Magistro darbe analizuojamas V – VI klasių mokinių kūrybiškumo ugdymas muzikos pamokoje improvizuojant, siekiama atskleisti šio proceso kryptis ir metodiką, tobulinimo galimybes. Tyrimo objektas – mokytojų ir mokinių nuomonė apie muzikinį kūrybiškumo ugdymą improvizuojant. Darbo uždaviniai: atskleisti kūrybiškumo proceso teorinį aspektą, įvertinant improvizavimą kaip kūrybiškumą įtakojančią muzikinę veiklą. Empirinio tyrimo uždaviniai: išaiškinti svarbiausius kūrybišką asmenybę lemiančius veiksnius, pateikti rekomendacijas, kokiomis kryptimis galima vystyti muzikinio ugdymo improvizuojant strategiją. Tyrimas atliktas taikant pokalbio, anketinės apklausos metodus. Darbe iškeliama pedagoginė problema – mokinių nenoras giliau domėtis muzika. Improvizuojant ši problema pasireiškia mokinių iniciatyvos stoka, susikaustymu, nemokėjimu ir nenoru išreikšti save. Tai ypač būdinga paaugliams. Tyrimas parodė, kad mokytojai kūrybiškumą nelaiko prioritetine muzikinės veiklos sritimi. Jie kūrybiškai asmenybei priskiria šias savybes: mokėjimą fantazuoti, atkaklumą įgyvendinant savo idėjas, laisvumą, pasitikėjimą, emocingumą, jautrumą, originalumą, nepriklausomumą. Ištirta, kad svarbiausi veiksniai, lemiantys improvizavimo sėkmę, yra muzikinės klausos ir muzikinės atminties lavinimas, saviraiškos ir pažinimo poreikių tenkinimas, sugebėjimas operuoti muzikos išraiškos priemonėmis. Vienodas skaičius mokytojų mano, kad muzikai gabūs mokiniai visada kūrybiški ir muzikai gabūs mokiniai nevisada... [toliau žr. visą tekstą] / This Master‘s thesis contains the analysis of the 5-6th grade pupils education of creativity through improvization at music lessons, directions, methods of the process, as well as possibilities of the development. Research subject - teachers and pupils’ opinion of musical creativity education through improvization. Research objectives: to review the theoretical aspect of creative process, assessing improvization as creativity which influence musical activity. Empiric research objectives: to analyse the most important activities of a creative personality; to present recommendation on the ways of music education through improvization strategy. The research is based on oral and written questions. Pedagogical problem of the research – pupils’ unwillingness to understand music deeper. This especially concerns teenagers. The research has demonstrated that teachers do not consider creativity to be the priority ir music education. According to them a creative personality possesses the following qualities; ability to imagine and realise ideas, freedom, self - confidence, emotions, sensitivity, originality, independence. It has been defined that the most important actions, leading to successful improvization, are the development of musical hearing and memory, self-expression and learning needs, ability to use means of music expression. The number of teachers, thinking that musically gifted pupils are always creative, is the same as the number of those who believe that they are not... [to full text]

Vienos svarbiausių šių dienų švietimo kaitos sąlygų – kūrybiškas tinkamų užduočių pateikimas mokykloje, naujų mokymo(si) santykių ir pedagoginės veiklos formų paieška bei ugdytinių kompetencijų ugdymas(is) ir plėtojimas. Improvizacija būdinga liaudies kūrybai bei kai kurioms profesionalioms meno šakoms: muzikai, poezijai, teatrui. Muzikos improvizacija gali būti fiksuojama garso įrašu, bet negali būti pakartota. Magistro darbo „Muzikinės improvizacijos naudojimo ypatumai 5–8 progimnazijos klasių neformaliajame švietime“ tikslas – ištirti 5–8 progimnazijos klasių muzikinės improvizacijos naudojimo neformaliajame švietime ypatumus. Šiam tikslui pasiekti buvo iškelti šie uždaviniai: atskleisti muzikinės improvizacijos ir neformaliojo švietimo sintezės problematiką; išsiaiškinti mokinių ir mokytojų požiūrį į muzikinę improvizaciją; ištirti muzikinės improvizacijos naudojimo ypatumus neformaliojo švietimo veikloje; nustatyti moderniųjų technologijų naudojimą improvizuojant. Tyrimo objekas – muzikinės improvizacijos naudojimas neformaliajame švietime. Tyrimas buvo vykdytas III etapais: I etapas – anketinė mokytojų ir mokinių apklausa. Anketa muzikos mokytojams buvo siekiama išsiaiškinti mokytojų požiūrį į muzikinės improvizacijos naudojimą neformaliajame švietime. Mokytojų apklausoje dalyvavo 17 Vilniaus mieto progimnazijose neformaliajai veiklai vadovaujančių mokytojų. Anketa, skirta neformaliąja muzikine veikla užimtiems mokiniams, buvo siekta surinkti informaciją, kurią... [toliau žr. visą