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Habilidades sociales en el bullying de los estudiantes de quinto de secundaria de la Institución Educativa “República de Bolivia” Villa El Salvador, Lima 2016Holguin Quiroz, Lidia January 2019 (has links)
Realiza una investigación de configuración fundamental, basada en valores,
transversal y semi-prueba, y piensa en los elementos de estudio que lo
acompañan: Las habilidades sociales en el bullying de los estudiantes de
quinto año de secundaria de la I.E “República de Bolivia” Villa el Salvador,
Lima 2016. Se consideró una población de 240 estudiantes, de los cuales se obtuvo una
prueba de agente equivalente a 120 no estudiados, que comprendía 60 para
la reunión de control y 60 para la reunión de prueba. La recopilación de información se completó en 20 talleres sobre habilidades
sociales utilizando una encuesta para observar el bullying que estaba
conectado al inicio y al final de cada taller para analizar la recopilación de
control y la recopilación de prueba. Se puede reconocer la teoría explorada, descartando la especulación
electiva, ya que en los resultados conseguidos encontramos en el grupo
control que la p estima es más notable que 0.05, por lo que no se encuentra
un gran contraste. En la reunión de prueba, con una dimensión de criticidad
del 95%, la p estima es de 0,00 de calidad inquebrantable según la prueba
no paramétrica U de Mann-Whitney, por lo que se reconoce la teoría
investigada. Existe un gran contraste entre la reunión exploratoria y la
reunión de control, después de aplicar el taller de HaSoBes sobre
habilidades sociales en el bullying de los estudiantes de quinto año de
secundaria de la I.E. "República de Bolivia" Villa El Salvador, Lima 2016. / Tesis
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Situaciones de acoso escolar y su relación con el rendimiento académico en los estudiantes de secundaria de la I.E. Juan de Espinosa Medrano en el año 2013Villacorta Parco, Nathaly Ysabel January 2014 (has links)
El acoso escolar es un problema que afecta a los escolares que experimentan estas conductas agresivas, estudios señalan que puede propiciar un bajo rendimiento académico y hasta el fracaso escolar. Objetivo: Determinar las situaciones de acoso escolar y su relación con el rendimiento académico de la I.E. Juan de Espinosa Medrano. Material y Método: El estudio es de tipo cuantitativo descriptivo – correlacional, los instrumentos fueron el Autotes de Cisneros modificado y los registros con las notas finales de los estudiantes, la población estuvo conformada por 95 estudiantes de 3º,4º y 5º de secundaria.
Resultados: El 88,4% de los adolescentes encuestados presentaron un nivel de acoso escolar “bajo”, el 16,9% experimentaron “muchas veces” el robo de sus cosas, el 27,4% les hacen gestos para generar miedo “pocas veces”, el 10,5% les cambian el significado de lo que dicen “muchas veces”, el 8,4% les ponen apodos “muchas veces” y al 52,6% “pocas veces”. Conclusiones: Con respecto a la relación de acoso escolar y el rendimiento escolar se aplico la formula de Chi cuadrado que evidencia que no existe relación estadística entre las variables por lo tanto se concluye que no existe relación significativa y las situaciones de acoso escolar más frecuentes son el de robo, el de realizar gestos de intimidación, el de contar mentiras, el de colocar apodos.
Palabras claves: acoso escolar, adolescentes, rendimiento escolar. / *** Bullying is a problem that affects school experiencing these aggressive behaviors , studies indicate that it may promote low academic performance and even school failure. Objective: To determine the situations of bullying and its relationship to academic performance of IE Juan de Espinosa Medrano . Material and Methods: The study is descriptive quantitative - correlational instruments were Autotes Cisneros modified and records with final grades of students, the population consisted of 95 students in 3rd , 4th and 5th grade.
Results: 88.4 % of the adolescents surveyed had a level of bullying 'low' , 16.9 % experienced "often " stealing his stuff , 27.4 % to generate gestures make them afraid " few sometimes " , 10.5% are changing the meaning of what they say " often " , 8.4% put them nicknames " often " and 52.6 % " rarely " . Conclusions: With regard to the relationship of bullying and school performance Chi square formula which shows that there is no statistical relationship between the variables is therefore concluded that there is no significant relationship was applied and situations are more frequent bullying the theft , making the gestures of intimidation, telling lies , putting the nicknames.
