Thesis--University of Florida. / Description based on print version record. Typescript. Vita. Includes bibliographical references (leaves 262-266).

Tese (doutorado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Filosofia e Ciências Humanas, Programa de Pós-Graduação Interdisciplinar em Ciências Humanas, Florianópolis, 2015. / Made available in DSpace on 2016-04-19T04:11:49Z (GMT). No. of bitstreams: 1 337745.pdf: 5070349 bytes, checksum: da0176408af6ace3ec942f8b8919f88d (MD5) Previous issue date: 2015 / A pesquisa teve como objetivo analisar as relações entre prostituição e feminismos em Belo Horizonte, a partir de olhar sobre a emergência das prostitutas como sujeitas políticas e a produção do conhecimento sobre prostituição. Para tal, foi necessário mapear o contexto e atrizes que fazem parte deste processo de emergência, construindo sujeitas e subjetividades multifacetadas, e identificar deslocamentos e continuidades presentes nos discursos e conhecimentos. Em termos epistemológicos e metodológicos, adotei uma postura interdisciplinar e feminista e utilizei métodos de inspirações etnográficas, incluindo entrevistas, observação participante e diário de campo. Foi construída uma narrativa histórica do processo de construção do movimento de prostitutas em Belo Horizonte e sua relação com o contexto nacional e internacional, tomando como centrais os momentos de surgimento (1964-1989), consolidação (1990-2002) e autonomia do movimento (2003-2015). A pesquisa indica que o movimento de prostitutas em Belo Horizonte se alinha a outros movimentos nacionais e internacionais, em sua origem nos confrontos e parcerias com o poder público, na consolidação a partir de políticas de enfrentamento às DST/AIDS e pela mais recente autonomia ao pautar debates sobre prostituição na cidade. O enfoque sobre a autonomia em contextos diversos é feito a partir da escolha de três vieses: luta contra a AIDS; Projetos de Lei; e tráfico de pessoas. Foi feita ainda uma análise da Marcha das Vadias em Belo Horizonte como forma de elucidar as atuais relações entre feminismos e prostituição na cidade de Belo Horizonte. É possível observar alterações na capacidade do movimento de pautar os debates relativos à prostituição e das prostitutas se colocarem progressivamente como sujeitas políticas de sua história. Destaco a importância de se considerar o movimento de prostitutas como parte dos feminismos que se constroem em Belo Horizonte e no mundo e de estabelecer um diálogo efetivo com este grupo de mulheres como forma de construção de um conhecimento e de um agir coletivos e compromissados socialmente.<br> / Abstract : My research goal was to analyze the relationships between prostitution and feminisms in Belo Horizonte, focusing on the emergence of sex workers as subjects of political protagonism, with multifaceted subjectivities. I also studied the production of knowledge about prostitution, with its shifts and continuities. In epistemological and methodological terms, I adopted an interdisciplinary and feminist stance, inspired by ethnographic methods such as interviews, participant observation and field diaries. Through a historical narrative, I present the building process of the prostitutes' movement in Belo Horizonte and its connections with the national and international contexts. This narrative is focused around three central phases: the emergence (1964-1989), the consolidation (1990-2002) and the autonomy (2003-2015) of the movement. The research indicates that the prostitutes' movement in Belo Horizonte has its origins in the clashes and partnerships with the public sector; it consolidates as a result of STD/AIDS policies and, later, it starts to autonomously guide debates about prostitution in the city. The prostitutes' autonomy is detectable mainly in three areas: the fight against AIDS; the drafting of legislative bills; and discussions about human trafficking. I also analyzed Slutwalks organized in Belo Horizonte, to elucidate the current relationships between feminisms and prostitution in the city. One can see clear changes in the movement's ability to guide discussions about prostitution, and perceive how the prostitutes gradually become political subjects of their own stories. I highlight the importance of considering the prostitutes' movement as part of the feminisms constructed in Belo Horizonte and the world. I argue that it is important to establish an effective dialog with this group of women, as a way of building socially committed knowledge and achieving collective transformation.

