Made available in DSpace on 2017-07-21T20:31:41Z (GMT). No. of bitstreams: 1 FrancielyRibeiro.pdf: 332979 bytes, checksum: 7e6f763cafbab61867040fb7cb33a71b (MD5) Previous issue date: 2009-05-15 / This research is based on the principles that the environmental education (EE) must be a practice adopted by all citizens and that the memory of the elderly has fundamental importance in this educational method. Theoretically, we compare the paradigm of scientific rationality and technology, which unifies and elect the experts in knowledge. In short time, we ask: in what conditions are the elderly considered as subjects of EE? What is the contribution of change and environmental knowledge obtained in the elderly's memories for EE? What are the teaching-learning strategies that contribute to the integration of agent elderly in EE in school contexts? To answer these issues, we established the following general goal: to research the possibilities for integration of the elderly as environmental educators of children and young people. Our work was also guided by some specific goals: describe conditions for integration of the elderly as subjects of EE from their memories about the environmental changes; discuss the environmental changes caused in human actions, using time as part of EE; report contributions brought by environmental mapping that resulted from the application of oral history in situations of EE. The methodology was qualitative, with two stages to obtain the information: the first consisted of interviews of open character, made with the elderly to guide the intergenerational meetings, in the second stage meetings were held between senior citizens and students, which occurred in two moments. The first meeting happened in 2005, with two classes of fifth graders of elementary school, and in 2006 with the sixth graders. Besides the interviews obtained in the meetings, we counted on:questionnaires answered by students, post-meeting interviews with the elderly and educational interview with the coordinators. Among the results we achieved it is the value given to the elderly by the students and the use of their memories as a strategy for teaching and learning in EE and recognition, by the elderly, of their capacity to act as environmental educators subjects who can establish links between their knowledge and scientific knowledge. The meetings provided the students a greater understanding of environmental changes in the community and led them associate environmental problems to the increase of social inequalities, breaking the paradigm that human beings and nature are separated. Through this research, we have broken with a practice in EE- the children 'educating' the adults - and we began to understand the possibilities of entering the elderly as environmental educators from their memories. / Esta pesquisa parte dos princípios de que a educação ambiental (EA) deve ser uma prática assumida por todos os cidadãos e de que a memória dos idosos possui importância fundamental nessa modalidade educativa. Teoricamente, contrapomos os paradigmas da racionalidade científica e tecnológica, que unifica e elege os peritos do saber. Logo, nos questionamos: em quais condições os idosos se constituem como sujeitos da EA? Qual a contribuição das transformações e dos saberes ambientais obtidos na memória dos idosos para a EA? Que estratégias de ensino-aprendizagem contribuem para a inserção dos idosos agentes de EA em contextos escolares? Para respondermos a essas questões, estabelecemos o seguinte objetivo geral: investigar as possibilidades de inserção dos idosos como educadores ambientais de crianças e jovens. Nosso trabalho foi norteado também por alguns objetivos específicos: descrever condições de inserção dos idosos como sujeitos de EA a partir das suas memórias sobre as transformações ambientais; discutir as transformações ambientais originadas nas ações antrópicas, usando o tempo como elemento de EA; relatar as contribuições trazidas pelo mapeamento ambiental que resultou da aplicação da história oral em situações de EA. A metodologia utilizada foi qualitativa, com duas etapas para a obtenção das informações: a primeira consistiu de entrevistas de caráter aberto, feitas com os idosos para orientar os encontros intergeracionais; na segunda etapa foram realizados encontros entre idosos e alunos, os quais ocorreram em dois momentos. O primeiro encontro aconteceu em 2005, com duas turmas de quinta série do Ensino Fundamental, e em 2006, com a sexta série. Além das entrevistas obtidas nos encontros, contamos com: questionários respondidos pelos alunos, entrevistas de pós-encontro com os idosos e entrevista com os coordenadores pedagógicos. Entre os resultados que obtivemos destacam-se a valorização dos idosos pelos alunos e o uso de suas memórias como estratégia de ensino-aprendizagem em EA; e o reconhecimento, pelos idosos, de suas capacidades para atuarem como sujeitos educadores ambientais que conseguem estabelecer relações entre seus saberes e os conhecimentos científicos. Os encontros propiciaram aos alunos uma maior compreensão das transformações ambientais na comunidade e os levaram a associar os problemas ambientais ao aumento das desigualdades sociais, desvinculando o paradigma de que seres humanos e natureza estão dissociados. Por meio da pesquisa, rompemos com uma prática vigente na EA - a das crianças ‘educando’ os adultos - e passamos a compreender as possibilidades de inserir os idosos como educadores ambientais a partir de suas memórias.

