased communication tools to be in touch with the day-care center, and suggested that WhatsApp could improve the day care/family integration. In terms of results, this research shows that the families and daycare teachers are immersed in digital culture, make regular use of mobile devices and that the family wish to employ them on everyday interaction with the day-care center in order to keep up with their childrens development. Therefore, we consider that digital technology can facilitate and improve communication and integration between day-care center and families, and such initiatives should come from the daycare staff.

1 ABSTRACT The diploma work titled "The parents', teachers' and day care center staff view on possibility of placing two-year-old children in nursery schools" analyzes the specifics and problems of today's families with young children. It defines the concept of early childhood, describes a child's development at toddler age, and also characterizes today's toddler. The work is dedicated to the maturity of children for entry into nursery schools. Furthermore the diploma work describes the history and current problems of the care for children younger than three years in the Czech Republic in comparison with representative European countries. The diploma work is a survey focused on three categories of respondents' views on the possibility of inclusion of children from two years of age in nursery schools as a plan for future solution of the issue of systemic agenda of day care center for children under three years of age in the Czech Republic. The aim of the research was to find out how the surveyed parents, nursery workers and preschool teachers perceive the possibility of inclusion of two-year-old children in pre-primary educational institutions and whether today's two-year-old children are ripe for entry into nursery schools. In the practical part of the diploma work there were also compared the personal...

The thesis named "Opinions of opinions of contemporary mothers on the upbringing and education of children up to three years " examines and describes the services of day care centres for children up to three years in the Czech Republic in context with the family policy of our country and the Barcelona aims. Contemporary education possibilities of children up to three years in the selected states of EU in connection with their respective family policy are outlined too. The thesis also includes a research investigation of problematic questions concerning the upbringing and education of children up to three years, whose aim was to determine the concrete opinions and attitudes of the examined group of 75 mothers with children up to three years towards the family and non-family care in the region of Mladá Boleslav and its surroundings. It also examines which options of the children early care are used by mothers most often and what are the reasons behind. In the practical part of the thesis the general awareness of mothers about the options of the day care for children up to three years, including the personal attitude towards the nursery, was established. The harmonization of working and family roles represents an intensively discussed issue not only in our country, but in the whole European scale....

