The infrequent occurrence of a transient feature (deviance; e.g., frequency modulation, FM) in one of the regular occurring sinusoidal tones (standards) elicits the deviance related mismatch negativity (MMN) component of the event-related brain potential. Based on a memory-based comparison, MMN reflects the mismatch between the representations of incoming and standard sounds. The present study investigated to what extent the infrequent exclusion of an FM is detected by the MMN system. For that purpose we measured MMN to deviances that either consisted of the exclusion or inclusion of an FM at an early or late position within the sound that was present or absent, respectively, in the standard. According to the information-content hypothesis, deviance detection relies on the difference in informational content of the deviant relative to that of the standard. As this difference between deviants with FM and standards without FM is the same as in the reversed case, comparable MMNs should be elicited to FM inclusions and exclusions. According to the feature-detector hypothesis, however, the deviance detection depends on the increased activation of feature detectors to additional sound features. Thus, rare exclusions of the FM should elicit no or smaller MMN than FM inclusions. In passive listening condition, MMN was obtained only for the early inclusion, but not for the exclusions nor for the late inclusion of an FM. This asymmetry in automatic deviance detection seems to partly reflect the contribution of feature detectors even though it cannot fully account for the missing MMN to late FM inclusions. Importantly, the behavioral deviance detection performance in the active listening condition did not reveal such an asymmetry, suggesting that the intentional detection of the deviants is based on the difference in informational content. On a more general level, the results partly support the “fresh-afferent” account or an extended memory-comparison based account of MMN.

Musical emotions,such as happiness and sadness,have been investigated using instrumental music devoid of linguistic content. However, pop and rock, the most common musical genres, utilize lyrics for conveying emotions. Using participants’ self-selected musical excerpts, we studied their behavior and brain responses to elucidate how lyrics interact with musical emotion processing, as reflected by emotion recognition and activation of limbic areas involved in affective experience. We extracted samples from subjects’ selections of sad and happy pieces and sorted them according to the presence of lyrics. Acoustic feature analysis showed that music with lyrics differed from music without lyrics in spectral centroid, a feature related toperceptual brightness,whereassadmusicwithlyricsdidnotdivergefromhappymusicwithoutlyrics,indicatingtheroleofotherfactorsinemotionclassification.Behavioralratingsrevealedthathappymusicwithoutlyricsinducedstrongerpositiveemotionsthanhappymusicwithlyrics.Wealsoacquiredfunctionalmagneticres-onanceimagingdatawhilesubjectsperformedaffectivetasksregardingthemusic.First,usingecologicalandacousticallyvariablestimuli,webroadenedpreviousfindingsaboutthebrainprocessingofmusicalemotionsandofsongsversusinstrumentalmusic.Addition-ally,contrastsbetweensadmusicwithversuswithoutlyricsrecruitedtheparahippocampalgyrus,theamygdala,theclaustrum,theputamen,theprecentralgyrus,themedialandinfe-riorfrontalgyri(includingBroca’sarea),andtheauditorycortex,whilethereversecontrastproducednoactivations.Happymusicwithoutlyricsactivatedstructuresofthelimbicsys-temandtherightparsopercularisoftheinferiorfrontalgyrus,whereasauditoryregionsalonerespondedtohappymusicwithlyrics.Thesefindingspointtotheroleofacousticcuesfortheexperienceofhappinessinmusicandtotheimportanceoflyricsforsadmusicalemotions.

A book review on Psychoanalytische perspectieven: conversations with Howard Shevrin. His work, his research, his ideas

A commentary on Four conceptual fallacies in mapping the time course of recognition by VanRullen, R. (2011). Front. Psychol. 2:365. doi: 10.3389/fpsyg.2011.00365 Does filtering preclude us from studying ERP time-courses? by Rousselet, G. A. (2012). Front. Psychol. 3:131. doi: 10.3389/fpsyg.2012.00131

Perhaps the most important single finding in the field of emotional aging has been that the overall quality of affective experience steadily improves during adulthood and can be maintained into old age. Recent lifespan developmental theories have provided motivation- and experience-based explanations for this phenomenon. These theories suggest that, as individuals grow older, they become increasingly motivated and able to regulate their emotions, which could result in reduced negativity and enhanced positivity. The objective of this paper is to expand existing theories and empirical research on emotional aging by presenting a discrete emotions perspective. To illustrate the usefulness of this approach, we focus on a discussion of the literature examining age differences in anger and sadness. These two negative emotions have typically been subsumed under the singular concept of negative affect. From a discrete emotions perspective, however, they are highly distinct and show multidirectional age differences. We propose that such contrasting age differences in specific negative emotions have important implications for our understanding of long-term patterns of affective well-being across the adult lifespan.

The present Research Topic “It's irrelevant for the task but interesting!—How children process and attend to task-irrelevant information” comprises two aspects of cognitive control from a developmental point of view. The first aspect includes the development of children's attention control in different contexts such as emotion processing or novelty processing. The second aspect focuses on the development of children's ability to inhibit actions. The Research Topic addresses research with healthy children and with children suffering from the Attention Deficit Hyperactivity Disorder (ADHD). It brings together different perspectives on the development of attention control during infancy, childhood, and adolescence. This combination can contribute to new perspectives for future research and can enhance our knowledge about the development of cognitive functions, particularly about the developmental pathway of mechanisms of attention control.

