Submitted by Maicon Juliano Schmidt (maicons) on 2015-06-26T13:02:01Z No. of bitstreams: 1 Neila Marta de Sá.pdf: 1240438 bytes, checksum: f6baaccc39fabfa7bf8071b86bd8e88b (MD5) / Made available in DSpace on 2015-06-26T13:02:01Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Neila Marta de Sá.pdf: 1240438 bytes, checksum: f6baaccc39fabfa7bf8071b86bd8e88b (MD5) Previous issue date: 2014-02-28 / Nenhuma / Esse trabalho tem como objetivo compreender os significados que os educandos dos cursos técnicos de nível médio na modalidade integrada atribuem aos direitos humanos em relação à Educação em Direitos Humanos (EDH) oferecida pelo Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Piauí-IFPI. A EDH pretende socialização de uma cultura que valorize a dignidade humana baseada no princípio de que todo indivíduo é detentor de direitos pela sua condição de ser humano. Este tema tornou-se relevante no cenário educacional mundial e nacional. O estudo foi constituído a partir de três eixos: a abordagem sobre os direitos humanos e seus referenciais históricos, filosóficos e conceituais relacionados ao contexto; a EDH, destacando os marcos históricos, legais e pedagógicos; e a educação tecnológica no modelo dos Institutos Federais. Como referenciais recorreu-se à documentação internacional pertinente a EDH, como a Declaração Universal dos Direitos Humanos (1948), o Pacto Internacional dos Direitos Econômicos, Sociais e Culturais (1966), a Carta de Viena (1993); e, no plano nacional, à Constituição Federal do Brasil de 1988 e aos a planos e programas nacionais como o Programa Nacional de Direitos Humanos (PNDH), o Plano Nacional de Educação em Direitos Humanos (PNEDH) de 2003 e 2007, as Diretrizes Nacionais para a Educação em Direitos Humanos (2012), à legislação pertinente a Educação Profissional de nível médio, como LDB/96 e, no plano institucional e a Organização Didática do IFPI. A problematização centrou-se em investigar se o IFPI instituição criada para atuar na formação profissional que visa atender as necessidades do mercado é, ao mesmo tempo, capaz de atuar na formação que conduza à cidadania. O referencial teórico foi composto por especialistas que tratam dos direitos humanos, da EDH e educação tecnológica. O estudo reflete a compreensão dos discentes sobre os direitos humanos a partir da reflexão sobre o referencial teórico proposto, o que resultou na elaboração de categorias devidamente analisadas. / Este estudio tiene como objetivo comprender los significados que los estudiantes de los cursos técnicos integrados a la enseñanza media atribuyen a los derechos humanos en relación con la Educación en Derechos Humanos (EDH) ofrecida por el Instituto Federal de Educación, Ciencia y Tecnología de Piauí – IFPI. La EDH quiere la socialización de una cultura que valora la dignidad humana basándose en el principio de que toda persona tiene los derechos de su condición de ser humano. Este tema se ha tornado relevante en el escenario educativo mundial y nacional. El estudio se compone a partir de tres ejes: el enfoque sobre los derechos humanos y sus marcos históricos, filosóficos y conceptuales relacionados su contexto; la EDH, destacando los marcos históricos, jurídicos y pedagógicos ; y la educación tecnológica en el modelo de los Institutos Federales. Como puntos de referencia recurren a la documentación internacional pertinente a la EDH, como la Declaración Universal de los Derechos Humanos (1948), el Pacto Internacional de los Derechos Económicos , Sociales y Culturales (1966), la Carta de Viena(1993) y, en el ámbito nacional , a la Constitución Federal de Brasil del año de 1988 y a los planes y programas nacionales , como el Programa Nacional de Derechos Humanos (PNDH), el Plan Nacional de Educación en Derechos Humanos (PNEDH) de 2003 y 2007, las Directrices Nacionales para la Educación en Derechos Humanos (2012), la legislación pertinente a la Educación Profesional de Enseñanza Media, la LDB/96 y, a nivel institucional, la Organización Didáctica y el Plan de Desarrollo Institucional. La problemática fue investigar si el IFPI, instituición creada para actuar en la educación profesional que tiene como objetivo satisfacer las necesidades del mercado es, al mismo tiempo, ser capaz de actuar en la formación que lleva a la ciudadanía. El marco teórico está formado por expertos que se ocupan de los derechos humanos, de la EDH y de la educación tecnológica. El estudio reflejó la comprensión de los estudiantes sobre los derechos humanos a partir de la reflexión sobre el marco teórico propuesto, lo que há resultado en la elaboración de categorías debidamente analizadas.

