Syftet med denna studie är att uppmärksamma hur förskollärare resonerar kring barn och föräldrar som lever i ekonomisk utsatthet, hur förskollärarna resonerar i relation till förskolans verksamhet. I detta vill vi särskilt lyfta upp frågan kring verksamhetens utformning och barns delaktighet. Studien har en kvalitativ metodansats där vi intervjuat sex förskollärare om hur de resonerar kring barn som lever i ekonomisk knapphet i förskolan. Vi har analyserat vårt material utifrån en poststrukturell teoretisk ansats med fokus på hur de konstruerar diskurser om ansvar och problem. Resultatet visar att förskollärarna anser att barnens kläder eller avsaknad av kläder kan vara ett problem i verksamheten. Förskollärarna uttryckte olika strategier för att hjälpa barnfamiljerna inom ramen för förskolans riktlinjer. Ett annat resultat är att förskolorna ser väldigt olika på aktiviteter där det krävs extra utrustning, en del förskolor valde att ta bort aktiviteterna helt medan andra förskolor valde att köpa in rätt utrustning. Vår slutsats är att det finns olika sätt att tolka förskolans uppdrag och riktlinjer kring hur verksamheten ska anpassas efter barn som lever i ekonomisk knapphet och hur en kan tolka förskolans ansvar gentemot dessa familjer.