In der vorliegenden Broschüre erhalten Sie die wichtigsten Informationen zum Thema „Trauma bei Kindern und Jugendlichen“.

In der vorliegenden Broschüre erhalten Sie die wichtigsten Informationen zum Thema „Trauma bei Kindern und Jugendlichen“. In kyrillischer Schrift

In der vorliegenden Broschüre erhalten Sie die wichtigsten Informationen zum Thema „Trauma bei Kindern und Jugendlichen“. In kyrillischer Schrift

Die Wende und die damit verbundenen Umbrüche in diversen Lebensbereichen stellen einen einschneidenden Moment im Lebens- und Erwerbsverlauf der meisten ehemaligen DDR-Bürger*innen dar. Der (drohende) Erwerbsverlust steht dabei im Zentrum der wissenschaftlichen Auseinandersetzung, aber auch im eigenen Erleben bzw. Erinnern der damaligen Zeit. In der vorliegenden Arbeit wurde qualitativ erforscht, wie sich die Betroffenen zur Zeit der Wende gefühlt haben, wie sie diesen Trans- formationsprozess wahrgenommen und wie sich die umfassenden Veränderungen auf ihr persönliches Leben ausgewirkt haben. Dabei liegt der Fokus auf der Zeit der Erwerbslosigkeit und der Frage, welche individuellen Bewältigungsstrategien und Ressourcen in dieser Zeit für die Betroffenen hilfreich waren. Aus diesen Überlegungen entstand die Fragestellung: Welche psychosozialen Auswirkungen hatte die Wende für die Betroffenen und welche Strategien und Ressourcen waren bei der Bewältigung von Systemumbruch und Erwerbsverlust hilfreich? Dafür wurden Menschen mit Wendeerfahrung befragt, die in der DDR bereits mehrere Jahre erwerbstätig waren, während oder nach der Wende wegen Betriebsschließungen oder ähnlichen Umständen arbeitslos geworden und heute zwischen 60 und 85 Jahren alt sind. Besonderes Interesse an dieser Zielgruppe besteht, da die Menschen dieser Altersgruppe einen großen Teil ihres Lebens im System der DDR gelebt und vermutlich auch bereits mehrere Jahre in einem einzigen Betrieb gearbeitet haben, sodass anzunehmen ist, dass Wende und Entlassung einen besonders starken Bruch im Leben der Befragten darstellten. In diesem Zusammenhang wird außerdem erläutert, welche psychosozialen Folgen aus (Langzeit-)Arbeitslosigkeit resultieren, wie sich diese im besonderen Kontext der Wende gestaltete und auf einzelne, besonders betroffene Personengruppen auswirkte.:1. Einleitung 2. Arbeitslosigkeit und Systemumbruch 2.1 Psychosoziale Folgen von Arbeitslosigkeit 2.2 Historische Einordnung der Geschehnisse der Wendezeit 2.2.1 Benachteiligung von Frauen 2.2.2 Benachteiligung von Jungen Alten 2.3 Risiken im Transformationsprozess 2.4 Aktualisierte Fragestellung 3. Methodisches Vorgehen 3.1 Forschungsdesign 3.2 Gütekriterien qualitativer Forschung 3.3 Forschungsethik 3.4 Sampling und Zugang 3.5 Das problemzentrierte Interview nach Witzel als Erhebungsmethode 3.6 Transkription nach Dresing und Pehl 3.7 Qualitative Inhaltsanalyse nach Mayring 4. Empirische Ergebnisse 4.1 OK 1 Arbeitsleben vor und nach der Wende UK 1.1 Beruflicher Werdegang UK 1.2 Berufliche Identität UK 1.3 Arbeitskolleg*innen und Betriebsklima UK 1.4 Arbeitsbelastung UK 1.5 Neuer Kompetenzerwerb 4.2 OK 2 (Drohende) Arbeitslosigkeit UK 2.1 Arbeitsplatz(un)sicherheit und Existenzängste UK 2.2 Kontakt mit dem Arbeitsamt UK 2.3 Finanzielle Auswirkungen UK 2.4 Stigmatisierung, Diskriminierung und Entwertung 4.3 OK 3 Erleben und Auswirkungen der Wendezeit UK 3.1 Erleben des Systemumbruchs UK 3.2 Gesellschaftliche Stellung 4.4 OK 4 Emotionales Befinden 4.5 OK 5 Bewältigungsstrategien und Ressourcen UK 5.1 Selbstverantwortung und Selbstwirksamkeit UK 5.2 Selbstvertrauen und Selbstbewusstsein UK 5.3 Soziale Beziehungen UK 5.4 Bedeutung von Beschäftigung, Hobbies, Engagement 5. Diskussion 5.1 Interpretation der Ergebnisse im Kontext wissenschaftlicher Literatur 5.2 Relevanz der Thematik für die Soziale Arbeit 5.2.1 (Langzeit)Arbeitlosigkeit im Kontext Sozialer Arbeit 5.2.2 Biografiearbeit im Kontext Sozialer Arbeit 5.3 Ausblick 5.4 Kritische Reflexion der Forschung 6. Fazit Literaturverzeichnis Anhang