O objetivo deste trabalho foi investigar, em âmbito nacional, a motivação de licenciandos em música em sua formação inicial. O referencial teórico desta pesquisa foi baseado no Modelo de Expectativa e Valor (ECCLES; O’NEILL; WIGFIELD, 2005), a partir de seis construtos. Nessa perspectiva, a Autopercepção de Habilidade para realizar uma tarefa e a Expectativa de Sucesso de seus realizadores são indicadores significativos de sua motivação. Ademais, as percepções acerca da Dificuldade da Tarefa e do Esforço Requerido para realizá-la são, além dos Valores que que lhe são atribuídos, aspectos centrais no estudo dessa motivação. Nesse sentido, para investigar a motivação de licenciandos em música na tarefa ‘formação inicial’, foi adotada como referência para este estudo o instrumento psicométrico Academic Scale (ECCLES; O’NEILL; WIGFIELD, 2005). Como método para essa investigação, de caráter quantitativo, foi definido o survey interseccional baseado na internet, com a adoção da técnica bola de neve. Ao final desta etapa, foram contabilizados os retornos de 477 licenciandos de todas as regiões do país. Por meio de Análise Fatorial Confirmatória, os dados coletados e o modelo teórico se mostraram desajustados, o que acrescentou ao procedimento analítico técnicas de Análise Fatorial Exploratória. Nesse procedimento, uma forma diferente de organização e análise dos dados foi identificada e adota: quatro fatores em vez de seis construtos. Com base na relação dos fatores resultantes e as variáveis observadas do estudo, foi possível inferir que a motivação dos licenciandos em música em sua formação inicial se diferencia quando são consideradas as variáveis demográficas, institucionais e pessoais observadas. Esse procedimento, no entanto, apenas diferenciou aqueles grupos que apresentaram os escores mais elevados da amostra dos grupos que apresentaram escores menos elevados, mas também altos. Toda a amostra apresentou indícios de estar otimista e confiante em sua formação inicial, o que respondeu ao objetivo geral. Isso, contudo, não se traduziu na intenção de todos em atuar na educação básica, posto que essa variável dividiu a amostra ao meio e os dois grupos resultantes não se diferenciaram significativamente em nenhum aspecto demográfico, institucional e pessoal. Ambos tão somente se diferenciaram pelos fatores Autopercepção de Habilidade / Expectativa de Sucesso, Esforço Requerido e Valores. Portanto, foi possível concluir que a intenção dos licenciandos em atuar na educação básica não é predita pela forma como eles são observados (homens, mulheres, jovens, adultos, nordestinos, sulistas, experientes, inexperientes, etc.), mas pela forma como eles mesmos se observam. É predita pela valoração mais intensa de suas experiências presentes no curso, pela perspectiva mais otimista de suas experiências futuras e por crenças que eles têm em suas capacidades e em si mesmos. / The aim of this study was to investigate, at the national level, the motivation of the undergraduates in music in their initial training. The theoretical framework of this research was based on the model of expectancy and value (ECCLES; O’NEILL; WIGFIELD, 2005), from six constructs. From this perspective, the Self-Perception of ability to realize a work and Expectation for Success of directors are significant indicators of motivation. Moreover, perceptions about the Difficulty of the Work and the Required Effort to perform it are in addition to the Values that they gives, central aspect in the study of this motivation. In this sense, to investigate the motivation of undergraduate music on task 'initial training' was adopted as a reference for this study the psychometric instrument Academic Scale (ECCLES; O'NEILL; WIGFIELD, 2005). As a method for this research, quantitative character, the intersectional survey based on the Internet, with the adoption of the snowball technique was set. At the end of this stage were recorded returns of 477 undergraduates from all regions of Brazil. Through Confirmatory Factor Analysis, the data collected and the theoretical model proved misfits, which added to the analytical procedure techniques Exploratory Factor Analysis. In this procedure, a different form of organization and analysis of data has been identified and adopted: four factors instead of six constructs. Based on the ratio of the resulting factors and the observed variables of the study, it was possible to infer that the motivation of undergraduates in their initial training in music is different when we consider the demographic, institutional and personal observed. This procedure, however, only differentiated those groups with the highest scores of the sample groups that had fewer high scores, but also high. The entire sample showed evidence is optimistic and confident in their initial training. This, however, did not translate the intention of all to act in basic education, since this variable split the sample in half and the two resulting groups did not differ significantly on any demographic aspect, institutional and personal. Both solely differentiated by Self-perception factors Ability / Success Expectancy, Required Effort and Values. Therefore, it was concluded that the intention of the licensees to act in basic education is not predicted by how they are observed (men, women, youth, adults, northeastern, southern, experienced, inexperienced, etc.), but by how they are observed. It is predicted by subtle valuation more intense their experiences present in the course as well as the subtly more optimistic view of their future experiences and beliefs they have in their abilities and themselves.