Submitted by Nadir Basilio (nadirsb@uninove.br) on 2017-08-24T13:42:19Z No. of bitstreams: 1 Melissa Salaro Brasci.pdf: 3366912 bytes, checksum: b05ec6b67b440de1055ffaf0655416b0 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-08-24T13:42:19Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Melissa Salaro Brasci.pdf: 3366912 bytes, checksum: b05ec6b67b440de1055ffaf0655416b0 (MD5) Previous issue date: 2017-05-25 / The Federal Institute of Education, Science and Technology of the South of Minas Gerais, Inconfidentes campus (IFSULDEMINAS – campus Inconfidentes) is one of the institutions that composed since 2008 the Federal Network of Education. The Inconfidentes campus is the result of a series of transformations in the field of professional education, having started its activities in 1918 as Patronato Agrícola Visconde de Mauá, since then has developed professional technical training. The present research aims to understand the origin and evolution of the campus Inconfidentes (education institution), as a way of knowing the steps undertaken until the constitution as a campus of the Federal Institute, from there to identify how the training of students in secondary education integrated. This research sought to delineate its evolutionary process until 2016, based on documents referring to its origin and institutional evolution, such as decrees, laws, educational guidelines for professional education, theoretical reference on professional education in Brazil, especially on secondary education integrated, Seeking the current debate for the Federal Institutes. We also used as source for this research data obtained through research data obtained through quantitative and qualitative research carried out with teachers, administrative technicians and students through questionnaires in order to know the reality of the debates about training and perspectives for the high school professional education level. The results showed that vocational training at the Inconfidentes campus is still very much linked to a utilitarian perspective and too far away from what is recommended for integrated secondary education. In the general context, it can be observed that the education offered by the Inconfidentes campus is still linked to training for the labor market and that the search for secondary education integrated is not necessarily due to professionalization. / El Instituto Federal de Educación, Ciencia y Tecnología del Sur de Minas Gerais, el campus Inconfidentes es una de las instituciones que integraba a partir del año 2008 la Red Federal de Educación. El campus Inconfidentes es el resultado de una serie de transformaciones en el campo de la educación profesional. Habiendo iniciado sus actividades en 1918 como Patronato Agrícola Visconde de Mauá, que desde entonces desarrolla la formación técnica profesional. Esta investigación tiene como objetivo comprender el origen y la evolución del campus Inconfidentes como una manera de conocer los caminos recorridos hasta la constitución como campus del Instituto Federal y a partir de allí identificar la formación de los estudiantes de la Enseñanza Media Integrada. Esta investigación buscó delinear su proceso evolutivo hasta el año 2016, con base en los documentos relacionados con su origen y desenvolvimiento institucional, como los decretos, las leyes, las directrices educacionales para la educación profesional, aliadas a este marco teórico sobre la formación profesional en Brasil, especialmente sobre la Enseñanza Media Integrada, buscando la actualidad en los debates para los Institutos Federales. También se utilizaron como fuente para esta investigación los datos obtenidos mediante la pesquisa cuantitativa y cualitativa llevada a cabo con los docentes, personal técnico administrativo y estudiantes a través de cuestionarios en vista de la posibilidad de conocer la realidad de las discusiones sobre la formación y las perspectivas de la formación profesional de nivel medio. Los resultados mostraron que la formación profesional en el campus Inconfidentes está todavía muy ligada a una perspectiva utilitaria y lejos de que aboga por una formación integrada de nivel medio. En el contexto general, es evidente que la educación ofrecida por el campus todavía está vinculada a la formación para el mercado laboral y que la búsqueda por la enseñanza media integrada no es necesariamente debido a la profesionalización. / O Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Sul de Minas Gerais, campus Inconfidentes é uma das instituições que compuseram a partir de 2008 a Rede Federal de Educação. O campus Inconfidentes é resultado de uma série de transformações no campo da educação profissional. Tendo iniciado suas atividades em 1918 como Patronato Agrícola Visconde de Mauá, desenvolve desde então formação técnica profissional. A presente pesquisa objetiva compreender a origem e evolução do campus Inconfidentes, como forma de se conhecer os caminhos percorridos até a constituição como campus de Instituto Federal, para a partir disso identificar como ocorre a formação dos estudantes no Ensino Médio Integrado. Esta investigação procurou delinear seu processo evolutivo até 2016, baseando-se em documentos referentes a sua origem e evolução institucional, como decretos, leis, diretrizes educacionais para educação profissional, referencial teórico sobre educação profissional no Brasil, especialmente sobre Ensino Médio Integrado, buscando a atualidade do debate para os Institutos Federais. Foram utilizados também como fonte para esta pesquisa dados obtidos por meio de pesquisa quantitativa e qualitativa realizada com docentes, técnicos administrativos e discentes por meio de questionários tendo em vista a possibilidade de se conhecer a realidade dos debates sobre formação e perspectivas para a educação profissional de nível médio. Os resultados mostraram que a formação profissional no campus Inconfidentes ainda está muito atrelada a uma perspectiva utilitarista e muito distante do que se preconiza para uma formação integrada de nível médio. No contexto geral, percebe-se que a educação ofertada pelo campus ainda está atrelada a uma formação para o mercado de trabalho e que a busca pelo ensino médio integrado não é necessariamente por causa da profissionalização.