Esta tese estuda as concepções de avaliação da aprendizagem em cursos a distância, pois tendo em vista a crescente oferta de cursos nesta modalidade de ensino, a partir do desenvolvimento das tecnologias de informação e comunicação, acreditamos ser o tema relevante para que cursos a distância possam, de fato, contribuir, para que superemos, enquanto nação, a desigualdade de acesso à educação. Consideramos como aporte teórico os princípios da avaliação formativa, uma vez que um de seus principais objetivos é oferecer informações para que professor e aluno possam repensar e fazer os ajustes necessários nos processos de ensino e aprendizagem. O estudo feito sobre a História da Educação a Distância e os meios de comunicação utilizados nesta modalidade de ensino objetivou compreender o status que ocupa nos dias de hoje, para então entender as prováveis concepções que norteiam a legislação vigente sobre o tema. Também analisamos três documentos de instituições de ensino superior que oferecem cursos a distância, buscando identificar a concepção de avaliação da aprendizagem. Como contribuição, podemos destacar dois pontos: a análise de instrumentos de avaliação da aprendizagem que podem ser utilizados em cursos a distância e um conjunto de princípios que podem gerar inúmeras práticas pedagógicas que favoreçam a construção do conhecimento e a aprendizagem. As críticas apontadas à legislação vigente objetivam criar espaços para debates produtivos que possam contribuir para a elaboração de um projeto nacional de educação. / This thesis studies conceptions of the learning valuation whenever long distance education courses are applied, since we have noticed the growing offering and supply of distance learning for education and training courses lately. Taking into account the development of information and communication technologies, we firmly believe that this subject is relevant in order that distance education courses may, as a matter of fact, contribute to overcome, as Nation, the great disparity of access to education we undergo. We have considered, as theoretical support, the principles of formative valuation, once one of its chief objectives is to offer reliable information so that the teacher and student are capable of rethinking and adjust whatever and wherever necessary the teaching and knowledge processes. The research and study done about the History of Distance Education as well as the means of communication employed by this path of teaching has aimed to understand the status in which it is placed presently, so that we may know and comprehend the probable conceptions which guide and direct the legislation in force about this theme. We have, also, analysed three dossier and records of college education institutions which offer long distance education and learning courses, attempting to identify the conception of learning gain valuation. As contibution, we were able to put in relief two aspects: the analysis of which instruments and tools of valuation may be used in long distance education courses, as well as a set of principles that might generate uncountable pedagogic practices which may enhance and benefit the knowledge and learning process construction. The review and criticism pointed to the legislation in force aim to create spaces and make room to productive debates which may contribute to the elaboration of a national education project.

Made available in DSpace on 2016-04-04T18:32:38Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Sonia Regina Giusti-1.pdf: 390613 bytes, checksum: b16a498766ad5423ec90ae72e95b9ff8 (MD5) Previous issue date: 2007-06-29 / This essay inserted in the line of research University, Teaching and Professor?s formation, from PUC-Campinas, intends to investigate which conception of valuation permeates the process of teaching learning of the professional education from the area of health at Senac Campinas, moment that is in implantation the teaching by aptitude and formative valuation. These conceptions are proposed in the educational policy of the institution, favouring the valuation of the student s performance continuosly and cumulativetly, prevailing the qualitatives aspects over the quantitaves. Twelve instructors from the referred intitution were submited, two from each sub-area referring to the offered courses in the health area. It is about a research of qualitative nature, developed in teh year of 2006, that has as an instrument of basis colect a questionary, composed part by the characterization of the individual and part by open questions about the theme. The analisys of the answers revealed that there was some understanding of the valuation s proposition as a diagnostic by the great part of the individuals. The advances about the understanding are more representatives, in the professor s team, when it s referred to the diferent ways of evaluating the student and of organizing and registering oriund informations of the evaluating process. The