This case study looks at upper-secondary school students’ opinions about the use of digital and non-digital tools in the classroom. One of schools’ most important aims is to prepare students for a well-adapted citizenship. In a world of digitalisation, schools are also implementing more and more digital tools in teaching situations and many students in Sweden have access to a computer each at school. This paper investigates how students feel about note-taking using paper and pen or computer, what they feel is important for their futures and what preferences they have when it comes to the use of digital media in their lessons. A focus group interview (n=7) was carried out. From the themes found through the interview, a questionnaire was constructed and answered by 66 students. The results show that students are divided in their preferences for taking notes by hand or by computer. Students see the benefits and limitations of both methods. They generally find it easier and faster to type on the computer, but are concerned about the distractions that the computer offers. They feel that hand-writing is more time-consuming but that it is better for remembering the material. Overall, they find that hand-writing is better for learning (better now) but that being dexterous using the computer is important for their future (better in the future). It is important that teachers foster both skills so that students get a balanced education.

Syftet med denna studie är att undersöka mellanstadielärares ställningstaganden och erfarenheter av elevers digitala skrivande och skrivande för hand i svenskämnet. För att genomföra studien intervjuades fem verksamma lärare i årskurs 4–6. Den insamlade datan analyserades med hjälp av innehållsanalys och det sociokulturella perspektivet med de två begreppen mediering och scaffolding. Resultatet av studien visar att de deltagande lärarna använder sig olika mycket av digitalt skrivande och skrivande för hand i sin undervisning. En positiv aspekt som lärarna lyfter om det digitala skrivandet är möjligheten till redigering av texter. Lärarna i studien nämner även att det finns nackdelar med att låta eleverna skriva digitalt, som till exempel att det kan uppstå tekniska problem med datorer. Flera av lärarna anser att det är viktigt att låta eleverna skriva för hand för att utveckla en läslig handstil. Alla tar upp att eleverna tycker att det är jobbigt att skriva för hand och bygger därför upp ett motstånd som en negativ aspekt av detta skrivsätt. Resultatet visar även att samtliga lärare har fått fortbildning i användandet av digitala verktyg. Flera lärare uttrycker dock att den kunskap de har i digitala verktyg i undervisningen främst är eget inhämtande av kunskap, vilket signalerar att kunskap i digitalt skrivande inhämtas från annat håll än fortbildning.