Orientador : Wilson Cano / Tese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Instituto de Economia / Made available in DSpace on 2018-08-01T17:38:12Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Braga_TaniaMoreira_D.pdf: 3901239 bytes, checksum: 9dd32a6294d20ccdaa8814e42295dc45 (MD5) Previous issue date: 2001 / Doutorado

Submitted by Marco Antônio de Ramos Chagas (mchagas@ufv.br) on 2017-08-09T13:26:22Z No. of bitstreams: 1 texto completo.pdf: 4102711 bytes, checksum: ee914892b24106504d838337adcf12f4 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-08-09T13:26:22Z (GMT). No. of bitstreams: 1 texto completo.pdf: 4102711 bytes, checksum: ee914892b24106504d838337adcf12f4 (MD5) Previous issue date: 2017-05-02 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / As cidades brasileiras anunciam uma sociedade repleta de contradições, fruto da negligência com as questões sociais ao longo da história. A forma complexa com que o espaço urbano foi produzido pode ser constatada na materialização desigual da cidade, seja do ponto de vista físico ou da produção das relações entre os indivíduos. Sendo assim, a hipótese desta pesquisa é de que a crise na qual perpassa a sociabilidade urbana está diretamente relacionada à crise dos espaços públicos, e pode ser observada mais frequentemente em áreas de alto padrão, cujo processo de ocupação não se deu de forma cooperativa, e onde o medo e a insegurança estão presentes como duas das principais forças (des)organizadoras do espaço urbano. Compreender estas questões contribui para o alcance do principal objetivo deste trabalho: compreender a manifestação diferenciada da sociabilidade urbana no Bairro Santa Lúcia e na Vila Barragem Santa Lúcia, em Belo Horizonte, e seu reflexo na produção da rua enquanto espaço público. São privilegiados neste estudo questões no âmbito social, econômico e espacial, que consideram o processo de favelização na cidade; a consolidação do espaço segregado; a relação entre indivíduos de diferentes segmentos sociais e a percepção que têm em relação ao outro; e a contribuição do capital do medo e da criminalidade para a crise nas relações humanas. A metodologia envolveu pesquisa bibliográfica, produção de mapas temáticos utilizando dados da Prefeitura de Belo Horizonte (PBH), da Companhia Urbanizadora e de Habitação de Belo Horizonte (URBEL), do Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística (IBGE) e do Centro Integrado de Informações de Defesa Civil (CINDS), além de trabalhos de campo que contemplam: observação não participante, entrevistas semiestruturadas e aplicação de mapas mentais. Os resultados indicam que a apropriação dos espaços públicos, especialmente as ruas, está diretamente relacionada a aspectos de ordem socioeconômica, e os processos de exclusão e segregação pelos quais passaram os moradores da Vila, influenciaram na apropriação coletiva e cooperativa do espaço urbano, refletindo nos laços de sociabilidade observados em campo. Verificamos, ainda, que o medo e a insegurança justificados pelos moradores do Bairro Santa Lúcia para a recusa da rua, são fundamentados no alto índice de criminalidade, mas são reforçados pela propagação indiscriminada da cultura do medo, reforçando os estigmas sobre os moradores da Vila Barragem Santa Lúcia. / The brazilian cities exhibit society immersed on contradictions as result of negligence with historical social issues. The complex structure of urban development is observed on unequal distribution in the city, either in the physical context or in the relationships between individuals. Thus, the hypothesis of this study is that the crisis of urban society is directly associated with the crisis of public spaces. Particularly, this hypothesis can be observed in the regions with high economical contrast, where occupation process was not cooperative, and an ensemble of fear and insecurity feelings are the main forces organizing the urban space. Further understanding of these questions contributes to reach the main objective of this study: understand the distinct patterns of urban sociability between Santa Lúcia and Vila Barragem Santa Lúcia neighborhoods in Belo Horizonte, and their reflects on public spaces, such as streets. A comprehensive evaluation is conducted on the social, economic and spatial domains, which include the “favelização” (slum cluster and formation), segregation of urban spaces and socio-economic groups, and finally, the implications of capital of fear and criminality on the human relations. The methodology includes bibliographical research, thematic maps based on Municipal Government of Belo Horizonte (PBH), Urban and Housing Company of Belo Horizonte (URBEL), Brazilian Institute of Geography and Statistics (IBGE), Integrated Center of Civil Defense Information (CINDS), and additional field data collection. Our census forms include space observation, semi- structured interviews, and application of mental maps. The results suggested that the appropriation of public urban space, especially of the streets, is directly related to socio-economical aspects. The Vila Barragem inhabitants undergo with exclusion and segregation mechanisms that influence on the collective and cooperative appropriation of the urban space with social discrimination. Based on forms of Santa Lucia residents and sustained by high criminal indices, fear and insecurity feelings are the major reasons to avoid the streets. However, these feelings are reinforced by the dissemination of fear culture, which reiterates the stigma about residents of Vila Barragem Santa Lúcia.