O objetivo deste trabalho foi investigar, em âmbito nacional, a motivação de licenciandos em música em sua formação inicial. O referencial teórico desta pesquisa foi baseado no Modelo de Expectativa e Valor (ECCLES; O’NEILL; WIGFIELD, 2005), a partir de seis construtos. Nessa perspectiva, a Autopercepção de Habilidade para realizar uma tarefa e a Expectativa de Sucesso de seus realizadores são indicadores significativos de sua motivação. Ademais, as percepções acerca da Dificuldade da Tarefa e do Esforço Requerido para realizá-la são, além dos Valores que que lhe são atribuídos, aspectos centrais no estudo dessa motivação. Nesse sentido, para investigar a motivação de licenciandos em música na tarefa ‘formação inicial’, foi adotada como referência para este estudo o instrumento psicométrico Academic Scale (ECCLES; O’NEILL; WIGFIELD, 2005). Como método para essa investigação, de caráter quantitativo, foi definido o survey interseccional baseado na internet, com a adoção da técnica bola de neve. Ao final desta etapa, foram contabilizados os retornos de 477 licenciandos de todas as regiões do país. Por meio de Análise Fatorial Confirmatória, os dados coletados e o modelo teórico se mostraram desajustados, o que acrescentou ao procedimento analítico técnicas de Análise Fatorial Exploratória. Nesse procedimento, uma forma diferente de organização e análise dos dados foi identificada e adota: quatro fatores em vez de seis construtos. Com base na relação dos fatores resultantes e as variáveis observadas do estudo, foi possível inferir que a motivação dos licenciandos em música em sua formação inicial se diferencia quando são consideradas as variáveis demográficas, institucionais e pessoais observadas. Esse procedimento, no entanto, apenas diferenciou aqueles grupos que apresentaram os escores mais elevados da amostra dos grupos que apresentaram escores menos elevados, mas também altos. Toda a amostra apresentou indícios de estar otimista e confiante em sua formação inicial, o que respondeu ao objetivo geral. Isso, contudo, não se traduziu na intenção de todos em atuar na educação básica, posto que essa variável dividiu a amostra ao meio e os dois grupos resultantes não se diferenciaram significativamente em nenhum aspecto demográfico, institucional e pessoal. Ambos tão somente se diferenciaram pelos fatores Autopercepção de Habilidade / Expectativa de Sucesso, Esforço Requerido e Valores. Portanto, foi possível concluir que a intenção dos licenciandos em atuar na educação básica não é predita pela forma como eles são observados (homens, mulheres, jovens, adultos, nordestinos, sulistas, experientes, inexperientes, etc.), mas pela forma como eles mesmos se observam. É predita pela valoração mais intensa de suas experiências presentes no curso, pela perspectiva mais otimista de suas experiências futuras e por crenças que eles têm em suas capacidades e em si mesmos. / The aim of this study was to investigate, at the national level, the motivation of the undergraduates in music in their initial training. The theoretical framework of this research was based on the model of expectancy and value (ECCLES; O’NEILL; WIGFIELD, 2005), from six constructs. From this perspective, the Self-Perception of ability to realize a work and Expectation for Success of directors are significant indicators of motivation. Moreover, perceptions about the Difficulty of the Work and the Required Effort to perform it are in addition to the Values that they gives, central aspect in the study of this motivation. In this sense, to investigate the motivation of undergraduate music on task 'initial training' was adopted as a reference for this study the psychometric instrument Academic Scale (ECCLES; O'NEILL; WIGFIELD, 2005). As a method for this research, quantitative character, the intersectional survey based on the Internet, with the adoption of the snowball technique was set. At the end of this stage were recorded returns of 477 undergraduates from all regions of Brazil. Through Confirmatory Factor Analysis, the data collected and the theoretical model proved misfits, which added to the analytical procedure techniques Exploratory Factor Analysis. In this procedure, a different form of organization and analysis of data has been identified and adopted: four factors instead of six constructs. Based on the ratio of the resulting factors and the observed variables of the study, it was possible to infer that the motivation of undergraduates in their initial training in music is different when we consider the demographic, institutional