Submitted by Nadir Basilio (nadirsb@uninove.br) on 2018-07-18T20:34:14Z No. of bitstreams: 1 Talita Penelope.pdf: 1808826 bytes, checksum: b6e77c83838620b878fd9d63bff97a9e (MD5) / Made available in DSpace on 2018-07-18T20:34:14Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Talita Penelope.pdf: 1808826 bytes, checksum: b6e77c83838620b878fd9d63bff97a9e (MD5) Previous issue date: 2017-12-19 / This intervention research aims to analyze if the Friends of Nature Project allowed the relationship between day care and community. As specific objectives we highlight the following: Check what the community and the teachers understand by projects; understand how project work is revealed in the practices of teachers and community; to verify how the relationship between day care and the community took place. We seek to answer the following questions: What do the community and the teachers understand by projects? How is project work revealed in the practices of teachers and community? How did the relationship between day care and community take place? This is a qualitative research carried out in a nursery of the municipal network of the city of Santo André / SP. The data collection procedures are recorded and transcribed meetings and semi-structured interviews with four teachers, a community leader and a mother in order to find elements about the development of the project, based on the records elaborated by the teachers and the contributions brought by the community in the community leader. We also analyzed the following documents: Political-Pedagogical Project (PPP), weekly, documents about the history of day care in the city of Santo André. The theoretical reference is based on the following authors: Bondioli (2004), Barbosa and Horn (2008); Oliveira (year), Freire (2003), Gadotti (2005), Rinaldi (2016), Romão (2002) Vasconcellos (2005). As results we verified that the subjects of the research understand that working with projects, strengthen ties between family, community and day care contributing to the learning of all. They perceive that there is still an assistentialist vision on the part of the families of the children and that the project made it possible to think this conception in order to overcome it. In addition, the project allowed an interdisciplinary work with children, family and community leader, leading them to realize that daycare is not limited to caring for the child, but mainly to educate for life in society. Environmental education is an essential issue today, but we find it very difficult to work with small children, since it is necessary to involve educators, families and the community in general, in which change of habits does not always happen quickly and needs to be resumed constantly. / Esta investigación-intervención tiene por objetivo analizar si el Proyecto Amigos de la Naturaleza permitió la relación entre guardería y comunidad. Como objetivos específicos elencamos los siguientes: Verificar lo que la comunidad y las profesoras entienden por proyectos; comprender cómo el trabajo con proyecto se revela en las prácticas de las profesoras y de la comunidad; verificar cómo se dio la relación entre guardería y comunidad. Buscamos responder las siguientes preguntas: ¿Qué entiende la comunidad y las profesoras por proyectos? ¿Cómo el trabajo con proyectos se revela en las prácticas de las profesoras y la comunidad? ¿Cómo se dio la relación entre guardería y comunidad? Se trata de una investigación de naturaleza cualitativa realizada en una guardería de la red municipal de la ciudad de Santo André / SP. Los procedimientos de recolección de datos son encuentros audiograbados y transcritos y entrevistas semiestructuradas con cuatro docentes, un líder comunitario y una madre a fin de buscar elementos sobre el desarrollo del proyecto, pautándonos en los registros elaborados por las profesoras y las contribuciones traídas por la comunidad en la comunidad figura del líder comunitario. También analizamos los siguientes documentos: Proyecto Político-Pedagógico (PPP), semanarios, documentos sobre la historia de la guardería en la prefectura de Santo André. El referencial teórico está pautado en los siguientes autores: Bondioli (2004), Barbosa y Horn (2008); (2003), Gadotti (2005), Rinaldi (2016), Romão (2002) Vasconcellos (2005). Como resultados verificamos que los sujetos de la investigación entienden que el trabajo con proyectos, estrechan lazos entre familia, comunidad y guardería contribuyendo para el aprendizaje de todos. Se percibe que todavía existe una visión asistencialista por parte de los familiares de los niños y que el proyecto posibilitó pensar esta concepción buscando superarla. Además, el proyecto permitió un trabajo interdisciplinario con los niños, familiares y líderes comunitarios, llevándolos a percibir que la guardería no se limita a cuidar del niño, pero, principalmente, educar para la vida en sociedad. La educación ambiental es una temática imprescindible en los días actuales, pero encontramos muchas dificultades en trabajar este contenido con niños pequeños, pues hay que involucrar a educadores, familias y la comunidad en general, en el cual el cambio de hábitos no siempre ocurre rápidamente, necesitando ser retomada constantemente. / Esta pesquisa-intervenção tem por objetivo analisar se o Projeto Amigos da Natureza permitiu a relação entre creche e comunidade. Como objetivos específicos elencamos os seguintes: Verificar o que a comunidade e as professoras entendem por projetos; compreender como o trabalho com projeto se revela nas práticas das professoras e da comunidade; verificar como se deu a relação entre creche e comunidade. Buscamos responder as seguintes perguntas: O que a comunidade e as professoras entendem por projetos? Como o trabalho com projetos se revela nas práticas das professoras e comunidade? Como se deu a relação entre creche e comunidade? Trata-se de uma pesquisa de natureza qualitativa realizada em uma creche da rede municipal da cidade de Santo André/SP. Os procedimentos de coleta de dados são encontros audiogravados e transcritos e entrevistas semiestruturadas com quatro docentes, um líder comunitário e uma mãe a fim de buscar elementos sobre o desenvolvimento do projeto, pautando-nos nos registros elaborados pelas professoras e as contribuições trazidas pela comunidade na figura do líder comunitário. Também analisamos os seguintes documentos: Projeto Político-Pedagógico (PPP), semanários, documentos sobre a história da creche na prefeitura de Santo André. O referencial teórico está pautado nos seguintes autores: Bondioli (2004), Barbosa e Horn (2008); Oliveira (ano), Freire (2003), Gadotti (2005), Rinaldi (2016), Romão (2002) Vasconcellos (2005). Como resultados verificamos que os sujeitos da pesquisa entendem que o trabalho com projetos, estreitam laços entre família, comunidade e creche contribuindo para a aprendizagem de todos. Percebem que ainda existe uma visão assistencialista por parte dos familiares das crianças e que o projeto possibilitou pensar esta concepção buscando superá-la. Além disso, o projeto permitiu um trabalho interdisciplinar com as crianças, familiares e líder comunitário, levando-os a perceber que a creche não se limita a cuidar da criança, mas, principalmente educar para a vida em sociedade. A educação ambiental é uma temática imprescindível nos dias atuais, porém encontramos muitas dificuldades em trabalhar este conteúdo com crianças pequenas, pois é preciso envolver educadores, famílias e a comunidade em geral, no qual a mudança de hábitos nem sempre acontece rapidamente, precisando ser retomada constantemente.

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