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Tecnológico / Made available in DSpace on 2012-10-18T06:51:27Z (GMT). No. of bitstreams: 1 179244.pdf: 14162421 bytes, checksum: fb80074f6c2cc7e2aac72e0219ca62cc (MD5) / Este trabalho faz uma análise descritiva da transformação da paisagem urbana, enfatizando a questão das áreas verdes públicas neste processo. Para o desenvolvimento dessa análise foi utilizado o método de Aproximação da Comunicação Não-Verbal, aplicado ao estudo evolutivo do parque Santa Lúcia, em Belo Horizonte, Minas Gerais, com enfoque nas dimensões biofísicas e humanas da área, assim como nos aspectos normativos das áreas verdes públicas em Belo Horizonte. A partir desta pesquisa, foi possível evidenciar que o parque Santa Lúcia é uma área resultante de uma demanda ambiental e cultural de caráter dinâmico diante da interação de forças entre o meio natural e o meio antrópico que conformam a paisagem urbana

Orientador: Maria Stella Martins Bresciani / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Instituto de Filosofia e Ciências Humanas / Made available in DSpace on 2018-08-21T10:25:23Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Oliveira_CarlosAlberto_M.pdf: 7866499 bytes, checksum: 5d9785bb6b11e25005cc7b52da327cb9 (MD5) Previous issue date: 2012 / Resumo: Esta dissertação teve como objetivo central analisar as transformações ocorridas nos espaços públicos de Belo Horizonte entre 1897 e 1930, considerando as diferentes estratégias de gestão e intervenção que fizeram parte das políticas de uso e ocupação da cidade até a década de 1930. Para tanto, fez-se necessário delimitar conceitualmente a noção de público e espaço público, buscando refletir criticamente sobre o planejamento e a visão progressista do Estado e da Comissão Construtora da Nova Capital. Consequentemente, analisamos a gestão da cidade considerando a ação do poder público sobre os espaços urbanos e a apropriação dos espaços públicos das praças, perpassando a fala sobre o espaço em crônicas que apontaram o provincianismo e a melancolia como característica da cidade. Buscou-se aprofundar em questões relacionadas à noção de público que embasou decretos, intervenções e mobilizações populares; que diferenciou um determinado espaço na cidade de outro com a mesma classificação; e quais problemas essa noção carregou. A necessidade de encontrar os diversos sujeitos da cidade, não apenas afirmando a existência de uma estratificação dos grupos ou a predominância das forças do mercado na organização dos espaços, motivou a busca por uma melhor compreensão da experiência e social e cultural naquele contexto / Abstract: This dissertation had the central objective of analysing the transformations of public spaces of Belo Horizonte between 1897 and 1930, considering the different strategies of management and intervention, which were part of the public policy of use and occupation of the city until the 1930s. Therefore, a conceptual delimitation was essential with regards to the notion of public and public space aiming to reflect critically on the planning and the progressive concept of the State and of the Builders Commission of the New Capital. Consequently, an analysis of the city's management was made considering the government's agenda toward urban spaces and the appropriation of plazas, as well as chronicles that describe these spaces point to provincialism and melancholy as characteristics of the city. An analysis of issues related to the notion of public, which was the basis of several decrees, interventions and popular movements; which differentiated certain public spaces from each other while being categorized as the same; and which issues this notion enticed. The demand in finding different subjects of the city, not only stating the existence of group stratification or the predominance of market forces in the organization of the spaces, motivated the search for a better understanding of the social and cultural experience in that context / Mestrado / Politica, Memoria e Cidade / Mestre em História