and personal observed. This procedure, however, only differentiated those groups with the highest scores of the sample groups that had fewer high scores, but also high. The entire sample showed evidence is optimistic and confident in their initial training. This, however, did not translate the intention of all to act in basic education, since this variable split the sample in half and the two resulting groups did not differ significantly on any demographic aspect, institutional and personal. Both solely differentiated by Self-perception factors Ability / Success Expectancy, Required Effort and Values. Therefore, it was concluded that the intention of the licensees to act in basic education is not predicted by how they are observed (men, women, youth, adults, northeastern, southern, experienced, inexperienced, etc.), but by how they are observed. It is predicted by subtle valuation more intense their experiences present in the course as well as the subtly more optimistic view of their future experiences and beliefs they have in their abilities and themselves.

O objetivo deste trabalho foi investigar, em âmbito nacional, a motivação de licenciandos em música em sua formação inicial. O referencial teórico desta pesquisa foi baseado no Modelo de Expectativa e Valor (ECCLES; O’NEILL; WIGFIELD, 2005), a partir de seis construtos. Nessa perspectiva, a Autopercepção de Habilidade para realizar uma tarefa e a Expectativa de Sucesso de seus realizadores são indicadores significativos de sua motivação. Ademais, as percepções acerca da Dificuldade da Tarefa e do Esforço Requerido para realizá-la são, além dos Valores que que lhe são atribuídos, aspectos centrais no estudo dessa motivação. Nesse sentido, para investigar a motivação de licenciandos em música na tarefa ‘formação inicial’, foi adotada como referência para este estudo o instrumento psicométrico Academic Scale (ECCLES; O’NEILL; WIGFIELD, 2005). Como método para essa investigação, de caráter quantitativo, foi definido o survey interseccional baseado na internet, com a adoção da técnica bola de neve. Ao final desta etapa, foram contabilizados os retornos de 477 licenciandos de todas as regiões do país. Por meio de Análise Fatorial Confirmatória, os dados coletados e o modelo teórico se mostraram desajustados, o que acrescentou ao procedimento analítico técnicas de Análise Fatorial Exploratória. Nesse procedimento, uma forma diferente de organização e análise dos dados foi identificada e adota: quatro fatores em vez de seis construtos. Com base na relação dos fatores resultantes e as variáveis observadas do estudo, foi possível inferir que a motivação dos licenciandos em música em sua formação inicial se diferencia quando são consideradas as variáveis demográficas, institucionais e pessoais observadas. Esse procedimento, no entanto, apenas diferenciou aqueles grupos que apresentaram os escores mais elevados da amostra dos grupos que apresentaram escores menos elevados, mas também altos. Toda a amostra apresentou indícios de estar otimista e confiante em sua formação inicial, o que respondeu ao objetivo geral. Isso, contudo, não se traduziu na intenção de todos em atuar na educação básica, posto que essa variável dividiu a amostra ao meio e os dois grupos resultantes não se diferenciaram significativamente em nenhum aspecto demográfico, institucional e pessoal. Ambos tão somente se diferenciaram pelos fatores Autopercepção de Habilidade / Expectativa de Sucesso, Esforço Requerido e Valores. Portanto, foi possível concluir que a intenção dos licenciandos em atuar na educação básica não é predita pela forma como eles são observados (homens, mulheres, jovens, adultos, nordestinos, sulistas, experientes, inexperientes, etc.), mas pela forma como eles mesmos se observam. É predita pela valoração mais intensa de suas experiências presentes no curso, pela perspectiva mais otimista de suas experiências futuras e por crenças que eles têm em suas capacidades e em si mesmos. / The aim of this study was to investigate, at the national level, the motivation of the undergraduates in music in their initial training. The theoretical framework of this research was based on the model of expectancy and value (ECCLES; O’NEILL; WIGFIELD, 2005), from six constructs. From this perspective, the Self-Perception of ability to realize a work and Expectation for Success of directors are significant indicators of motivation. Moreover, perceptions about the Difficulty of the Work and the Required Effort to perform it are in addition to the Values that they gives, central