Vienos svarbiausių šių dienų švietimo kaitos sąlygų – kūrybiškas tinkamų užduočių pateikimas mokykloje, naujų mokymo(si) santykių ir pedagoginės veiklos formų paieška bei ugdytinių kompetencijų ugdymas(is) ir plėtojimas. Improvizacija būdinga liaudies kūrybai bei kai kurioms profesionalioms meno šakoms: muzikai, poezijai, teatrui. Muzikos improvizacija gali būti fiksuojama garso įrašu, bet negali būti pakartota. Magistro darbo „Muzikinės improvizacijos naudojimo ypatumai 5–8 progimnazijos klasių neformaliajame švietime“ tikslas – ištirti 5–8 progimnazijos klasių muzikinės improvizacijos naudojimo neformaliajame švietime ypatumus. Šiam tikslui pasiekti buvo iškelti šie uždaviniai: atskleisti muzikinės improvizacijos ir neformaliojo švietimo sintezės problematiką; išsiaiškinti mokinių ir mokytojų požiūrį į muzikinę improvizaciją; ištirti muzikinės improvizacijos naudojimo ypatumus neformaliojo švietimo veikloje; nustatyti moderniųjų technologijų naudojimą improvizuojant. Tyrimo objekas – muzikinės improvizacijos naudojimas neformaliajame švietime. Tyrimas buvo vykdytas III etapais: I etapas – anketinė mokytojų ir mokinių apklausa. Anketa muzikos mokytojams buvo siekiama išsiaiškinti mokytojų požiūrį į muzikinės improvizacijos naudojimą neformaliajame švietime. Mokytojų apklausoje dalyvavo 17 Vilniaus mieto progimnazijose neformaliajai veiklai vadovaujančių mokytojų. Anketa, skirta neformaliąja muzikine veikla užimtiems mokiniams, buvo siekta surinkti informaciją, kurią... [toliau žr. visą tekstą] / Some of the most important conditions of nowadays education change are creative presentation of the appropriate tasks in school, discovery of new learning relations and pedagogic forms and development and cultivation of students’ competencies. Improvisation is a characteristic of folk art, as well as of some professional arts industries: music, poetry and theater. Musical improvisation can be recorded by audio, but can not be repeated. The purpose of master thesis “Features of Musical Improvisation Application in non-formal Education of 5 – 8 Progymnasium Grades” is to explore the features of musical improvisation use in non-formal education of 5 – 8 progymnasium grades. To achieve this goal the following objectives have been set: identify problems of musical improvisation and non-formal education synthesis, ascertain students’ and teachers’ attitude towards musical improvisation, examine the features of musical improvisation use in non-formal education activities, and determine the use of high-tech while improvising. Research object – use of musical improvisation in non-formal education. The study was carried out in III phases. Phase I – Questionnaire survey for teachers and students. Questionnaire for teachers was used to ascertain teachers' attitude towards the use of musical improvisation in non-formal education. 17 teachers, who are leading non-formal education activities in Vilnius city progymnasiums, participated in this questionnaire. Questionnaire for students was... [to full text]

Taikant improvizacijos būdus solfedžio pamokoje svarbu parinkti tokias užduotis, kurios atitiktų mokinių gabumų ir gebėjimų lygį. Improvizacijos užduočių panaudojimas reikšmingas ne tik solfedžio, bet ir kitose mokinių ugdymo bei gyvenimo sferose. Improvizacija suteikia galimybę tinkamai save realizuoti, laisvai reikšti mintis ir idėjas, giliau įsisavinti improvizuojamą medžiagą. Dėl unikalių solfedžio ugdymo ypatybių, ši pamoka muzikos mokyklose dažnai įgauna neigiamą atspalvį. Sustiprintose ir specializuotose muzikos mokyklose solfedžio gana stipriai susijęs su ugdymo procesu: mokiniams tai tampa tiesiog savaimine ugdymo priemone. Didžiajai daugumai ugdytinių pasidaro visai nesvarbi solfedžio mokymo eiga. Improvizacija – aktualus muzikavimo būdas. Ji turi būti tobulinama remiantis visomis muzikinės veiklos formomis, taip pat ir solfedžio pamokose. Todėl improvizacijos būdų taikymas yra aktuali pedagoginė problema. Tyrimo objektas – improvizacijos būdų taikymas solfedžio pamokoje. Tyrimo tikslas - atskleisti improvizacijos būdų taikymo galimybes solfedžio pamokoje. Tyrimo hipotezė – solfedžio pamokoje skatinama ugdytinių mokymosi kokybė, plėtojama jų saviraiška, jeigu taikomi mokinio muzikinę patirtį atitinkantys improvizacijos būdai. Tyrimo uždaviniai: 1) remiantis literatūros sistemine analize atskleisti solfedžio problematiką skirtingoms mokinių amžiaus grupėms, improvizacijos sampratą bei jos reikšmę ugdymo procese; 2) nustatyti mokinių... [toliau žr. visą tekstą] / The application of improvisation at the sol-fa lessons requires selection of such tasks that would accord with the levels of students’ capabilities and abilities. The improvisation tasks are significant not only for the sol-fa lessons but in other spheres of students’ education and life, too. Improvisation provides a possibility to properly materialize oneself, to freely express one’s thoughts and ideas and to realize the improvised material more deeply. The unique educational characteristics of the sol-fa lessons often cast a negative shade on them at music schools. Specialised music schools strongly tie the sol-fa subject with the entire educational process: the students treat it as a means of self-education. Most of the students stop thinking about the course of the sol-fa training. That is why indifference to the sol-fa lessons could be described as the main educational problem among the students. Subject of the research – possibilities to apply improvisation at the sol-fa lesson. Objectives of the research – to disclose the possibilities of application of improvisation at the sol-fa lesson. Hypothesis of the research – application of various types of improvisation at the sol-fa lesson improves the studying quality of the students, holds their interest and enhances their creative self-expression. Goals of the research: 1) to display, based on the literature systematic analysis, the aggregate of problems related with the sol-fa training in... [to full text]