Submitted by Maurílio Figueiredo (maurilioafigueiredo@yahoo.com.br) on 2013-02-28T22:55:55Z No. of bitstreams: 1 DISSERTAÇÃO_ImigrantesItalianosÍtalo.pdf: 513407 bytes, checksum: eb36704a1d5649a757af579c9b40b2a6 (MD5) / Approved for entry into archive by Neide Nativa (neide@sisbin.ufop.br) on 2013-03-01T17:49:18Z (GMT) No. of bitstreams: 1 DISSERTAÇÃO_ImigrantesItalianosÍtalo.pdf: 513407 bytes, checksum: eb36704a1d5649a757af579c9b40b2a6 (MD5) / Made available in DSpace on 2013-03-01T17:49:18Z (GMT). No. of bitstreams: 1 DISSERTAÇÃO_ImigrantesItalianosÍtalo.pdf: 513407 bytes, checksum: eb36704a1d5649a757af579c9b40b2a6 (MD5) Previous issue date: 2011 / A presente dissertação parte da grande quantidade de lacunas existentes sobre a imigração italiana em Belo Horizonte. A maior parte dos imigrantes italianos que ali se estabeleceram veio justamente no período de edificação da nova capital mineira. Pela escassez de mão-de-obra especializada deu-se a solicitação desses estrangeiros para promoverem as obras. Trabalhando lado a lado na construção de Belo Horizonte os imigrantes italianos enxergaram a importância de constituírem meios de sociabilidade, se utilizando dos mesmos não somente na criação, divulgação e manutenção da identidade cultural como também para se inserirem na sociedade brasileira e conquistarem seu espaço. O primeiro passo foi alcançado em 21 de agosto de 1897, antes mesmo da fundação de Belo Horizonte, com a criação da Società Operaia Italiana di Beneficenza e Mutuo Soccorso (Sociedade Operária Italiana de Beneficência e Mútuo Socorro). Em 1900, alguns italianos publicam o primeiro periódico estrangeiro denominado Un Fiore (Uma flor), e, em 1903 se deu a criação da primeira escola italiana instituída por uma comissão intitulada Lega per l’Istruzione (Liga para a educação). Após a criação destes meios foi se desenvolvendo uma infinidade de associações, sociedades, escolas “étnicas” e periódicos italianos na capital mineira, que serão objeto de análise nesta dissertação. Nosso marco temporal (1897-1942) é delimitado pelo ano de surgimento da primeira sociedade italiana criada em Belo Horizonte, a Società Operaia Italiana di Beneficenza e Mutuo Soccorso, e pelo ano de fechamento da última sociedade italiana em funcionamento no período do Estado Novo, a Casa d’Italia. Buscamos em nossa pesquisa fazer um levantamento das associações, sociedades, escolas e periódicos italianos que existiram em Belo Horizonte entre 1897 e 1942 tentando compreender quais eram os principais objetivos propostos por esses meios de sociabilidade e se suas atuações foram ou não eficazes. ________________________________________________________________________________ ABSTRACT: This dissertation part of the large numbers of gaps about the Italian immigration in Belo Horizonte. Most part of the Italian immigrants who settled there came precisely in the period of building the new capital of Minas Gerais. The shortage of skilled labor came the request of foreign works to promote. Working side by side in the construction of Belo Horizonte the Italian immigrants saw the importance to constitute the means of sociability, using the same is not only the creation, dissemination and maintenance of cultural identity but also to be inserted in Brazilian society and earn his place. The first step was achieved on August 21, 1897, even before the foundation of Belo Horizonte, with the creation of the Società Operaia Italiana di Beneficenza e Mutuo Soccorso (Italian Workers' Society Charity and Mutual Aid). In 1900, some Italians abroad published the first newspaper called Un Fiore (A flower), and in 1903 took the creation of the first Italian school established by a commission headed Lega per l'Istruzione (League For Education). After the creation of these means was developing a infinity of associations, societies, “ethnic” schools and Italian periodicals in Belo Horizonte, which will be analyzed in this dissertation. Our timeframe (1897-1942) is bounded by the emergence of the first year of the Italian society established in Belo Horizonte, Società Italiana di Beneficenza e Mutuo Soccorso, and the closing years of the last Italian society operating in the period of the New State, the Casa d'Italia . We tried to make a survey of research associations, societies, schools and Italian periodicals that existed in Belo Horizonte between 1897 and 1942 trying to understand what were the main objectives proposed by these means of sociability and their actions were effective or not.

