Den nya undervisningsmetoden Flippat Klassrum är ett alternativ till den traditionella undervisningsmetod som för närvarande dominerar matematikundervisningen. I Flippat Klassrum ser eleverna på en förberedd föreläsning online redan innan de kommer till lektionen så att arbetet där går direkt på förståelse av det förelästa, sakdiskussioner och hjälp med problemlösning. Syftet med litteraturstudien är att undersöka huruvida den alternativa undervisningsmetoden Flippat Klassrum kan förbättra den svenska gymnasieskolans matematikundervisning. De två frågeställningar som lades till grund för studien är: 1. Vilka argument finns för och emot att använda undervisningsmetoden Flippat Klassrum i matematikundervisning? 2. Hur kan undervisningsmetoden Flippat Klassrum kopplas till Skolverkets riktlinjer? Litteraturen till studien har delvis hämtats via Linköpings Stadsbibliotek och Linköpings Universitetsbibliotek och delvis via databaserna ERIC och UniSearch. Eftersom undervisningsmetoden är ny har få fallstudier genomförts, vilket gör det svårt att dra allmängiltiga slutsatser . Studien fann dock att det finns flera starka argument för användandet av Flippat Klassrum, exempelvis förbättrade studieresultat, mer aktiv studietid och ökad interaktion mellan lärare och elev. Dock medför många av fördelarna med Flippat Klassrum en ökad arbetsbörda för läraren.