Detta arbete handlar om hur elever som inte har svenska som modersmål utmanas av språksvårigheter i ämnet fysik i grundskolan. Vidare undersöks hur några elevers inlärning och kunskapsutveckling påverkas av detta och vilka faktorer som utgör hinder för deras kunskapsutveckling. Detta arbete syftar också till att ge insikt om dessa elevers behov samt ge exempel på didaktiska redskap som kan användas för att utveckla undervisningen för dem. Den metod som använts är kvalitativa intervjuer med sex elever som har bott i Sverige mellan två och fem år. Eleverna går i åk 7, 8 och 9 och både flickor och pojkar är representerade. Intervjuerna visade att flertalet elever upplever att de inte hänger med och förstår fullt ut lärarens instruktioner, uppgifter och genomgångar på grund av språksvårigheter. Eleverna berättar att de väljer att vara tysta i klassrummet och inte ställa frågor eller visa vad de kan av rädsla för att säga fel eller missuppfattas av lärare och klasskamrater. För att få möjlighet att visa och utveckla sina kunskaper önskar de stöd av studiehandledare i sitt modersmål, där de kan få begrepp förklarade och sina kunskaper översatta.

Denna studie handlar om språksvårigheter i fysikundervisningen för elever som har svenska som andraspråk. Elever som har annat modersmål än svenska får sällan bra resultat i skolan och det kan därför ses som ett samhällsproblem. Fysik är extra svårt för flerspråkiga elever, eftersom ämnesspråket har många begrepp som är svåra att förstå, särskilt på gymnasienivå. Syftet med den här studien är att beskriva och analysera uppfattningar hos vuxenstuderande med svenska som andraspråk om språksvårigheter i ämnet fysik. Studien bygger på kvalitativa interjuver med 7 elever som har svenska som andraspråk och studerar fysik på Komvux. Studien har också som en enklare form av aktionsforskning tillämpat ett av elevernas förslag för att underlätta fysikundervisningen för elever som har svenska som andraspråk. Resultatet visar att fysikundervisningen kan underlättas genom att man gör laborationer och att läraren använder ett enkelt språk under undervisningen samt att eleverna använder sitt modersmål som hjälpmedel för att kunna utveckla sina kunskaper.