COSTA, Elisângela André da Silva. A educação de jovens e adultos e o direito à educação: concepções e olhares de educadores e gestores escolares a partir das políticas educacionais do município de Horizonte/Ceará. 2014. 203f. – Tese (Doutorado) – Universidade Federal do Ceará, Programa de Pós-graduação em Educação Brasileira, Fortaleza (CE), 2014. / Submitted by Márcia Araújo (marcia_m_bezerra@yahoo.com.br) on 2014-08-07T17:08:52Z No. of bitstreams: 1 2014_tese_eascosta.pdf: 1445948 bytes, checksum: e755cde7be43ab4eddc121c44471c0d4 (MD5) / Approved for entry into archive by Márcia Araújo(marcia_m_bezerra@yahoo.com.br) on 2014-08-07T17:31:05Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2014_tese_eascosta.pdf: 1445948 bytes, checksum: e755cde7be43ab4eddc121c44471c0d4 (MD5) / Made available in DSpace on 2014-08-07T17:31:05Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2014_tese_eascosta.pdf: 1445948 bytes, checksum: e755cde7be43ab4eddc121c44471c0d4 (MD5) Previous issue date: 2014 / Educating Youth and Adults is a teaching that comes through struggle and articulation undertaken by social movements gaining ground in the national context. The recognition of this as a public subjective right and articulated its inclusion in the Fund for the Maintenance and Development of Basic Education (FUNDEB), since 2007, are examples of important historical achievements for this type of education, since the previous funding period the implementation of this fund occurred sporadically handicapping processes continue their studies by graduating students of literacy programs. While that is proclaimed as a right can verify the absence of effective access among the adult population to the schooling process guarantees, which can be seen in fall enrollment indicators in terms of Union, States and Municipalities in the last six years (2007-2013). This situation is constituted as a phenomenon to be investigated, because the reality of educational systems presents contrary to the goals of universal access to basic education and reducing illiteracy posed by contemporary educational policies in Brazil result. Thus, this research - considering the school as a privileged locus of effectiveness of such policies and the municipality of Horizon / Ceará, as the context in which it expresses the phenomenon of reduced enrollments in adult education - main goal was to understand how conceptions and looks educators interfere in the dynamics of asserting EJA as a right in the school context in the municipality of Horizon / Ceará. To that end, we developed a qualitative approach, inspired by the collaborative action research, along with a school of public municipal Horizon / Ceará, using strategies such as approximation to reality: an exploratory study, survey and document analysis, reflection meetings on the practice and participant observation of daily practices. Were used as theoretical frameworks Freire (1967, 1987), Saviani (2007), Ponce (1995), Vieira Pinto (2003), Frigotto et al (2005), discussing elements related to education; Bobbio (2004, 1988), Cury (2002), and Vieira Freitas (2003) and Telles (1998, 1999), addressing the right to education; Arroyo (2007), Hadad and Di Pierro (2007), Paiva (2003), Di Pierro, Joia and Ribeiro (2001), Paiva (2009), Rummert (2007), exploring the Education of Youth and Adults; Ghedin and Franco (2011), Barbier (2002), Franco (2011), Ghedin (2005), Thiollent (1988), Pimenta (2005), addressing the investigative methods; Peroni (2003), Enguita (2001), Albuquerque and Vieira (2002), among others, discussing educational and school policies. The results show that the conceptions of teachers and school managers interfere dialectically in the dynamics of the EJA claim as a right the