Thesis (M.A.)--University of Hong Kong, 1994. / Includes bibliographical references (p. 71-77). Also available in print.

Thesis (Ph. D.)--University of Hawaii, 1993. / Includes bibliographical references (leaves 313-331).

Thesis (Ph. D.)--Illinois State University, 2004. / Title from title page screen, viewed November 22, 2005. Dissertation Committee: Roberta Seelinger Trites (chair), Karen Coats, C. Anita Tarr. Includes bibliographical references (leaves 242-256) and abstract. Also available in print.

Thesis (Ph. D.)--Miami University, Dept. of English, 2004. / Title from second page of PDF document. Includes bibliographical references (p. 90-93).

Made available in DSpace on 2014-06-11T19:23:36Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2012-03-16Bitstream added on 2014-06-13T20:30:27Z : No. of bitstreams: 1 vieira_rm_me_mar.pdf: 689595 bytes, checksum: d14f48dce91d327c8571a866224ec862 (MD5) / Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico (CNPq) / A partir de meados da década de 70, a reestruturação produtiva desencadeada em vários países do mundo reconfigurou alguns elementos relacionados ao controle prático e subjetivo dos trabalhadores. Tais elementos se manifestaram em estratégias como a administração participativa, os Círculos de Controle de Qualidade (CCQs) e todos os seus congêneres com o objetivo de readequar a força de trabalho em torno das novas estratégias produtivas. Para quebrar a resistência dos trabalhadores quanto à implementação de tais elementos, foram desenvolvidas novas técnicas de cooptação de trabalhadores, dentre as quais se encontra o objeto deste trabalho: a motivação profissional. Para operacionalizá-la, tanto no contexto intrafábrica como extrafábrica foi criada a figura do líder motivador, que passou a ocupar a função de articulador da ideologia motivacional. O objetivo é arquitetar e colocar em prática mecanismos psicológicos de pseudo identificação entre trabalhadores e suas respectivas funções profissionais, na tentativa de motivá-los a adotarem uma postura participativa no processo produtivo de modo a ampliar a exploração da força de trabalho em nome da acumulação de capital. No entanto, a rigor, ao promover uma “motivação” fetichizada através de meras categorias abstratas distantes da realidade concreta, este tipo de ideologia só ampliou - e tem ampliado - a distância entre o trabalhador e o elemento que o efetiva enquanto ser genérico: o trabalho livre e autoconsciente / From the mid-70s, the restructuring process initiated in several countries of the world reconfigured some elements related to the practical and subjective control of workers. Such elements were manifested in strategies such as participatory management, the Quality Control Circles (QCC) and all its counterparts in order to readjust the work force around the new production strategies. To break the resistance of workers in the implementation of such elements, new techniques were developed to co-opt workers, among which is the object of this work: the professional motivation. To operationalize it, both in intrafactory and extrafactory context, was established the leading figure of the motivator, who has occupied the role of ideology motivating articulator. The objective is to architect and implement mechanisms for pseudo psychological identification between workers and their respective duties, in order to motivate them to adopt a approaching stance in the production process in order to expand the exploitation of labor in name of the capital accumulation. However, indeed, by promoting a motivation fetishized by mere abstract categories distant from concrete reality, this kind of ideology only expanded - and has expanded - the distance between the worker and the element that effective him as generic being: the free and self-conscious work

abstract: This dissertation explores the rhetorical significance of persecution claims produced by demonstrably powerful publics in contemporary American culture. This ideological criticism is driven by several related research questions. First, how do members of apparently powerful groups (men, whites, and Christians) come to see themselves as somehow unjustly marginalized, persecuted, or powerless? Second, how are these discourses related to the public sphere and counterpublicity? I argue that, despite startling similarities, these texts studied here are best understood not as counterpublicity but as a strategy of containment available to hegemonic publics. Because these rhetorics of persecution often seek to forestall movements toward pluralism and restorative justice, the analysis forwarded in this dissertation offers important contributions to ongoing theoretical discussions in the fields of public sphere theory and critical cultural theory and practical advice for progressive political activism and critical pedagogy. / Dissertation/Thesis / Ph.D. Communication Studies 2011