aspect in the study of this motivation. In this sense, to investigate the motivation of undergraduate music on task 'initial training' was adopted as a reference for this study the psychometric instrument Academic Scale (ECCLES; O'NEILL; WIGFIELD, 2005). As a method for this research, quantitative character, the intersectional survey based on the Internet, with the adoption of the snowball technique was set. At the end of this stage were recorded returns of 477 undergraduates from all regions of Brazil. Through Confirmatory Factor Analysis, the data collected and the theoretical model proved misfits, which added to the analytical procedure techniques Exploratory Factor Analysis. In this procedure, a different form of organization and analysis of data has been identified and adopted: four factors instead of six constructs. Based on the ratio of the resulting factors and the observed variables of the study, it was possible to infer that the motivation of undergraduates in their initial training in music is different when we consider the demographic, institutional and personal observed. This procedure, however, only differentiated those groups with the highest scores of the sample groups that had fewer high scores, but also high. The entire sample showed evidence is optimistic and confident in their initial training. This, however, did not translate the intention of all to act in basic education, since this variable split the sample in half and the two resulting groups did not differ significantly on any demographic aspect, institutional and personal. Both solely differentiated by Self-perception factors Ability / Success Expectancy, Required Effort and Values. Therefore, it was concluded that the intention of the licensees to act in basic education is not predicted by how they are observed (men, women, youth, adults, northeastern, southern, experienced, inexperienced, etc.), but by how they are observed. It is predicted by subtle valuation more intense their experiences present in the course as well as the subtly more optimistic view of their future experiences and beliefs they have in their abilities and themselves.

Esse estudo teve como objetivo identificar e descrever as representações sociais e a construção identitária do professor, para acadêmicos de licenciaturas. Utilizou-se um referencial teórico interdisciplinar, referente às representações sociais e a formação da identidade social, numa perspectiva psicossocial. A pesquisa foi desenvolvida em quatro Instituições de Ensino Superior, localizadas na Cidade de Santarém/PA, sendo duas instituições públicas e duas privadas. A população pesquisada foi composta de 1.488 estudantes de graduação, matriculados nas instituições pesquisadas. Trata-se de um estudo realizado por meio de uma pesquisa exploratória e descritiva, com abordagem quantitativa e qualitativa, que teve como amostra 580 graduandos, matriculados em nove cursos de licenciatura. Como ferramenta de coleta foi utilizado um questionário, desenvolvido por Chamon (2003), composto de questões abertas e fechadas, por meio do qual se buscou identificar as crenças, as atitudes e os valores dos sujeitos da amostra, sobre o objeto de pesquisa: `ser professor. Algumas das questões fechadas permitiram aos respondentes a livre escolha de uma ou mais respostas entre as alternativas propostas, outras solicitavam o posicionamento dos mesmos sobre determinadas proposições, sendo que para esse tipo de questão se utilizou a Escala de Likert. Os dados quantitativos foram tabulados com o auxílio do software Sphinx, possibilitando a sua apresentação na forma de figuras e de tabelas, assim como a análise a partir da estatística descritiva sobre os valores máximos e mínimos, da média e do desvio padrão. Os dados qualitativos foram coletados a partir das respostas formuladas pelos licenciandos, para a última questão do instrumento de coleta de dados. Trata-se de uma questão aberta, respondida por 506 sujeitos, cujas respostas foram categorizadas com o auxílio do software ALCESTE, que permitiu a posterior análise por meio da técnica de análise de conteúdo. Os resultados sociodemográficos encontrados no presente estudo corroboram os encontrados em outras pesquisas desenvolvidas no país, demonstrando que os acadêmicos matriculados nos cursos de licenciatura, em geral, são provenientes das famílias pertencentes aos extratos sociais desfavorecidos, com renda de até três salários mínimos. As representações sociais sobre o objeto do presente estudo caracterizam a docência como uma ocupação desvalorizada