Keywords : bullying, adolescent school performance. / Tesis
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Allanar la voluntad. Delimitación de la intimidación como medio coactivo en los delitos sexualesGonzález Guerra, Carlos Mauricio 20 September 2011 (has links)
«Allanar la voluntad. Delimitación de la intimidación como medio coactivo en los delitos sexuales» es una investigación tendiente a precisar un concepto al que frecuentemente recurren los legisladores penales para describir conductas coactivas. Si bien la investigación se desarrolla en torno al concepto de intimidación en los delitos sexuales una de las conclusiones del trabajo es que las propuestas que en él se formulan permiten una interpretación transversal a todos los tipos donde se recurre a dicho medio coactivo.
La propuesta desarrollada en este trabajo consiste en recurrir a institutos de la parte general y más precisamente de la teoría de la imputación jurídico penal como herramientas de interpretación de la intimidación en la parte especial. En definitiva, se propone usufructuar el profundo desarrollo dogmático de la teoría del delito -autoría mediata, imputación objetiva y situaciones de necesidad- para determinar un elemento del tipo objetivo de varios delitos de la parte especial. / «To overcome will. Definition of intimidation as a means of coercion on sexual offenses» is the result of a research aimed to specify the concept of intimidation, which is frequently used by legislators on criminal law to describe coercive conducts. Although the research is developed in relation to the concept of intimidation on sexual offenses, one of the reached conclusions is that the drawn proposals regarding those offenses are, at the same time, applicable to all criminal offenses that resort to that element as a means of coercion.
The developed proposal consists of resorting to the general principles of criminal law doctrine, more precisely to the theory of criminal imputation, as resources for the interpretation of intimidation as a common element of the different criminal offenses that include such means of causation. In one word, the main proposal of this research is to use the profound dogmatic development of the theory of crime -the indirect or mediate perpetrator doctrine, the objective imputation or causation doctrine and the doctrines of necessity- to specify the concept of intimidation as a means of causation included in the statutory text of different criminal offenses.
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Factores de riesgo y protección asociados a la violencia en la institución educativa María Reiche en Puerto Nuevo - CallaoSono Hernández, Juana María del Rosario 21 September 2015 (has links)
La presente investigación tiene por objetivo identificar los factores de riesgo y protección vinculados a comportamientos violentos en la institución educativa María Reiche, a partir de los testimonios del personal directivo, los profesores y estudiantes. La investigación revela como las interrelaciones violentas al interior de las familias y la aceptación social de la violencia como una forma de resolución de conflictos tiene una alta incidencia en comportamientos violentos de los niños en la escuela; por otro lado, muestra como la violencia estructural resultado de la impunidad e indiferencia de las autoridades regionales y nacionales frente a problemas como la contaminación ambiental por plomo acrecienta esta problemática. En contraste, la experiencia de la orquesta Estrellitas de Puerto Nuevo, impulsada por un profesor, es una iniciativa creativa que usa la música para trabajar aspectos emocionales de los niños y lograr aprendizajes; y para generar la participación y compromiso de los padres de familia, aspectos que se convierten en factores de protección para la promoción de la convivencia pacífica. / Tesis
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Relación entre conductas de riesgo e intimidación entre pares en estudiantes de secundariaPuente Baella, Rosa Bertha del Pilar January 2014 (has links)
El objetivo de la presente investigación es analizar, describir y establecer relaciones entre las áreas de riesgo de estudiantes de secundaria y la conducta de intimidación entre pares. La muestra estuvo conformada por 257 estudiantes de 1ro, 3ro y 5to de secundaria regular, de dos colegios de Lima Metropolitana, uno nacional y el otro privado. Se aplicó la encuesta de conductas de riesgo e intimidación entre pares en adolescentes, elaborada para el presente estudio, estableciéndose la validez de contenido a través del criterio de jueces, con un coeficiente de Aiken de 0.889 para cada uno de los ítems. Se obtuvo una confiabilidad mediante el Alpha de Crombach de 0.808 en riesgo y 0.720 en intimidación. Los resultados principales comprueban la hipótesis de la existencia de una correlación directa y positiva