Esta dissertação analisa as articulações da disputa por hegemonia com julgamentos sobre o significado de qualidade da educação de alunos de uma escola municipal e de uma escola privada de Porto Alegre. O trabalho vincula-se ao campo da Sociologia da Educação na medida em que se interessa pelo estudo da estabilidade e da mudança da hegemonia e suas relações com a realidade educacional. Para tal estudo, considera-se necessária a operação de complexa teoria, utilizando-se os conceitos de ideologia, articulação e hegemonia, além de complexa metodologia, optando-se por uma análise relacional. Este estudo toma alunos como público de pesquisa para incluir julgamentos daqueles que são atendidos pela educação no debate sobre a educação. Estes são julgamentos sobre um tema específico: a qualidade. A opção por estudar os julgamentos dos alunos sobre esta palavra decorre de que ela tem sido considerada o eixo fora do qual não tem sido possível o diálogo sobre avanços educacionais, independentemente do que signifique. A partir do entendimento bakhtiniano de que a disputa pelo significado da palavra é o indicador preciso da disputa pela ideologia, analisa-se como se articulam os julgamentos dos alunos sobre o que é qualidade, para que se possa compreender então a ideologia. Relaciona-se, assim, a ideologia presente nos julgamentos dos alunos com a hegemonia, e se a relaciona com as condições sociais específicas dos alunos. Neste sentido, a opção por alunos de uma escola privada e de uma escola municipal advém do interesse de entender como a questão de classe, bem como os projetos pedagógicos das escolas, influencia nos seus julgamentos. Os dados obtidos apontaram como os alunos, ao mesmo tempo que interagem com as influências de seus contextos específicos e com a hegemonia, ativamente rearticulam sentidos e constituem julgamentos ideológicos sobre o que é qualidade. As diferentes formas como a noção de qualidade é interpretada, nos cenários pesquisados, e as possibilidades de confronto a noções vinculadas à hegemonia de mercado, articuladas nos julgamentos, apontam para o caráter histórico e instável da hegemonia na educação. / The present thesis aims at analysing the articulations of the dispute for hegemony with judgements about the meaning of quality in education from students from a municipal and a private school in Porto Alegre. This research is linked to the field of Sociology of Education in that it is interested in the study of stability and change of hegemony and its relations to educational reality. For this task, complex theory operation is required, and, in this sense, ideology, articulation and hegemony are key concepts here. Also, complex methodology is important for this complex enterprise, and relational analysis is also basal in this study. This investigation takes students as its research public, in order to include judgements of those who are the target in education in the debate of education. These are judgements about a specific matter: quality. The option for studying student’s judgements about this particular word stems from the fact it has been considered an axis outside which it has been impossible a dialogue about educational improvements, despite what it means. Based on the bakthinian understanding that the dispute for the meaning of a word indicates precisely the dispute for ideology, it is analysed how student’s judgements about quality are articulated, in order to understand ideology. So, ideology in their judgements is related to hegemony, and also to student’s specific social conditions. In this sense, the option for students from a private and a municipal school comes from an interest in understanding how the matter of class, as well as the pedagogic projects from each school, influences their judgements. Data obtained indicates how, at the same time students interact with the influences of their specific contexts and with hegemony, they actively rearticulate meanings and constitute ideological judgements about quality. The different ways the notion of quality is interpreted, in the research field, and the possibilities of confrontation to notions linked to the hegemony of market, articulated in their judgements, point to the historic and unstable properties of hegemony in education.