e pouco reconhecida, porém muito útil socialmente e que exige criatividade e dedicação por parte dos professores, sendo também muito complexa e que acumula diversas funções além do ato pedagógico. A construção da identidade social e profissional dos licenciandos ocorre por meio das dinâmicas de afirmação e confirmação identitárias. / This study aimed to identify and describe the social representations and identity construction teacher for students of undergraduates. We used a theoretical interdisciplinary method, relative to the social representations and social identity formation, in a psychosocial perspective. The research was conducted in four higher education institutions located in the city of Santarém/PA, two public and two private. The research population consisted of 1,488 undergraduate students enrolled in the institutions surveyed. This is study using an exploratory and descriptive, with quantitative and qualitative approach, which had a sample size of 580 undergraduates enrolled in nine courses. As collection data tool was used a questionnaire developed by Chamon (2003), composed of open and closed questions, through which it sought to identify the beliefs, attitudes and values of the sample, on the subject of research `be a teacher. Some of the questions were closed and allowed to the respondents the free choice of one or more responses among the proposed alternatives, in other questions was requested the placement of the interviewed about certain propositions, and for this type of question was used the Likert Scale. The quantitative data were tabulated with the help of the Sphinx software, allowing its presentation in the form of figures and tables, as well as analysis from the descriptive statistic on the maximum and minimum values, mean and standard deviation. The qualitative data were collected from the responses formulated by undergraduates, for the latest question of data collection instrument. It is about an open question answered by 506 subjects, whose responses were categorized by the help of software ALCESTE enabling later analysis by the technique of content analysis. The sociodemographic results found in this study corroborate the findings of other research carried out in our country, showing that the students enrolled in bachelor degree usually come from families belonging to the lower social classes, which receive up to three minimum wages. The social representations about the object of the present study characterizes teaching as an occupation undervalued and unrecognized, but very useful socially and that requires creativity and dedication by teachers, is also very complex and it accumulates various functions beyond pedagogical act. The construction of social identity and professional undergraduate occurs through the dynamics of identity affirmation and identity confirmation.

Made available in DSpace on 2016-04-27T16:59:02Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Jose Eduardo Roma.pdf: 3367956 bytes, checksum: 5945b2054c2f054ff10aeb6770113497 (MD5) Previous issue date: 2010-05-25 / Secretaria da Educação do Estado de São Paulo / This study seeks to analyze the Social Representations of the Students in the Mathematics Licensing Course regarding the Educational Profession. This thesis was oriented by the questions: What are the representations that these students make about the profession, about being a Mathematics professor? What are the students representations of the Mathematics course regarding the selection process of their future profession? The objective of the study: to analyze how these students represent their future profession, as well as to identify the representations about the formative situations experienced during the course. The theoretical references are based on Moscovici, Jodelet, Farr, Durkheim and Sá to discuss the Social Representations; in Gonçalves and Gonçalves, Fiorentini, Tardif, Pimenta, Shulman, Darling- Hammond and Baratz-Snowden for the formation and know-how; in Popkewitz, Bourdoncle, Imbérnon, Lüdke and Boing to discuss the educational profession; in Sacristán, Contreras, Ramalho, Nunes and Gauthier to discuss the concept of professionality ; and in Cunha, Hypolito, Roldão, Nóvoa, Veiga, Araujo and Kapuzinial, the concepts of professionalism and professionalization. The subjects of the study were students of three Mathematics licensing courses in the countryside of the State of São Paulo, one of which is a Public institution, one is Private and one is a Confessional. The study was developed in two phases. Firstly, the