Syftet med studien är att bidra med ökad kunskap kring lärarens arbete med helklassundervisning, sittordning och samtal. Studien utgick från den sociokulturella teorin, där tyngdpunkten ligger på att lärande sker i samtal med andra. Undersökningen är i grunden en kvantitativ studie av lärarens tidsanvändning och samtal i klassrummet. För att förstärka studien har dock även kvalitativa studier av elevernas beteenden i klassrummet genomförts. Som metod användes observation med ett förbestämt observationsschema och löpande anteckningar. Åtta observationer genomfördes, fem i traditionell sittordning och tre i annan sittordning under maj 2020.   Resultaten tyder på att helklassundervisning användes mest följt av individuellt arbete och slutligen grupparbete i lektionernas arbetsfaser. I likhet med tidigare forskning är det den vanligaste fördelningen av lektionernas uppdelning. Resultatet visar på att läraren och elever hade större del ämnesrelaterat innehåll i samtalen än icke-ämnesrelaterat innehåll. Resultatet visar vidare att det inte finns en tydlig korrelation mellan lärarens ämnesrelaterade samtalsinnehåll i helklassundervisning och elevernas ämnesrelaterade samtalsinnehåll i individuellt arbete och grupparbete. Resultaten visar att det inte finns ett tydligt samband mellan sittordning och arbetsform, när eleverna arbetar i individuellt arbete eller grupparbete och det är därför av stor vikt att lärare väljer en sittordning från deras föredragna arbetsform.