116 f. / Submitted by Ana Valéria de Jesus Moura (anavaleria_131@hotmail.com) on 2013-05-24T21:03:53Z No. of bitstreams: 1 DIEGO PABLO CANDEIAS DE ALBUQUERQUE.pdf: 497110 bytes, checksum: 959354c1df32f32b917e7df9769edc59 (MD5) / Approved for entry into archive by Ana Valéria de Jesus Moura(anavaleria_131@hotmail.com) on 2013-05-24T21:04:26Z (GMT) No. of bitstreams: 1 DIEGO PABLO CANDEIAS DE ALBUQUERQUE.pdf: 497110 bytes, checksum: 959354c1df32f32b917e7df9769edc59 (MD5) / Made available in DSpace on 2013-05-24T21:04:26Z (GMT). No. of bitstreams: 1 DIEGO PABLO CANDEIAS DE ALBUQUERQUE.pdf: 497110 bytes, checksum: 959354c1df32f32b917e7df9769edc59 (MD5) Previous issue date: 2013-03 / O presente estudo busca proceder a uma análise crítica da técnica de ponderação desenvolvida por Robert Alexy. A edificação desse arcabouço teórico encontra um solo fecundo no paradigma linguístico sob cariz argumentativo e o pós-positivismo, enquanto modelos, respectivamente, de superação do ideal moderno submetido à racionalidade técnica atrelada a ideologia, bem como do império positivista das primeiras construções jurídicas modernas. Nesse cenário de emergência, o pensamento proposto pelo jusfilósofo é recepcionado como uma construção teórica adequada para resolução do grande nó górdio do direito na contemporaneidade, qual seja, a colisão dos direitos fundamentais. Todavia, esse estudo proporciona um libelo à vertente teórica erguida, pois se visualiza que ainda permanece na diretriz alexyana referências que se ajustam à perspectiva ligada aos vetores modais entendidos como solapados pela reviravolta lingüística e pós-positivismo, ou seja, presos a referenciais, sinteticamente, da filosofia da consciência, da racionalidade técnica e da discricionariedade julgadora. Assim, busca-se uma blindagem a uma postura discricionária na aplicação dos princípios, em prol para uma decisão comunicativamente, de fato, racional que se coaduna com o respeito a garantias dos princípios de direitos fundamentais e a separação de poderes que dão a natureza de um Estado como Democrático de Direito, objetivando-se demonstrar que o respeito ao Estado Democrático de Direito e as alicerces que os fundamentam necessitam de uma teoria dos princípios a partir dos pressupostos fundamentais da intersubjetividade da ética do discurso em Habermas, basicamente, o princípio de universalização ‘U’, o princípio do discurso ‘D’, e também o entendimento intersubjetivo que deve ocorrer no agir comunicativo, em que o processo de entendimento mútuo, numa racionalidade dialógica, pode levar a um acordo consensualmente reflexivo. Ajunta-se a esse entendimento a necessidade de complementaridade por uma perspectiva tópico-problemática em insinua, positivamente, um deslocamento de partida da compreensão Jurídica. / Salvador