tekstą] / Some of the most important conditions of nowadays education change are creative presentation of the appropriate tasks in school, discovery of new learning relations and pedagogic forms and development and cultivation of students’ competencies. Improvisation is a characteristic of folk art, as well as of some professional arts industries: music, poetry and theater. Musical improvisation can be recorded by audio, but can not be repeated. The purpose of master thesis “Features of Musical Improvisation Application in non-formal Education of 5 – 8 Progymnasium Grades” is to explore the features of musical improvisation use in non-formal education of 5 – 8 progymnasium grades. To achieve this goal the following objectives have been set: identify problems of musical improvisation and non-formal education synthesis, ascertain students’ and teachers’ attitude towards musical improvisation, examine the features of musical improvisation use in non-formal education activities, and determine the use of high-tech while improvising. Research object – use of musical improvisation in non-formal education. The study was carried out in III phases. Phase I – Questionnaire survey for teachers and students. Questionnaire for teachers was used to ascertain teachers' attitude towards the use of musical improvisation in non-formal education. 17 teachers, who are leading non-formal education activities in Vilnius city progymnasiums, participated in this questionnaire. Questionnaire for students was... [to full text]

In the education process of the elder students (of 8 – 12 classes) of the secondary school the pedagogical activity is to be oriehted to the needs of the needs of the student, upbringing of creative abilities improvising on the music lessons, capability to adopt the modern digital technologies in various self-expression areas. Namely the lack of digital technologies influences the little interest of students for music lesson: it conditions the passivity and causes the problems of discipline. The object of research is formation of creative activity of student of secondary school using digital technologies on music lessons. Objective is to reveal the importance of introduction of musical improvisations and particularities of creation by students using digital technologies, also forming the positive and active attitude of students towards the taught subject of music. Hypothesis is raised that if the synthesizer, computer and other digital technologies are used on music lesson in order to develop the creative activity of the student then the attitude of students toward subject of music will become more motivated, the musical subject will become more motivated, the musical subject will assume more attractiveness. The methods of theoretical, empirical and mathematical analysis are used in this work. The descriptive research was performed in the Dzukijos secondary school of Alytus. 226 students (of 8 – 12 classes) and teachers of music of secondary schools from Alytus city and... [to full text]

Tyrimo tikslas: atskleisti jaunojo suaugusiojo amžiaus asmenų požiūrį į improvizacijos taikymą universitetiniame teatre. Tyrimo objektas: teatrinis ugdymas universitetiniame teatre. Tyrimo nulinė hipotezė: improvizacijos taikymas universitetiniame teatre yra prasmingas ir aktualus išryškinantis naujas teatrinės formos bei teatrinės technikos sklaidos ypatybes teatriniame ugdyme. Tyrimo uždaviniai. 1) Išanalizuoti mokslinę literatūrą apie pagrįsti universitetinio teatro, improvizacijos sampratas. 2) Išanalizuoti požiūrį į improvizacijos taikymą Vilniaus universiteto „Kiemo“ teatre. 3) Atskleisti būdingiausius improvizacijos taikymo bruožus, jos vietą ir paskirtį šiuolaikiniame studentiškame teatre. 4) Pateikti tobulinimo gaires ir ateities perspektyvas improvizacijos tema. Tyrimo metodai. Teoriniai: mokslinės literatūros sisteminė analizė. Empiriniai: kiekybiniai metodai (anketinė apklausa); kokybiniai metodai (iš dalies struktūruotas interviu). Tyrimo etapai: 1 etapas: išanalizuoti mokslinę literatūrą, apibrėžiančią studentiško teatro, improvizacijos sampratas. 2 etapas atlikti kiekybinę analizę (apklausa tarp VU „Kiemo“ teatro, VGTU teatro - studijos „Palėpė“ ir S. Bernotaitės trupės „Insider“). 