school context because sometimes favor the hegemonic neoliberal principles that have been printed in the educational policies of the late twentieth century and early XXI century, translated into elements such as competitiveness, accountability and performativity, decontextualized and ahistorical manner; sometimes take a stance against hegemonic privileging the subjects, their demands and identities. / A Educação de Jovens e Adultos é uma modalidade de ensino que vem, através de luta e de articulação empreendida pelos movimentos sociais, conquistando espaço no contexto nacional. O reconhecimento desta como um direito público e subjetivo, articulado à sua inclusão no Fundo de Manutenção e Desenvolvimento da Educação Básica (FUNDEB), desde 2007, são exemplos de importantes conquistas históricas para esta modalidade de ensino, uma vez que o financiamento no período anterior à implantação deste fundo ocorria de forma pontual, fragilizando os processos de continuidade de estudos pelos alunos egressos dos programas de alfabetização. Ao mesmo tempo em que é proclamada como um direito é possível verificar a ausência de garantias efetivas ao acesso da população jovem e adulta ao processo de escolarização, que pode ser verificado na queda de indicadores de matrícula em termos de União, Estados e Municípios nos últimos seis anos (2007 – 2013). Tal situação constitui-se como um fenômeno a ser investigado, pois a realidade dos sistemas educacionais apresenta resultado contrário aos objetivos de universalização do acesso à educação básica e de redução dos índices de analfabetismo postos pelas políticas educacionais contemporâneas no Brasil. Assim, a presente investigação - considerando a escola como um lócus privilegiado de efetivação de tais políticas e o município de Horizonte / Ceará, como contexto em que se expressa o fenômeno de redução de matrículas na EJA -, teve como objetivo geral compreender de que forma as concepções e olhares de educadores interferem na dinâmica de afirmação da EJA como um direito no contexto escolar no município de Horizonte / Ceará. Para tanto, foi desenvolvida uma pesquisa de abordagem qualitativa, inspirada na pesquisa ação colaborativa, junto a uma escola da rede pública municipal de Horizonte / Ceará, utilizando como estratégias de aproximação com a realidade: estudo exploratório, levantamento e análise documental, encontros de reflexão sobre a prática e observação participante das práticas cotidianas. Foram utilizados como referenciais teóricos Freire (1967, 1987), Saviani (2007), Ponce (1995), Vieira Pinto (2003), Frigotto et al (2005), discutindo elementos relacionados a Educação; Bobbio (2004, 1988), Cury (2002), Vieira e Freitas (2003) e Telles (1998, 1999), abordando o direito a educação; Arroyo (2007), Hadad e Di Pierro (2007), Paiva (2003), Di Pierro, Joia e Ribeiro (2001), Paiva (2009), Rummert (2007), explorando a Educação de Jovens e Adultos; Ghedin e Franco (2011), Barbier (2002), Franco (2011), Ghedin (2005), Thiollent (1988), Pimenta (2005), abordando os métodos investigativos; Peroni (2003), Enguita (2001), Vieira e Albuquerque (2002), entre outros, discutindo políticas educacionais e escola. Os resultados apontam que as concepções dos educadores e gestores escolares interferem de forma dialética na dinâmica de afirmação da EJA como um direito no contexto escolar, pois ora privilegiam os princípios neoliberais que hegemonicamente tem sido impressos nas políticas educacionais do final do século XX e início do século XXI, traduzidos em elementos como a competitividade, a prestação de contas e a performatividade, de forma descontextualizada e a-histórica; ora adotam uma postura contra hegemônica que privilegia os sujeitos, suas demandas e identidades.