Esta dissertação analisa as articulações da disputa por hegemonia com julgamentos sobre o significado de qualidade da educação de alunos de uma escola municipal e de uma escola privada de Porto Alegre. O trabalho vincula-se ao campo da Sociologia da Educação na medida em que se interessa pelo estudo da estabilidade e da mudança da hegemonia e suas relações com a realidade educacional. Para tal estudo, considera-se necessária a operação de complexa teoria, utilizando-se os conceitos de ideologia, articulação e hegemonia, além de complexa metodologia, optando-se por uma análise relacional. Este estudo toma alunos como público de pesquisa para incluir julgamentos daqueles que são atendidos pela educação no debate sobre a educação. Estes são julgamentos sobre um tema específico: a qualidade. A opção por estudar os julgamentos dos alunos sobre esta palavra decorre de que ela tem sido considerada o eixo fora do qual não tem sido possível o diálogo sobre avanços educacionais, independentemente do que signifique. A partir do entendimento bakhtiniano de que a disputa pelo significado da palavra é o indicador preciso da disputa pela ideologia, analisa-se como se articulam os julgamentos dos alunos sobre o que é qualidade, para que se possa compreender então a ideologia. Relaciona-se, assim, a ideologia presente nos julgamentos dos alunos com a hegemonia, e se a relaciona com as condições sociais específicas dos alunos. Neste sentido, a opção por alunos de uma escola privada e de uma escola municipal advém do interesse de entender como a questão de classe, bem como os projetos pedagógicos das escolas, influencia nos seus julgamentos. Os dados obtidos apontaram como os alunos, ao mesmo tempo que interagem com as influências de seus contextos específicos e com a hegemonia, ativamente rearticulam sentidos e constituem julgamentos ideológicos sobre o que é qualidade. As diferentes formas como a noção de qualidade é interpretada, nos cenários pesquisados, e as possibilidades de confronto a noções vinculadas à hegemonia de mercado, articuladas nos julgamentos, apontam para o caráter histórico e instável da hegemonia na educação. / The present thesis aims at analysing the articulations of the dispute for hegemony with judgements about the meaning of quality in education from students from a municipal and a private school in Porto Alegre. This research is linked to the field of Sociology of Education in that it is interested in the study of stability and change of hegemony and its relations to educational reality. For this task, complex theory operation is required, and, in this sense, ideology, articulation and hegemony are key concepts here. Also, complex methodology is important for this complex enterprise, and relational analysis is also basal in this study. This investigation takes students as its research public, in order to include judgements of those who are the target in education in the debate of education. These are judgements about a specific matter: quality. The option for studying student’s judgements about this particular word stems from the fact it has been considered an axis outside which it has been impossible a dialogue about educational improvements, despite what it means. Based on the bakthinian understanding that the dispute for the meaning of a word indicates precisely the dispute for ideology, it is analysed how student’s judgements about quality are articulated, in order to understand ideology. So, ideology in their judgements is related to hegemony, and also to student’s specific social conditions. In this sense, the option for students from a private and a municipal school comes from an interest in understanding how the matter of class, as well as the pedagogic projects from each school, influences their judgements. Data obtained indicates how, at the same time students interact with the influences of their specific contexts and with hegemony, they actively rearticulate meanings and constitute ideological judgements about quality. The different ways the notion of quality is interpreted, in the research field, and the possibilities of confrontation to notions linked to the hegemony of market, articulated in their judgements, point to the historic and unstable properties of hegemony in education.

xiii, 253 p. / This project presents a critical engagement with the concept of ideology. It advances the view that political ideologies can be regarded as distinctive narrative styles and as such can be analyzed in their peculiar discursive formations. It specifically concentrates on liberalism, which I regard as the dominant ideology in much of "the West" today. My study contributes to the scholarship at the intersection between contemporary political theory, theories of language, and comparative politics. By employing simple instruments of semiotics I show how the discourse of liberalism organizes the production and deployment of political meaning. In particular, I argue that a critical engagement with the texts of thinkers ranging from John Locke to John Stuart Mill and John Rawls can contribute to unveiling the deep structures of liberal discourse. I maintain that these structures constitute liberalism as a "grammar" which operates by organizing political content around key concepts like individual agency, rationality, and anthropocentrism. Crucially, liberalism also acts as a "meta-ideology" capable of expressing alternative positions through its versatile grammatical infrastructure. I analyze contemporary theorists like Will Kymlicka, Robert Putnam, and Philip Pettit, and argue that they engage in similar intellectual projects, incorporating elements of communitarianism and republicanism in a liberal framework. In the second part of my dissertation I inquire into the possibility of alternative meta-ideological constellations. In particular, I focus on the contribution of Jean-Luc Nancy: I argue that his characterization of "being-in-common" as the fundamental position of existence can replace the liberal tenet of individualism as the basic assumption on human nature. Finally, I ground these abstract reflections in the concrete reality of the community of Badolato, in southern Italy, where locals and immigrants alike seem to understand and organize their relationality outside of a paradigm of liberal toleration. I present the results of the ethnographic research that I conducted in Badolato and I characterize that experience of encounter with the other as an example of the practices of hospitality envisioned by the late Jacques Derrida. / Committee in charge: Deborah Baumgold, Co-Chair; Leonard Feldman, Co-Chair; Dennis Galvan, Member; Craig Parsons, Member; Massimo Lollini, Outside Member