3 etapas atlikti kokybinę duomenų analizę (interviu) ir pateikti išvadas. Išvados: 1) Improvizacija gali būti taikoma kaip metodas ir kaip savarankiška meninio ugdymo technika, kuri pasižymi tarpdiscipilniškumu. Improvizacija gali aprėpti kūrybinio proceso intelektinių galių plėtotę... [toliau žr. visą tekstą] / The aim of the research: to discover the attitude of young matured person towards the application of improvisation in the university theatre. The object of the research: theatre education at the university theatre. The initial hypothesis of the research: the application of improvisation in the university theatre is meaningful and of present interest, emphasizes new forms of the theatre as well as spreads the features of theatre techniques in theatre education. The goals of the research. 1) To analyze scientific literature about amateur theatre and to prove the conception of improvisation at the university theatre. 2) To analyze attitude towards application of improvisation at Vilnius University „Kiemas“ theatre. 3) To reveal the most common features of applying improvisation, improvisation‘s place and purpose in modern student theatre. 4) To provide improvement guidelines and future perspectives concerning improvisation theme. The methods of the research. Theoretic: the systematic analysis of scientific literature. Empiric: quantitative methods (survey with questionnaire); qualitative methods (partly structured interview). The stages of the research: 1 stage: to analyze scientific literature, that describes the understanding of improvisation in the student theatre. 2 stage: to accomplish quantitative analysis (the questionnaire for Vilnius University „Kiemas“theatre, VGTU theatre - studio „Palėpė“ and S. Bernotaitė troupe „Insider“). 3 stage: to perform qualitative analysis... [to full text]

Repo improvizacija – sudėtingas, subtilus ir didelių gebėjimų reikalaujantis žanras. Pasaulyje egzistuojantis jau nuo senų laikų kaip pasakojamoji dainuojamoji improvizacijos forma, frystailas dabartinę savo formą įgavo hip-hop‘o kultūros pagalba ir egzistuoja jos kontekste. Pirmaisiais repo improvizacijos atlikėjais laikomi senovės vakarų Afrikos grijai, savotiški europietiškųjų bardų atitikmenys, tačiau įvairių šio žanro variacijų pastebima arabų, lotynų amerikiečių bei japonų tradicijose. Šiandien repo improvizacija yra tapusi beveik išskirtinai urbanistinio jaunimo užsiėmimu bei saviraiškos forma. Lietuvoje ji pasirodė praėjusiojo amžiaus paskutiniojo dešimtmečio antroje pusėje, kartu su pirmaisiais lietuviško repo įrašais. Po šiai dienai frystailo galimybės mūsų šalyje išlieka neišnaudojamos, matant šį žanrą tik kaip būdą išsikeikti ir nepastebint jo milžiniško potencialo. Moksliniuose darbuose repo improvizacija analizuojama įvairiais aspektais – jos sąsajomis su sakomąja poezija (Pihel E., 1996) ar konkrečių šalių frystailo stilistika ir estetika (Palonen T., 2008), tačiau išsamių tyrimų, susijusių su jos mokymosi specifika iki šiol atlikta nėra. Veiksmingos repo improvizacijos mokymosi metodikos, galinčios suteikti galimybes kiekvienam norinčiajam lavinti savo gebėjimus, atradimas galėtų tapti šio žanro progresavimo katalizatoriumi. Tad tokia paieška šiandieniniame kontekste yra aktuali problema. Išsiaiškinti pagrindinius repo improvizacijos mokymosi metodikos... [toliau žr. visą tekstą] / Rap improvisation, also known as freestyle, is a complicated, subtle and high-skill demanding genre. While it exists in the world from ancient times as a storytelling/singing form of improvisation, freestyle gained its current form with the help of hip-hop culture and exists briefly in the context of it. The origin of freestyle goes to griots of ancient Western Africa, but various forms of this genre are encountered in arabic, latin american and japanese traditions as well. Today rap improvisation has become an activity and a form of self-expression almost exclusively for urban youth. It first appeared in Lithuania in the late 90‘s, together with the first recordings of lithuanian rap music. Up till nowadays the possibilities of freestyle remain unexploited in our country, seeing this genre just as a way to simultaneuosly repeat cursewords and without noticing its huge potential. Rap improvisation has been analysed in various aspects on scientific level – its connections with oral poetry (Pihel E., 1996) or freestyle aesthetics and stylistics of particular countries (Palonen T., 2008), but thorough research related to the specifics of its learning is yet to be found. The discovery of effective rap improvisation learning methods, allowing the ability for anybody to develop their skills could catalyse the progress of this genre. So this type of search nowadays is a relevant problem. To find out main elements of the methods of learning rap improvisation was the main goal of... [to full text]