same thing doesn t happen when it s about pointing the register ways of these informations and procedures for the students recuperation. / Este trabalho, inserido na linha de pesquisa Universidade, Doc?ncia e Forma??o de Professores, da PUC-Campinas, procurou investigar a concep??o de avalia??o que permeia o processo de ensino e de aprendizagem na educa??o profissional da ?rea da Sa?de, tendo como foco o SENAC-Campinas, momento em que se est? em implanta??o o ensino por compet?ncia e avalia??o formativa. Tais concep??es est?o propostas nas diretrizes educacionais da institui??o, privilegiando a avalia??o do desempenho do aluno de forma cont?nua e cumulativamente, e prevalecendo os aspectos qualitativos sobre os quantitativos. Foram sujeitos 12 docentes da referida institui??o, dois de cada sub-?rea referentes aos cursos oferecidos na ?rea da Sa?de. Trata-se de uma pesquisa de natureza qualitativa, desenvolvida no ano de 2006, tendo como instrumento de coleta de dados um question?rio, composto de uma parte de caracteriza??o dos sujeitos e outra com quest?es abertas sobre o tema. A an?lise das respostas revelou que houve entendimento da proposta de avalia??o como diagn?stico por grande parte dos sujeitos. Os avan?os quanto ao entendimento foram mais representativos, no conjunto dos professores, quando se referem ?s diferentes formas de avaliar o aluno e de organizar e arquivar informa??es oriundas do processo avaliativo. O mesmo n?o ocorre quando se trata de apontar formas de registro dessas informa??es e procedimentos para recupera??o do aluno.

Esta tese estuda as concepções de avaliação da aprendizagem em cursos a distância, pois tendo em vista a crescente oferta de cursos nesta modalidade de ensino, a partir do desenvolvimento das tecnologias de informação e comunicação, acreditamos ser o tema relevante para que cursos a distância possam, de fato, contribuir, para que superemos, enquanto nação, a desigualdade de acesso à educação. Consideramos como aporte teórico os princípios da avaliação formativa, uma vez que um de seus principais objetivos é oferecer informações para que professor e aluno possam repensar e fazer os ajustes necessários nos processos de ensino e aprendizagem. O estudo feito sobre a História da Educação a Distância e os meios de comunicação utilizados nesta modalidade de ensino objetivou compreender o status que ocupa nos dias de hoje, para então entender as prováveis concepções que norteiam a legislação vigente sobre o tema. Também analisamos três documentos de instituições de ensino superior que oferecem cursos a distância, buscando identificar a concepção de avaliação da aprendizagem. Como contribuição, podemos destacar dois pontos: a análise de instrumentos de avaliação da aprendizagem que podem ser utilizados em cursos a distância e um conjunto de princípios que podem gerar inúmeras práticas pedagógicas que favoreçam a construção do conhecimento e a aprendizagem. As críticas apontadas à legislação vigente objetivam criar espaços para debates produtivos que possam contribuir para a elaboração de um projeto nacional de educação. / This thesis studies conceptions of the learning valuation whenever long distance education courses are applied, since we have noticed the growing offering and supply of distance learning for education and training courses lately. Taking into account the development of information and communication technologies, we firmly believe that this subject is relevant in order that distance education courses may, as a matter of fact, contribute to overcome, as Nation, the great disparity of access to education we undergo. We have considered, as theoretical support, the principles of formative valuation, once one of its chief objectives is to offer reliable information so that the teacher and student are capable of rethinking and adjust whatever and wherever necessary the teaching and knowledge processes. The research and study done about the History of Distance Education as well as the means of communication employed by this path of teaching has aimed to understand the status in which it is placed presently, so that we may know and comprehend the probable conceptions which guide and direct the legislation in force about this theme. We have, also, analysed three dossier and records of college education institutions which offer long distance education and learning courses, attempting to identify the conception of learning gain valuation. As contibution, we were able to put in relief two aspects: the analysis of which instruments and tools of valuation may be used in long distance education courses, as well as a set of principles that might generate uncountable pedagogic practices which may enhance and benefit the knowledge and learning process construction. The review and criticism pointed to the legislation in force aim to create spaces and make room to productive debates which may contribute to the elaboration of a national education project.