Syftet med studien är att synliggöra hur genus konstrueras vid pedagogers bemötande av barn. Hur genuskonstruktioner synliggörs av pedagoger vid bemötandet av pojkar och flickor, i detta fall vid påklädningssituationerna i tamburen. Anledningen till att vi valde skriva om genus var för att vi vet att det förekommer skillnader i bemötandet av pojkar och flickor. Vi hoppas därmed kunna bidra till ökad medvetenhet för att kunna utgöra en förändring i bemötandet.Denna studie ger en inblick hur det ser ut i tamburen på förskolor, genom att vi gjort observationer på fyra förskolor. Det vi tittat efter är vilka som får hjälp utan att be om det, vilka som får hjälp när de ber om det samt vilket tålamod och tonläge pedagogerna visar. Det analyserade resultatet visar att fler pojkar än flickor får hjälp utan att de ber om det, vilket tyder på de traditionella tankarna om könsroller. När de ber om hjälp är det jämnt fördelat mellan könen, vilket tyder på att pedagogerna har ett mer jämställt tänk. I de fall där pedagogernas tålamod prövas av barnen, höjs oftast deras tonläge vid bemötandet av dessa barn. Dock var det ingen skillnad i bemötandet sett ur ett genusperspektiv.