<p>Vi ämnar med detta arbete utröna vilken strategi som är lämplig när man går från fragmenterad schemalagd undervisning till projektbaserat lärande i en gymnasieskola. Denna förändring innebär oundvikligen att både lärare och elever måste byta förhållningssätt till både kursplaner och varandra. Vi studerar genom intervjuer och analys av befintlig forskning hur en gymnasieskola slår ihop ett teoretiskt inriktat och ett praktiskt inriktat program och bildar Teknikcollege(TC). Vi har hittat stöd i både empiri och teori för användande av pilotprojekt som förändringsstrategi. Förändringsmotstånd omnämns ofta i denna diskurs som något besvärligt men samtidigt en nödvändig kraft som testar förändringens validitet. Vi tror oss ha hittat en metod med potential att testa validiteten i föreslagen förändring utan att behöva brottas med det motstånd som vanligen uppstår.</p> / <p>Our purpose with this paper is to find an appropriate strategy for changing a high school moving from fragmented schedule to project based learning. This change inevitably prescribes that both teachers and students need to change their view of the curriculum and each other. By means of interviews and analysis of available research we study how a high school merges a theoretical class and a practical class and constitute Teknikcollege(TC). We have found both empirical and theoretical support in practising the use of pilotproject as a strategical tool for managing change. Resistance to change is often mentioned in context of this discourse as something difficult, alas a useful force required to validate the change. We believe we have found a method with potential to validate proposed change without fighting the troublesome, yet often present resistance.</p>

Vi ämnar med detta arbete utröna vilken strategi som är lämplig när man går från fragmenterad schemalagd undervisning till projektbaserat lärande i en gymnasieskola. Denna förändring innebär oundvikligen att både lärare och elever måste byta förhållningssätt till både kursplaner och varandra. Vi studerar genom intervjuer och analys av befintlig forskning hur en gymnasieskola slår ihop ett teoretiskt inriktat och ett praktiskt inriktat program och bildar Teknikcollege(TC). Vi har hittat stöd i både empiri och teori för användande av pilotprojekt som förändringsstrategi. Förändringsmotstånd omnämns ofta i denna diskurs som något besvärligt men samtidigt en nödvändig kraft som testar förändringens validitet. Vi tror oss ha hittat en metod med potential att testa validiteten i föreslagen förändring utan att behöva brottas med det motstånd som vanligen uppstår. / Our purpose with this paper is to find an appropriate strategy for changing a high school moving from fragmented schedule to project based learning. This change inevitably prescribes that both teachers and students need to change their view of the curriculum and each other. By means of interviews and analysis of available research we study how a high school merges a theoretical class and a practical class and constitute Teknikcollege(TC). We have found both empirical and theoretical support in practising the use of pilotproject as a strategical tool for managing change. Resistance to change is often mentioned in context of this discourse as something difficult, alas a useful force required to validate the change. We believe we have found a method with potential to validate proposed change without fighting the troublesome, yet often present resistance.