Bakgrund: Läsläxan är vanligt förekommande på skolor, men det har synliggjorts en variation i hur läsläxan är utformad. Läsning beskrivs ha en betydande roll i skolans verksamhet där undervisningen ska utveckla ett läsintresse. Vidare är läsläxan som aktivitet avsedd att väcka läslust, dock framgår det inte hur läsläxan förstärker elevers inre motivation till att läsa. Samtidigt har det visat sig att unga läser allt mindre både i skolan och på fritiden, trots att det förmedlas som betydelsefullt att investera tid för läsning då ett samband visar sig finns mellan elevers attityder till läsning och deras läsförmåga. Syfte: Syftet med studien är att undersöka intervjuade elevers attityder till läsläxan och hur deras attityder eventuellt kan skifta beroende på om litteraturen är egenvald eller lärarbestämd. Metod: Metoden som använts för att besvara studiens frågeställningar är kvalitativ och består av semistrukturerade intervjuer med tolv elever från två olika skolor. Vår insamlade data analyserades genom tematisk analys. Resultat: Studiens resultat visar att det finns olika attityder till läsläxan och att tidigare forskning visat att elevernas attityder kan påverka läsmotivationen. Vidare framkommer det att en majoritet av eleverna uttryckte att de skulle varit mer positivt inställda till läsläxan om de fick välja litteratur. Dessutom kan elevernas delaktighet i valet av litteratur leda till inre motivation.