Made available in DSpace on 2016-06-02T19:35:46Z (GMT). No. of bitstreams: 1 4706.pdf: 1390580 bytes, checksum: ac62535fd24adf8500e80618b6f01ac9 (MD5) Previous issue date: 2012-11-05 / To increase the awareness of breastfeeding practices, one must bear in mind that this is a complex act, permeated by the influence of several factors, including the family members. In order to better understand the family context of pregnant/lactating women and identify what they learn with their mothers and mothers-in-law we developed the following research question: What are the existing educational processes in the dialogue between two generations of women about breastfeeding practices and newborn care practices? The objective of this study was to understand what women of different generations learn and teach about breastfeeding practices and newborn care practices, seeking to reveal the type of support and influence that mothers and mothers-in-law may exert on breastfeeding practices. This was a qualitative study, which had the participation of eight women residing in a low socioeconomic neighborhood, and the following techniques were used for data collection: semi-structured interviews and informal conversations. For data analysis we adopted the assumptions of the hermeneutic-dialectic analysis, which led to the development of categories that enabled us to understand: the diversity of motherhood and breastfeeding experiences, the grandmothers knowledge on breastfeeding, the educational processes in the dialogue between women of different generations and the grandmothers potential for encouraging and supporting breastfeeding. We conclude that grandmothers are reference persons in the family, that they have various forms of knowledge about breastfeeding and about caring for newborn babies and who transmit this knowledge to their daughters and daughters-in-law. Thus, when developing actions to promote, protect and support breastfeeding, health professionals need to acknowledge and value the knowledge that women bring from their own child rearing experiences, in addition to building a dialogical relationship that enables to consider and expand this knowledge, enhancing the role of grandmothers as supporters of breastfeeding. / Para ampliar a compreensão sobre a prática do aleitamento materno é preciso considerar sua complexidade. Essa é permeada pela influência de diversos fatores, entre eles as pessoas da família. Foi com o intuito de compreender melhor o contexto familiar das mulheres gestantes/lactantes e identificar o que elas aprendem com suas mães e sogras que elaboramos a seguinte questão de pesquisa: Quais os processos educativos existentes no diálogo entre mulheres de duas gerações sobre a prática de amamentar e os cuidados com o bebê? . O presente trabalho teve como objetivo compreender o que mulheres de diferentes gerações aprendem e ensinam sobre a prática de amamentar e os cuidados com o bebê, buscando desvelar o tipo de apoio e a influência que mães e sogras podem exercer sobre a prática da amamentação. Tratou-se de uma pesquisa qualitativa, da qual participaram oito mulheres de um bairro de classe econômica baixa. Para a coleta de dados foram utilizadas as seguintes técnicas: entrevista semiestruturada e roda de conversas. Para a análise dos dados adotamos os pressupostos da análise hermenêutica-dialética, que levou a elaboração de categorias que nos permitiram compreender: 1) a diversidade de vivências frente a maternidade e a amamentação, 2) os saberes das avós relacionados à prática da amamentação, 3) os processos educativos presentes no diálogo entre mulheres de diferentes gerações e 4) o potencial das avós para o incentivo e apoio à prática da amamentação. As avós são pessoas de referência na família, possuem diversos saberes sobre a prática da amamentação, os cuidados com o bebê e transmitem estes saberes para suas filhas e noras. Dessa forma, ao desenvolver ações de promoção, proteção e apoio ao aleitamento materno, os profissionais de saúde precisam reconhecer e valorizar os saberes que as mulheres trazem da experiência com a criação do (as) filhos (as), além de estabelecer uma relação dialógica que permita a reflexão e ampliação destes saberes, potencializando o papel das avós como apoiadoras do aleitamento materno.

Helma Sanders-Brahms’ film Deutschland, bleiche Mutter is an important contribution to (West) German cinema and to the discourse of Vergangenheitsbewältigung or “the struggle to come to terms with the Nazi past” and arguably the first film of New German Cinema to take as its central plot a German woman’s gendered experiences of the Second World War and its aftermath. In her film, Deutschland, bleiche Mutter, Helma Sanders-Brahms uses a variety of narrative and cinematic techniques to give voice to the frequently neglected history of non-Jewish German women’s war and post-war experiences.

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