data was collected by applying a questionnaire, adapted from the International Center of Studies in Social Representations and Subjectivity Education (ICSSRS-Ed) and subsequently followed by semi-structured group interviews with the students of the three institutions. The study indicated that the images that the students represented about the future profession are anchored in their penchant for it, by family influence, model or anti-model professors; as well as the search for the articulation of pedagogic and specific disciplines with a practical and supervised internship, and in the new tendencies in mathematics education, in human formation, and in a good relationship. Noted also, were the different roles of the professor which oscillate from political to that of father, monk, counselor and the representation of the profession as a talent, its social importance set against work conditions. Conclusions included the need for new curricular designs, new teaching organization and strengthening of formation projects that can favor the educational profession and stimulate the young to seek it. This study seeks to contribute to the emergence of actions that clearly demonstrate the valorization of the profession, as an incentive to a longer formation process in Licensing Courses; which result in greater integration between them and the schools where the future professor will teach and result in greater awareness of the teacher educator relative to his role in the formation of young professors and, above all, result in an awareness relative to better work conditions at the schools / Esta pesquisa busca analisar as Representações Sociais dos Alunos do Curso de Licenciatura em Matemática sobre a Profissão Docente. Esta tese foi orientada pelas questões: Quais as representações que esses alunos fazem sobre a profissão, sobre ser professor de Matemática? Quais as representações dos alunos do Curso de Matemática sobre o processo de escolha da sua futura profissão? O estudo teve como objetivo: analisar como esses alunos representam a sua futura profissão, bem como identificar as representações sobre as situações formativas vivenciadas no curso. Os referenciais teóricos basearam-se em Moscovici, Jodelet, Farr, Durkheim e Sá para se discutirem as Representações Sociais; em Gonçalves e Gonçalves, Fiorentini, Tardif, Pimenta, Shulman, Darling-Hammond e Baratz-Snowden para a formação e os saberes; em Popkewitz, Bourdoncle, Imbérnon, Lüdke e Boing para se discutir a profissão docente; em Sacristán, Contreras, Ramalho, Nunes e Gauthier para se discutir o conceito de profissionalidade; e em Cunha, Hypolito, Roldão, Nóvoa, Veiga, Araujo e Kapuzinial, os de profissionalismo e profissionalização. Os sujeitos da pesquisa foram os alunos de três Cursos de Licenciatura em Matemática do interior do Estado de São Paulo, sendo um de instituição pública, um de privada e um de confessional. A pesquisa desenvolveu-se em duas fases. Num primeiro momento, coleta de dados, quando foi aplicado um questionário, adaptado do Centro Internacional de Estudos em Representações Sociais e Subjetividade Educação (CIERS-Ed) e, posteriormente, foram realizadas entrevistas grupais semi-estruturadas com os alunos das três instituições. A pesquisa revelou que as imagens que esses alunos representam sobre a futura profissão estão ancoradas no gosto por ela, seja por influência familiar, seja pelos professores modelos ou anti-modelos; também na busca pela articulação das disciplinas pedagógicas e específicas com as práticas e o estágio supervisionado, e nas novas tendências em educação matemática, na formação humana, no bom relacionamento. Ressaltam-se também os diferentes papéis do professor, que oscilam do político ao de pai, monge, conselheiro, e a representação da profissão como dom, sua importância social em contraposição às condições de trabalho. Conclui-se pela necessidade de novos desenhos curriculares, nova organização do ensino e pelo fortalecimento dos projetos formativos para que possam favorecer a profissão docente e estimular o jovem a buscá-la. Este estudo busca contribuir para o surgimento de ações que mostrem concretamente a valorização da profissão, como o incentivo a um processo de formação mais longo nos Cursos de Licenciatura; que levem à maior integração entre eles e as escolas onde o futuro professor irá atuar e a uma maior conscientização dos professores formadores em relação ao seu papel na formação dos jovens professores e, sobretudo, conscientização em relação às melhores condições de trabalho nas escolas