DANTAS, Lilianne Moreira. Do que se diz ao que se faz: práticas pedagógicas de professores que atuam junto a alunos com deficiência em escolas de Horizonte-CE. 2014. 209f. – Dissertação (Mestrado) – Universidade Federal do Ceará, Programa de Pós-graduação em Educação Brasileira, Fortaleza (CE), 2014. / Submitted by Márcia Araújo (marcia_m_bezerra@yahoo.com.br) on 2015-04-30T15:20:16Z No. of bitstreams: 1 2014_dis_lmdantas.pdf: 4163431 bytes, checksum: 27c74a47923d6f2023052eb3b9d5c6a9 (MD5) / Approved for entry into archive by Márcia Araújo(marcia_m_bezerra@yahoo.com.br) on 2015-05-04T17:42:10Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2014_dis_lmdantas.pdf: 4163431 bytes, checksum: 27c74a47923d6f2023052eb3b9d5c6a9 (MD5) / Made available in DSpace on 2015-05-04T17:42:10Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2014_dis_lmdantas.pdf: 4163431 bytes, checksum: 27c74a47923d6f2023052eb3b9d5c6a9 (MD5) Previous issue date: 2014 / The present study researches how pedagogical practices are perceived and implemented by teachers of a public school in the city of Horizonte-CE who work with children with disabilities in ordinary classroom. This is a qualitative research conducted through the case study method using as instruments to collect data document analysis, semi-structured interviews and participant observation. Data were collected in a municipal public school located on the outskirts, into two 1st year classes which have children with disabilities enrolled. The subjects of this study were: two teachers of ordinary classroom, the teacher of Specialized Educational Attendance - SEA, the professional support of one of the children with disabilities and school management. Further data were collected at the Educational and Clinical Care Center of Horizon-CE. The theoretical references that have supported this work were: disability models of Omote (1994) and Diniz (2012); inclusive pedagogical practices of Mittler (2003), Carvalho (2007, 2012), Magellan (2011), Diniz (2012), and Glat Pletcsh (2009, 2012); and teacher reflective education, based on studies of Nóvoa (1995), Schon (2000), Perrenoud (2001), Libâneo and Pepper (2011). The following thematic areas were discussed: Horizonte-CE educational policies, inclusive education, the SEA in school and pedagogical practices. As gathered results, the research shows that: there is an alignment between how teachers perceive their pedagogical practices and how the same is accomplished; there is a gap between the work done by the SEA and the ordinary classroom teacher; the lack of teachers training and support figures as obstacles to build an inclusive pedagogical practice. The data also revealed the lack of dialogue between the sectors that integrate the school (management, SEA and the classroom) and that teachers do not have initial neither continued education in the area, though the no passive attitude, the teacher act of seeking knowledge and commitment promote the achievement of pedagogical practices that enable access, participation and learning of children with disabilities. / Este estudo investiga como são percebidas e realizadas as práticas pedagógicas por professoras de uma escola pública do município de Horizonte-CE que atuam junto a crianças com deficiência em sala de aula comum. Trata-se de uma pesquisa qualitativa realizada através do método estudo de caso, na qual foram utilizados como instrumentos de coleta de dados a análise documental, a entrevista semiestruturada e a observação participante. Os dados foram coletados em uma escola pública municipal localizada na periferia, em duas turmas de 1º ano que possuem crianças com deficiência matriculadas. Foram sujeitos dessa pesquisa: duas professoras de sala de aula comum, a professora do Atendimento Educacional Especializado – AEE, o profissional apoio de uma das crianças com deficiência e a gestão da escola. Foram elencados ainda dados coletados no Centro de Atendimento Clínico e Educacional – CACE de Horizonte-CE. Os referenciais teóricos que deram sustentação a este trabalho foram: os modelos de deficiência de Omote (1994) e Diniz (2012); práticas pedagógicas inclusivas, a partir de Mittler (2003), Carvalho (2007; 2012), Magalhães (2011), Diniz (2012), Glat e Pletcsh (2009; 2012); e a formação reflexiva do professor, com base nos estudos de Nóvoa (1995), Schon (2000), Perrenoud (2001), Libâneo e Pimenta (2011). Abordamos como áreas temáticas de discussão: as políticas educacionais de Horizonte-CE, a educação inclusiva, o AEE na escola e as práticas pedagógicas. Como resultados, a pesquisa mostra que: há um alinhamento entre o modo como as professoras percebem sua prática pedagógica e como esta é realizada; existe um distanciamento entre o trabalho realizado pelo professor do AEE e o de sala de aula comum; a falta de formação e de apoio dos professores se apresenta como obstáculos para a construção de uma prática pedagógica inclusiva. Os dados revelaram ainda a escassez de diálogo entre os setores que compõem a escola (gestão, AEE e sala de aula) e que as professoras não possuem formação inicial e continuada na área, mas que a não acomodação neste discurso, a ação de buscar conhecimento e o comprometimento do professor promovem a realização de práticas pedagógicas que permitem o acesso, a participação e a aprendizagem das crianças com deficiência.

