Denna studie behandlar kärnämneslärares uppfattningar om vad som är framgångsrika anpassningar för elever i koncentrationssvårigheter som inkluderas i vanlig klass. Syftet med arbetet var att kartlägga framgångsfaktorer i kärnämneslärares arbete, där elever i koncentrationssvårigheter inkluderas i en heterogen grupp, klass, under grundskolans senare år. För att uppnå syftet så har jag genomfört kvalitativa djupintervjuer med fenomenografisk forskningsansats. Resultaten visar hur informanterna lyfter fram ett stort antal anpassningar som blivit till framgångsfaktorer. I analysen identifierades fem huvudkategorier av framgångsfaktorer med tillhörande underrubriker av anpassningar som blivit till framgångsfaktorer, dessa sammanställdes i studiens utfallsrum. Huvudkategorierna var struktur/rutiner som bildade ett skyddande ramverk runt eleven, bemötande/relation som var en förutsättning för att lyckas, fysisk miljö som eliminerade många riskfaktorer, individanpassat arbete som gav eleverna möjlighet att lära på sitt bästa sätt och organisation/resurser där ekonomiska faktorer och politiska beslut blev till möjligheter eller hinder. Underkategorierna är en mängd anpassningar som upplevdes framgångsrika. I diskussionsdelen diskuterades studiens styrkor och svagheter.