Arbetet som presenteras i rapporten omfattar en undersökning av en grundkurs i hållfasthetslära, en kurs som över tid haft en relativt låg genomströmning, och uppdraget avser att förstå kursens kontext samt presentera sammanställningar av problemområden och förbättringsförslag. Först presenteras en förstudie med syfte att förstå kursens kontext och utmaningar. För detta syfte har intervjuer genomförts med lärare, studenter, assistenter och programansvariga, vidare har kursdokument och kurslitteratur studerats. Utöver förstudiens insamlade material och dess resultat behövdes ytterligare data samlas in för en djupare ämnesdidaktisk undersökning. Denna djupare analys har inspirerats av en diskursiv ansats där kursen i hållfasthetslära ses som en diskurs. Resultatet av denna ämnesdidaktiska undersökning och dess diskursanalys presenteras som en uppdelning utifrån didaktikens grundfrågor; Vad, Hur, Varför och Vem. Analysen av detta resultat stärks genom diskussioner kopplat till viss tidigare forskning. Avslutningsvis presenteras förbättringsförslag utifrån funna problemområden och en diskussion. Funna problem inom kursen inkluderar att höga krav ställs på studenterna och vidare att kursen utgör en utmaning för såväl lärare i sin undervisning som för studenter i sitt lärande. Till detta framkommer ett behov av att hos kurslärare och assistenter utveckla sin syn på det specifika ämnets didaktik d.v.s. hur hållfasthetslära bör undervisas för att uppnå kursens syften och mål. Det finns behov av att aktivera och engagera studenterna tillsammans med fler aktiva initiativ för att motverka den låga genomströmningen. Kursens projektuppgift och somliga assistenter utgör påtagliga problemområde inom kursen särskilt kopplat till kommunikation mellan lärare och assistenter, undervisning och återigen förståelse för ämnesdidaktik. Kursens lärandemål behöver utvärderas och arbetas med tillsammans med det funna problemet kring kursens bredd kopplat till vad som faktiskt testas vid tentamen. Presenterade förbättringsförslag behandlar kurs-, tentamen- och lärandemålutformning, projektuppgiften och övningarna. Vidare presenteras förslag för att förbättra den sociala biten i undervisning och inlärning inom kursen m.a.p. den kunskap som görs viktig inom diskursen. Till detta föreslås bl.a. metoden SCALE-UP. Den didaktiska utvecklingen diskuteras även och bättre genomtänkta undervisningsmetoder med hjälp av ämnesdidaktiska perspektiv föreslås. / The work presented in the report includes an investigation of a basic course in solid mechanics, a course that over time has had a relatively low student completion, and the assignment aims to understand the context of the course and present a summary of problem areas and suggestions for improvement. First, a pre-study is presented with the aim of understanding the context and challenges of the course. To this end, interviews have been conducted with teachers, students, assistants and program managers, and course documents and course literature have been studied. In addition to the pre-study collected material and its results, additional data needed to be collected for a more profound subject didactic investigation. This deeper analysis has been inspired by a discursive approach where the course in solid mechanics is seen as a discourse. The results of this subject didactic investigation and its discourse analysis are presented through the fundamental questions of didactics; What, How, Why and Who. Within this result, the analysis is strengthened through discussions linked to previous research. Lastly, improvement proposals are presented based on problem areas found followed by a discussion. Found problems within the course include high demands placed on the students in relation to the fact that this course constitutes a challenge both for teachers in their teaching and for students in their learning. In addition to this, there is a need for course teachers and assistants to develop their view of the specific subject's didactics, i.e., how solid mechanics should be taught to achieve the aims and objectives of the course. There is a need to activate and engage the students through more active initiatives to counteract the low student completion. The course's project assignment and certain assistants constitute tangible problem areas within the course, particularly linked to communication between teachers and assistants, teaching in itself and, again, understanding of subject didactics. The learning objectives of the course need to be evaluated and worked on together with the problem found regarding the scope of the course linked to what is actually tested on the exam. Presented improvement proposals deal with the design of the course, exam and learning objectives, the project task and the tutorials. Furthermore, proposals are presented to improve the social part of teaching and learning within the course with respect to the knowledge that is made important within the discourse. For this, among other things, the SCALE-UP method is proposed. The didactic development is also discussed and better thought-out teaching methods using subject didactic perspectives are suggested.