<p>Både nationella och internationella utvärderingar indikerar att svenska elevers</p><p>kunskaper i naturvetenskap har försämrats. Utbildningsdepartementet och Skolverket</p><p>anser att undervisningen i de naturvetenskapliga ämnena måste förändras för att</p><p>eleverna ska utvecklas inom NO. Den här uppsatsen belyser, ur ett elevperspektiv, hur</p><p>NO-undervisningen kan förändras för att eleverna ska känna intresse och engagemang.</p><p>Den empiriska undersökningen är utförd i form av fokusgruppsamtal med elever i</p><p>årskurs fem. Resultatet har sedan ställts mot vad styrdokumenten uttrycker om hur NO-</p><p>undervisningen ska vara upplagd. I min diskussion jämför jag även resultaten med vad</p><p>tidigare forskning säger om hur NO-undervisningen kan förändras. De viktigaste</p><p>resultaten jag kom fram till var att NO-undervisningen ska bygga på laborationer och</p><p>exkursioner som efterföljs av diskussioner och sedan även bearbetas skriftligt av</p><p>eleverna. Lärarna måste också i högre grad låta eleverna vara delaktiga i utformningen</p><p>av undervisningen avseende arbetssätt och ämnesområden.</p>

Både nationella och internationella utvärderingar indikerar att svenska elevers kunskaper i naturvetenskap har försämrats. Utbildningsdepartementet och Skolverket anser att undervisningen i de naturvetenskapliga ämnena måste förändras för att eleverna ska utvecklas inom NO. Den här uppsatsen belyser, ur ett elevperspektiv, hur NO-undervisningen kan förändras för att eleverna ska känna intresse och engagemang. Den empiriska undersökningen är utförd i form av fokusgruppsamtal med elever i årskurs fem. Resultatet har sedan ställts mot vad styrdokumenten uttrycker om hur NO- undervisningen ska vara upplagd. I min diskussion jämför jag även resultaten med vad tidigare forskning säger om hur NO-undervisningen kan förändras. De viktigaste resultaten jag kom fram till var att NO-undervisningen ska bygga på laborationer och exkursioner som efterföljs av diskussioner och sedan även bearbetas skriftligt av eleverna. Lärarna måste också i högre grad låta eleverna vara delaktiga i utformningen av undervisningen avseende arbetssätt och ämnesområden.