Denna studies syfte är att beskriva och kritiskt granska grundskollärares frånvarostrategier innan och under Coronapandemin, strategier som identifieras genom att göra en tematisk analys. Den tematiska analysen genererade tre huvudteman som fungerade för frånvarostrategier vid såväl elev- som lärarfrånvaro, dessa teman användes också för att formulera studiens forskningsfrågor: Vilka strategier kan identifieras för självständighet? Vilka strategier kan identifieras för stöd från pedagog? Vilka strategier kan identifieras för samarbete? Den insamlade empirin bestod av tio enkätfrågor där 37 verksamma lärare inom årskurs 1–6 från olika kommuner i Sverige besvarade studiens enkät. Enkätens resultat redovisades med univariat analys och tematisk analys. Resultaten visade att lärarna upplevde att elev- och lärarfrånvaro förekom i hög utsträckning under jämfört med innan Coronapandemin, samt att majoriteten av lärarna upplevde större problem med lärarfrånvaro än elevfrånvaro under pandemin. De frånvarostrategier som identifierades vid elevfrånvaro var självständighetsstrategier som att skicka hem uppgifter, strategier för pedagogiskt stöd som att erbjuda stöttning vid tillbakakomst, samt strategier för samarbete som kontakt med vårdnadshavare. Digitala hjälpmedel var vanligare under än innan pandemin för att tillgängliggöra undervisning för alla elever. Gällande lärarfrånvaron kompenserades den ofta genom samarbetsstrategier som att ta in vikarier från vikariepooler, strategier för pedagogiskt stöd som att lärare täcker upp för varandra, och självständighetsstategier som att arbeta extra.