Diss.--Humboldt-Universität, Berlin. / Includes bibliographical references (p. 137-149).

Thesis (D. Ed.)--Temple University, 1934. / History and literature of the subject" : p. [3]-4. Bibliography: p. 124-128.

Thesis (Ph. D.)--Columbia University, 1929. / Vita. Published also as pt. I of Studies of the International Institute of Teachers College, Columbia University, no. 9, which appeared under title: Modern foreign languages in France and Germany, the training of teachers and methods of instruction, by Ruth E. McMurry, Max Mueller and Thomas Alexander. Bibliography: p. 161-163.

Thesis (Ph. D.)--University of Nebraska, 1932. / Bibliography: p. 58-59.

Thesis (Ph. D.)--University of Wisconsin--Madison, 1980. / Typescript. Vita. eContent provider-neutral record in process. Description based on print version record. Includes bibliographical references (leaves 169-173).

Le but de ce mémoire est de traiter des aspects majeurs du vaudou utilisés par René Depestre dans Hadriana dans tous mes rêves. Il se peut que ce roman soit la meilleure des œuvres de Depestre puisque c'est dans ce roman que Depestre a cristallisé tous ses usages du vaudou en tant que principe unificateur des différents thèmes qui y sont abordés. Dans ses premières œuvres en vers, on remarque que Depestre a déjà utilisé le vaudou comme un outil sociopolitique. Par exemple, dans Un arc-en-ciel pour l'occident chrétien, le vaudou est un moyen pour bouleverser le statu quo raciste dans le Sud des Etats-Unis. Après sa rupture avec le parti communiste et son exil de Cuba, Depestre est devenu déçu avec le marxisme et n'importe quelle autre machine politique. A la suite de cette rupture il a produit son premier roman, Le mât de cocagne. Ici, le vaudou devient un outil utilisé par le gouvernement pour contrôler l'esprit du peuple, un opium pour les gens simples, sans instruction. Ensuite, dans ses œuvres suivantes fictives en prose, le vaudou est lié désormais à une dimension érotique chez Depestre qui a proclamé lui-même qu'il a abandonné la politique. Par conséquent l'expression politique ne s'exprime guère dans ces œuvres. Enfin, plus tard dans sa carrière, la façon humoristique dans laquelle Depestre s'est exprimé atteint un sommet avec ses œuvres fantastiques en prose, surtout avec Hadriana dans tous mes rêves. Cependant, en ce qui concerne cette étude, on va essayer de montrer ce qu'on appelle les différents aspects ou plutôt avatars du vaudou qui se trouvent dans Hadriana. C'est-à-dire le vaudou dans ses rapports avec la vie politique, la dimension érotique et l'humour. Depestre s'est exprimé le mieux comme auteur complet et complexe en utilisant et combinant tous ces aspects du vaudou dans Hadriana. / A Thesis submitted to the Department of Modern Languages and Linguistics in partial fulfillment of the requirements for the degree of Master of Arts. / Summer Semester, 2005. / May 16, 2005. / Vaudou, Rene Depestre / Includes bibliographical references. / Antoine Spacagna, Professor Directing Thesis; Joseph Allaire, Committee Member; Erasmo Gerato, Committee Member.

Note:

This study will explore my own perception of my personal and professional roles as a language teacher in Nunavik and in Japan. In this qualitative study, I attempt to understand the negotiation of language and culture both in and out of the classroom. Using the autobiographical narrative method, I investigate questions about language and identity through my own personal lens and voice. My inquiry comprises two elements; it examines and interprets key episodes in my life as a learner and teacher, and as a researcher, I link these topics to theoretical and empirical knowledge. My narrative begins with the early years of my life as a Francophone immersed in an English neighbourhood in Montreal, grounding it in the particular experiences of my own learning and teaching. The study also includes a comparative analysis of my teaching experiences in Northern Quebec and in Japan. The journals I kept throughout my teaching assignments provide material for analysis which contributes a unique perspective to the body of literature addressing the relationship between culture, values, language and identity. I close the discussion with recommendations for the improvement of second language teaching and teacher development in intercultural contexts.

No description available.

Includes lesson plans. / Digitized by Kansas Correctional Industries