Dissertação (mestrado profissional) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Tecnológico, Programa de Pós-Graduação em Engenharia Ambiental, Florianópolis, 2012. / Made available in DSpace on 2013-07-16T04:43:12Z (GMT). No. of bitstreams: 1 317434.pdf: 3787300 bytes, checksum: ba454f3980b10302daac2017e9d77afc (MD5) / Esta dissertação estimou os impactos ambientais gerados pelo descarte de sacolas plásticas nos resíduos sólidos urbanos, considerando a produção destes resíduos no município de Belo Horizonte. Fatores como o crescimento demográfico, o desenvolvimento socioeconômico da população e a orientação da população para hábitos consumistas somados às modificações nas características dos resíduos produzidos, trouxeram vários tipos de impactos ambientais, provocando ainda uma séria dificuldade operacional para o correto tratamento dos resíduos sólidos urbanos. O objetivo desta dissertação foi o de estimar a representatividade das sacolas plásticas descartas nos resíduos sólidos domésticos no município de Belo Horizonte, avaliar o ciclo de vida das sacolas plásticas, calcular a significância dos impactos ambientais na produção, utilização e disposição final das sacolas plásticas em um aterro sanitário e analisar a viabilidade ambiental das alternativas para a substituição das sacolas existentes no mercado. Para a consecução destes objetivos utilizou-se as seguintes metodologias: pesquisa bibliográfica, exame da estrutura de coleta e disposição final dos resíduos da cidade através de observações feitas em campo no aterro Macaúbas, verificação da classificação dos resíduos sólidos urbanos domiciliares da cidade a partir de consulta às pesquisas realizadas pela Superintendência de Limpeza Urbana e levantamento de alternativas ecológicas para a substituição das sacolas plásticas convencionais. Desta forma produziu-se como resultados um procedimento para minimizar os impactos ambientais produzidos pelo descarte de sacolas plásticas, bem como alternativas ecológicas viáveis para a redução na geração destes resíduos.<br> / Abstract : This paper estimates the environmental impacts caused by disposal of plastic bags in municipal solid waste, considering the production of waste in the municipality of Belo Horizonte. Factors such as population growth, socioeconomic development of its population and orientation of its population consumerist habits added to changes the characteristics of the waste generated, brought several types of environmental impacts, even causing a serious operational difficulties for the proper treatment of municipal solid waste. The aim of this work was to estimate the representativeness of plastic bags disposal in domestic solid waste in the city of Belo Horizonte, evaluate the life cycle of plastic bags, calculate the significance of environmental impacts in the production, use and disposal of plastic bags in a landfill and analyzing the environmental feasibility of the alternatives for replacing the bags on the market. To achieve these objectives, we used the following methodologies: literature, examination of the structure of collection and disposal of the city through field observations in the landfill called Macaúbas, testing for municipal solid waste in city homes, consultation to the research conducted by the Superintendent of Garbage and ecological survey of alternatives for replacing conventional plastic bags. Thus produced results as a procedure to minimize the environmental impacts produced by the disposal of plastic bags, as well as viable environmentally friendly alternatives to reduce the generation of waste.