I den här rapporten visar vi att ett undervisningsmaterial, som är framtaget utifrån faktorer som enligt tidigare forskning ökar det situationella intresset för något som ska läras, triggar ett situationellt intresse för materialet hos flera av eleverna i den gymnasieklass som deltog i undersökningen och håller det situationella intresset hos vissa av dessa elever. Intresse är en faktor som påverkar elevers framtida val av yrke och utbildning och således kan lärare som lyckas skapa intresse för fysik hos elever vara med och bidra till en mer jämlik skola. Situationellt intresse är den typ av intresse som på kort sikt går att påverka i klassrummet, och med rätt stöd kan ett situationellt intresse vara grunden för att ett mer långvarigt individuellt intresse ska uppstå. Det finns flera olika faktorer som påverkar det situationella intresset i klassrummet och inte direkt beror av läraren, och utifrån dessa designade vi ett undervisningsmaterial som implementerades i en fysikklass under tre lektioner. Syftet med undersökningen var att se om det uppstod situationellt intresse för materialet hos eleverna genom att titta på hur eleverna har arbetat med och hur de har upplevt materialet. Utifrån observationer, elevintervjuer och elevenkät går det att fastställa att ett situationellt intresse för materialet har uppstått hos flera elever i klassen. Därmed kan det situationella intresset i klassrummet ökas utan att läraren förändrar sitt sätt att undervisa. / In this report, we show that an education material, which is produced according to factors that previous research has shown increases the situational interest for things to be learnt, triggers a situational interest for the material within several of the students that took part in the study and maintains the situational interest for some of these students. Interest is a factor that affects students’ future choice of occupation and education and therefore teachers who successfully create interest for physics within students can contribute to a more equal school system. Situational interest is the kind of interest that with a short-term view can be affected in the classroom, with the right support situational interest can be the foundation for a more long-term individual interest. There are multiple factors that can affect the situational interest in the classroom which do not directly depend on the teacher, and we designed an education material, which was implemented in a physics class during three lessons, according to those factors. The purpose of this study was to see if situational interest arose for the material within the students by looking at how the students work with the material and what they experienced when working with it. From observations, survey answers and interviews one can determine that a situational interest for the material has arisen within many students in the study. One can conclude that the situational interest can be increased in the classroom without the teacher having to change his or her way of teaching.