entre los factores de riesgo, en las áreas: personal social, familiar, consumo de alcohol y drogas, y ambiente inseguro; y la conducta de intimidación entre pares (Correlación de Spearman=0.402). Se encontró que el puntaje total de intimidación está relacionado con el grado que cursan los estudiantes, de manera inversa (p=0.07), a mayor grado menor intimidación. Así mismo se hicieron comparaciones entre la posición que ocupan los estudiantes: testigo, víctima y agresor en la intimidación entre pares, de acuerdo al sexo, encontrándose que respecto a la posición de testigo, las mujeres tuvieron una mayor puntuación que los hombres (p=0.025), en contraste con la posición de agresor que los hombres obtuvieron una mayor puntuación que las mujeres (p=0.001). / Tesis
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Nivel de acoso escolar en estudiantes adolescentes de secundaria de la Institución Educativa N°3037 “Gran Amauta” y su relación con el grado de funcionalidad familiar SMP, 2013Clapés Vargas, Carmen del Rosario January 2014 (has links)
Publicación a texto completo no autorizada por el autor / Determina el nivel de acoso escolar en estudiantes adolescentes de secundaria y su relación con el grado de funcionalidad familiar. El método utilizado fue el descriptivo correlacional, los instrumentos; el Autotest Cisneros modificado y el Apgar Familiar; aplicados a 80 estudiantes de secundaria. El 24 % tuvieron acoso escolar de tipo físico pocas veces y el 1% muchas veces. El 30% han presentado acoso de tipo psicológico pocas veces y el 1% muchas veces. El 62% de los estudiantes refieren tener una familia disfuncional. Se concluye que no existe relación significativa entre el nivel de acoso escolar y el grado de funcionalidad familiar en estudiantes adolescentes de secundaria de la I.E N°3037 “Gran Amauta”. Ambas variables son independientes. La mayoría de los adolescentes tuvo un nivel “bajo” de acoso escolar, lo que demuestra que existe en el contexto educativo; pero es probable que los instrumentos no permitan dar a conocer la magnitud real del problema. Las situaciones de acoso escolar de tipo físico más frecuentes en los adolescentes fueron las agresiones verbales como los insultos. La situación de acoso escolar de tipo psicológico más frecuente fue el de hostigamiento verbal, algunos fueron víctimas de apodos; La mayoría considera tener una “Familia disfuncional “ ya que refieren no estar satisfechos con la ayuda que reciben de su familia cuando tiene un problema, el tiempo que pasan juntos, las decisiones importantes en la casa no lo toman en conjunto. / Tesis
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Sistematización de un Modelo de Intervención Pedagógica frente a la violencia escolar, en Instituciones Educativas Públicas de Lima SurNieto Cabello, Lourdes 29 September 2021 (has links)
La presente investigación surge como respuesta a un problema social
creciente como es la violencia escolar en las instituciones educativas públicas en el
Perú y específicamente en Lima Metropolitana, situación que afecta
progresivamente el aprendizaje escolar, la calidad de las relaciones entre los
actores educativos, el clima de convivencia escolar y el normal funcionamiento de
la escuela como organización. La investigación tuvo como objetivo sistematizar la
experiencia de un modelo de intervención pedagógica ejecutada por la Estrategia
Nacional contra la violencia escolar Paz Escolar, impulsada por el gobierno peruano
en las instituciones educativas públicas en tres distritos de Lima Sur, en el año 2014.
El presente estudio es una sistematización de experiencia pedagógica y se
enmarca en el enfoque cualitativo. Se consideró dos técnicas para el recojo de
información: la entrevista semiestructurada y el análisis documental de los informes
y reportes presentados por los responsables de la implementación. Los informantes
que participaron en la entrevista fueron pedagogos (docentes de secundaria) que
estuvieron a cargo de tres IIEE cada uno para ejecutar la intervención en los distritos
con mayor incidencia de violencia en Lima sur y la información obtenida fue
sometida a un análisis crítico según categorías de análisis propuesta en la
investigación.
Entre los hallazgos tenemos que la intervención pedagógica fue diferenciada,
gradual y sistemática, dependiendo de las características o condiciones
organizacionales y funcionales de cada escuela. Las estrategias y actividades
fueron efectivas para la reducción de la violencia escolar porque se identificaron
evidencias aplicadas por estudiantes y docentes, para afrontar situaciones de
violencia escolar, asimismo fue importante el empoderamiento y liderazgo de
actores educativos desde la gestión directiva para lograr la sostenibilidad a largo
plazo de las acciones ejecutadas en la estrategia Paz Escolar.
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